關于校企合作人才培養(yǎng)模式在高校的探索和實踐

高玉潼++原玥++李濤??

摘要：隨著市場經(jīng)濟結構轉型的不斷深入，校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了高校培養(yǎng)應用型人才的重要途徑之一。校企合作人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)教育教學理念的一次轉變，其為高校教育教學模式的革新奠定了基礎。從各高校的校企合作人才培養(yǎng)模式來看，其都涉及到教學理念、教學目標、教學方法、人才培養(yǎng)方案、實踐教學基礎的選擇等方面。校企合作人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)性的工作，需要高校和企業(yè)之間強化交流，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全方位對接。

關鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；探索和實踐

校企合作人才培養(yǎng)模式是高校和社會企業(yè)建立合作交流的一個重要媒介，也是近年來高等應用型本科院校的教學特色之一，其實現(xiàn)了高校人才和社會建設的有效結合，是彰顯高校教育成果的重點途徑。作為一種全方位的人才培養(yǎng)模式，校企合作不單單是校方和企業(yè)的交流溝通，而是形成了一種三維立體關系：校方、企業(yè)、學生。如何協(xié)調(diào)好三者之間的關系，切實培養(yǎng)復合型、應用型高校人才，是高校教育工作者所切實面臨的問題。本文從校企合作人才培養(yǎng)模式的特點出發(fā)，結合到其應用現(xiàn)狀，對校企合作人才培養(yǎng)模式在高校辦學中的探索和實踐進行探究。

一、 校企合作人才培養(yǎng)模式概念及其現(xiàn)狀概述

校企合作人才培養(yǎng)模式從其本質上來說，仍是高等院校辦學過程中施行的一種教育模式，其策劃、實施均由高校引導和實現(xiàn)，在應用型本科院校中運用較為常見。校企合作人才培養(yǎng)模式是由高校主導，與同高校具有合作關系的社會企業(yè)共同搭建一個學生學習的平臺，學生可以在這個平臺上將理論知識遷移應用到實踐當中，以鍛煉和提高學生的綜合能力。校企合作人才培養(yǎng)模式的意義在于適應現(xiàn)代社會需求，市場經(jīng)濟對于應用型人才的需求程度越來越高，這也直接促成了校企合作培養(yǎng)應用型人才的辦學模式。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，學生能夠在企業(yè)提供的操作平臺上極大地鍛煉和提升自身的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。其從生產(chǎn)、管理、建設、服務等企業(yè)的運作全過程出發(fā)，提供給學生培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)技能和工作能力的機會。自校企合作人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)以來，經(jīng)歷了眾多高校的不斷適應和調(diào)整，最終取得了顯著的教學成果：幫助學生獲得了實踐經(jīng)驗，拓寬了知識視角。但校企合作人才培養(yǎng)模式在實踐過程中仍然暴露出一些問題：校企合作人才培養(yǎng)流于形式，學生收獲較少；校企合作機會較少，不能提供給學生足夠的鍛煉機會；知識和實踐脫節(jié)，校企合作人才培養(yǎng)模式收效欠佳；校企合作方式單一，難以滿足學生多元化學習需求。

二、 校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

（一） 轉變教育觀念，高度重視校企合作人才培養(yǎng)模式

由于校企合作人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)高校教育模式的一種創(chuàng)新，部分教師和學生對其重視程度不夠，以致其在具體的實施過程中得不到積極響應。因此，校企合作人才培養(yǎng)模式的探索實踐首先需要從轉變教育觀念出發(fā)。轉變教育觀念，需要明確校企合作人才培養(yǎng)方案的目標，然后根據(jù)此目標探究制定相應的人才培養(yǎng)計劃。轉變教育觀念需要從教職工群體出發(fā)，可組織開展相關教學研討會議，在思想上使得廣大教職工群體明確校企合作人才培養(yǎng)模式的意義。一般來說，轉變教育觀念要從以下幾個方面出發(fā)。第一是堅持開放辦學，校企合作的前提條件則是學校的開放辦學，開放辦學是高等教育所秉承的核心教學理念之一，其目的在于向社會輸送大量社會建設所需的應用型人才。第二是強化素質教育，校企合作人才培養(yǎng)模式的立足點是高校學生的教育，高校教育的核心精神是實施素質化教育，同樣的，在校企合作人才培養(yǎng)模式中，仍需要以學生為中心，實施素質教育，將學生培養(yǎng)成社會發(fā)展和國家建設所需的高素質人才。第三是嘗試工學結合的教學模式，工學結合的教學模式，在某種程度上是對學生所學的專業(yè)知識的一種映襯和實踐，類似于實踐教學，旨在培養(yǎng)和鍛煉學生理論和實踐相結合的學習能力。

（二） 結合實際，科學規(guī)劃人才培養(yǎng)方案

校企合作人才培養(yǎng)模式涉及學校、企業(yè)和學生三個方面，其人才培養(yǎng)計劃應當綜合各個方面的因素進行考慮。人才培養(yǎng)方案需要以教學目標為主線，以企業(yè)需求為導向進行制定。從校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程看來，其逐漸形成了以下幾類人才培養(yǎng)方案。第一是訂單式人才培養(yǎng)方案，即由學校和企業(yè)共同制定協(xié)議，學生根據(jù)自身實際情況選擇相應的訂單協(xié)議進行學習（進入企業(yè)實習、工作）；第二是滲透式校企合作人才培養(yǎng)方案，這種人才培養(yǎng)方案由學校和企業(yè)合作制定教學計劃，按照教學計劃為學生提供實習、工作指導。同時，校方還為企業(yè)提供已經(jīng)進入工作崗位學生的繼續(xù)教育服務。第三是分段式人才培養(yǎng)方案，分段式人才培養(yǎng)方案是由校方負責對學生的理論知識進行教學，企業(yè)為學生的實踐操作提供指導的人才培養(yǎng)模式，具有分工明確，學校和企業(yè)優(yōu)勢互補的優(yōu)點。校企合作人才培養(yǎng)模式需根據(jù)實際科學規(guī)劃適宜學生學習和發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有不同專業(yè)技能、相同專業(yè)不同專業(yè)素質的學生，以更好地適應社會建設需求。

（三） 拓展校企合作途徑，滿足學生發(fā)展需求

拓展校企合作途徑是校企合作人才培養(yǎng)模式的一個重點革新方向，傳統(tǒng)意義上的校企合作人才培養(yǎng)模式僅僅局限于學生的“實習”，這種實習又更加傾向于實地實習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使得各種網(wǎng)絡實踐操作成為可能，以網(wǎng)絡媒介建立起學生和企業(yè)溝通的橋梁應當成為校企合作人才培養(yǎng)模式的一個新型發(fā)展方向。同時，校方可以積極尋求適應本校辦學特色的企業(yè)進行合作，提供給學生更加多元化的選擇空間，讓其感受不同企業(yè)之間的企業(yè)文化差異，為其日后學習和發(fā)展提供更加豐富的經(jīng)歷，并打下堅實基礎。

三、 總結

校企合作人才培養(yǎng)模式作為一種全新的高校辦學模式，能夠有機契合學校、企業(yè)、學生三者的關系。高校在施行校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，應當從學生的學習需求出發(fā)，結合到自身的辦學特點，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方案，切實促進校企合作人才培養(yǎng)模式取得顯著成果。

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