校企合作下職校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制建設(shè)的探究

寧河

【摘 要】本文立足于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長四個層面，分析職校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理中存在問題，論述構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制的過程以及確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制高效運(yùn)行的途徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作 職校學(xué)生實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0060-03

實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。職校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，把所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。通過校企合作，職校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)已成為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)資質(zhì)的重要形式，成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理中存在問題的分析

（一）職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中存在的主要安全問題。具體如下：

1.職業(yè)學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，對實(shí)習(xí)的安全重視程度不夠。職業(yè)學(xué)校容易忽視安全教育，沒有把安全教育作為一門必修課，沒有當(dāng)作一項(xiàng)常態(tài)化教育貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

2.職校學(xué)生實(shí)習(xí)安全指導(dǎo)師資不足，缺乏激勵教師積極參加帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)制。首先，由于學(xué)校沒有出臺激勵教師參加帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)制，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的責(zé)任意識不強(qiáng)，不愿因?qū)W生的安全事故負(fù)起責(zé)任，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)帶隊(duì)的積極性不高。其次，無專職帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師一般由兼職青年教師擔(dān)任，安全教育和管理經(jīng)驗(yàn)不足，容易出現(xiàn)安全管理不到位的現(xiàn)象。

3.學(xué)校對于學(xué)生實(shí)習(xí)過程還沒有完善的指導(dǎo)及監(jiān)督制度，沒有形成一個縱向到點(diǎn)、橫向到邊的管理體系，對學(xué)生的管理流于形式，缺乏全過程的安全管理意識，管理不到位，無考核，無監(jiān)督，這樣勢必增加了不安全因素。

（二）實(shí)習(xí)企業(yè)方面存在的主要安全問題。經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)的命脈，一般企業(yè)方面都會把經(jīng)濟(jì)利益放在首要位置。企業(yè)沒有真正從思想和管理上把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作正式員工來使用和管理，只要實(shí)習(xí)學(xué)生能遵從工作崗位制度，完成企業(yè)工作崗位要求即可，沒有真正承擔(dān)起對學(xué)生的安全教育和安全管理。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，企業(yè)以完成生產(chǎn)任務(wù)為主，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)中既是學(xué)生又是員工的雙重身份性質(zhì)，在實(shí)習(xí)工作和生活中的安全管理不到位，認(rèn)為學(xué)生是實(shí)習(xí)的學(xué)生而不是正式員工，這無疑使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（三）實(shí)習(xí)學(xué)生方面存在的安全問題。具體如下：

1.學(xué)生缺乏安全知識，安全意識淡薄，在實(shí)習(xí)過程中由于經(jīng)驗(yàn)不足，同時也由于學(xué)生自律性差，法律觀念淡薄，對什么事情都不在乎，容易發(fā)生安全事故和違法事件。

2.環(huán)境變化導(dǎo)致各方面的不適應(yīng)。一是心理不適應(yīng)。新環(huán)境下遇到新的困難，在工作中人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，沒有得到及時疏導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生挫敗感和無助感，形成心理疾病。二是工作不適應(yīng)。學(xué)生從學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)到企業(yè)的工作崗位，工作經(jīng)常要加班加點(diǎn)，實(shí)習(xí)學(xué)生技術(shù)還不熟練，工作壓力、強(qiáng)度大，使實(shí)習(xí)學(xué)生逐步懷疑自己的能力，導(dǎo)致厭惡工作。三是身體不適應(yīng)。在企業(yè)工作中，由于大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生都是 16 歲至 18 歲之間，面對繁重的企業(yè)工作，學(xué)生會出現(xiàn)體力不支，飲食不適應(yīng)，出現(xiàn)身體不適應(yīng)的癥狀。

二、校企合作，構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制

實(shí)習(xí)教學(xué)是中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是中職學(xué)生人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。但是，由于學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)有主體多元化、地點(diǎn)分散化、內(nèi)容多樣復(fù)雜化的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)有困難等原因，使得學(xué)生安全事件突發(fā)性較強(qiáng)。學(xué)生安全管理和安全監(jiān)控仍然是職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的難點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理的現(xiàn)狀，實(shí)行校企合作，構(gòu)建由實(shí)習(xí)安全管理機(jī)構(gòu)（如圖 1）、實(shí)習(xí)安全管理保障機(jī)制、實(shí)習(xí)安全教育管理機(jī)制、應(yīng)急預(yù)案機(jī)制和實(shí)習(xí)監(jiān)督監(jiān)控管理機(jī)制構(gòu)成的職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效的安全管理。

（一）成立實(shí)習(xí)安全委員會。由學(xué)校牽頭，成員包括學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長，按照“戰(zhàn)略合作，校企一體，家、校、企共筑共管”的原則，成立實(shí)習(xí)安全委員會，從校企聯(lián)系合作，教師、企業(yè)、學(xué)生安全培訓(xùn)，資金和制度保障等方面促進(jìn)校企深度合作關(guān)系的形成和可持續(xù)發(fā)展，真正達(dá)到校企相互滲透和融合。形成安全共建，過程共管，成果共享，責(zé)任共擔(dān)的局面。（具體工作流程如圖 2）

（二）職業(yè)學(xué)校建立學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理保障機(jī)制。一是制度保障。制定學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理制度，納入學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度范圍，落實(shí)長效管理機(jī)制。二是人員保障。學(xué)校必須制定實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的激勵機(jī)制，與企業(yè)聯(lián)合，設(shè)立專職實(shí)習(xí)管理小組，做到“責(zé)任到人，人盯人”。三是資金保障。實(shí)習(xí)教學(xué)是中職學(xué)校的一門必修課，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立實(shí)習(xí)專項(xiàng)基金，資金投入不能減少。四是社會保障。實(shí)行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，分擔(dān)學(xué)生傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)，分?jǐn)倢W(xué)生傷害事故的損失。

（三）校企雙方建立學(xué)生實(shí)習(xí)安全教育管理機(jī)制。一是職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前的安全教育。學(xué)校開設(shè)安全教育課程，在課堂教學(xué)中引入企業(yè)安全生產(chǎn)教育，提高實(shí)習(xí)學(xué)生安全生產(chǎn)意識，向?qū)W生傳授企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)定或是企業(yè)工作的安全知識。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)要求，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)的習(xí)慣。二是實(shí)習(xí)企業(yè)的崗位安全教育。接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)必須對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前的安全教育，增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位安全意識，提高實(shí)習(xí)學(xué)生的自我防護(hù)能力，同時，對學(xué)生進(jìn)行崗前安全生產(chǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握崗位工作所需的安全知識和安全技能，增強(qiáng)預(yù)防實(shí)習(xí)安全事故的應(yīng)急處理能力。

（四）校企合作建立監(jiān)督管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的安全管理。學(xué)校、企業(yè)雙方應(yīng)從實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂、工作崗位安排、企業(yè)生產(chǎn)過程以及事故處理等各個方面建立全過程的安全監(jiān)控體系。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，實(shí)施實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)制。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師有責(zé)任和義務(wù)配合企業(yè)安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人進(jìn)行隨時的安全教育和指導(dǎo)，在工作現(xiàn)場進(jìn)行安全實(shí)例警示教育，隨時提醒學(xué)生在各種環(huán)境中存在的安全隱患。借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督管理，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、QQ、微信、飛信等方式了解學(xué)生的動態(tài)并與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育和安全提醒。此外，學(xué)校還要建立實(shí)習(xí)安全巡視制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過定期或不定期的巡視和檢查，了解企業(yè)和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師執(zhí)行安全管理制度的情況。

（五）校企雙方共同建立學(xué)生實(shí)習(xí)事故應(yīng)急預(yù)案機(jī)制。校企雙方共同建立實(shí)習(xí)事故應(yīng)急處理聯(lián)動機(jī)制，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益。校企雙方建立學(xué)生事故處理聯(lián)動協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中發(fā)生安全事故后，校企合作共同處理安全事故。企業(yè)對事故的全過程負(fù)責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在人力、物力、財(cái)力上全力支持。學(xué)校也應(yīng)把事故處理看作自己的責(zé)任和義務(wù)，直接參與事故的處理。同時學(xué)校還應(yīng)及時向受傷學(xué)生家長通報(bào)信息，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生事故應(yīng)急預(yù)案處理辦法，啟動學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)賠償機(jī)制，積極做好善后處理工作。在校企相互協(xié)作、共同處理中把事故的危害降低到最小限度。

三、完善校企合作安全管理機(jī)制，促進(jìn)職校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制高效運(yùn)行的途徑

（一）校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，把學(xué)生實(shí)習(xí)安全教育制度化、常態(tài)化，是避免和減少學(xué)生安全事故發(fā)生的有效途徑。實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育應(yīng)該由學(xué)校、企業(yè)、家庭、學(xué)生共同參與，建立協(xié)作統(tǒng)一的管理平臺，使安全教育常態(tài)化、統(tǒng)一化。設(shè)立專業(yè)的安全教育部門，明確安全教育或培訓(xùn)部門的任務(wù)和職責(zé)，使安全教育落到實(shí)處，確保安全教育工作保質(zhì)保量完成。

（二）構(gòu)建家、校、企三條職校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理線，明確各自的安全管理職責(zé)。學(xué)生實(shí)習(xí)由學(xué)校和企業(yè)共同組織和管理，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常安全管理由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育和帶隊(duì)教師的安全管理培訓(xùn)，提高帶隊(duì)教師的安全管理能力和實(shí)習(xí)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識。企業(yè)也應(yīng)對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前安全生產(chǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解崗位工作所需的安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)技能。學(xué)生的安全也關(guān)系到學(xué)生家庭的利益，學(xué)生的安全管理還需要家長的支持和配合。家、校、企三方共簽安全協(xié)議，明確家、校、企三方的管理責(zé)任，強(qiáng)化三方的管理意識，減少學(xué)校承擔(dān)安全事故風(fēng)險(xiǎn)，避免安全事故發(fā)生。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立獎罰分明的激勵機(jī)制，為實(shí)習(xí)安全管理提供人才保證。建設(shè)一支懂業(yè)務(wù)，強(qiáng)管理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是做好實(shí)習(xí)安全教育、管理和服務(wù)工作的重要保證。一是培養(yǎng)既是專業(yè)教學(xué)能手，又會實(shí)習(xí)指導(dǎo)、企業(yè)管理的雙師型教師隊(duì)伍。二是學(xué)校設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)專項(xiàng)基金和制定相應(yīng)的評價(jià)與獎懲制度，無疑是培育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化其管理的最有效措施，表彰在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，形成激勵機(jī)制。三是校企合作，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理，優(yōu)化對實(shí)習(xí)學(xué)生的服務(wù)。

職校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，是一門由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的綜合實(shí)踐課程。職業(yè)學(xué)校只有創(chuàng)建校企全面合作、實(shí)習(xí)前有安全培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中有過程管理、發(fā)生事故后有風(fēng)險(xiǎn)保障的全流程實(shí)習(xí)安全管理機(jī)制，才能確保職校學(xué)生實(shí)習(xí)工作安全、有序地進(jìn)行，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。

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【作者簡介】寧 河（1971— ），男，漢族，廣西靈山人，靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生就業(yè)處副主任，高級講師，研究方向：中職學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。

（責(zé)編 羅汝君）