學(xué)生武術(shù)興趣培養(yǎng)對策研究

范潔

摘 要：中華武術(shù)蘊含著深遠的中國傳統(tǒng)文化，它內(nèi)容豐富，講究天人合一。但從現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)情況來看，因為，一些教師仍然秉承著“灌輸式”教學(xué)方法。所以，使得學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒。為此，為了更好地激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮武術(shù)中蘊含的自強不息精神，應(yīng)注重革新現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)模式，對學(xué)生武德進行更好的教育和培養(yǎng)。該文首先分析了武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。然后，詳細闡述了武術(shù)教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0180-02

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，武術(shù)的練習(xí)，有利于對學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，讓學(xué)生受武德的熏陶，養(yǎng)成良好的道德品格，趨向于健康的成長狀態(tài)。但在武術(shù)教學(xué)活動具體實施過程中，應(yīng)突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并分析武術(shù)教學(xué)現(xiàn)有的一些問題。然后，深入探索學(xué)生武術(shù)興趣培養(yǎng)關(guān)鍵點，營造良好的武術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體質(zhì)和身心得到共同的發(fā)展，積極參與武術(shù)課堂活動，且逐步強化對武術(shù)的喜愛程度。

1 武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在武術(shù)課堂實踐教學(xué)中，逐漸表現(xiàn)出興趣缺失的問題，影響到了武術(shù)課堂教學(xué)成效。而導(dǎo)致此問題發(fā)生的原因主要歸咎于以下幾點。

第一，部分大學(xué)生是通過武俠小說、武俠電影，開始認識中國武術(shù)。他們認為中國武術(shù)文化博大精深、精彩絕倫。但在真正學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，武術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一、枯燥，與電影片段不符。所以，逐漸失去了武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

第二，在武術(shù)教學(xué)中，因為一些外聘教師教學(xué)水平參差不齊。所以，當(dāng)教師的教學(xué)水平較低時，學(xué)生將無法感受到武術(shù)文化中自強不息的精神。同時，無法真正意識到武術(shù)學(xué)習(xí)的意義，最終逐漸放棄了武術(shù)的學(xué)習(xí)[1]。

第三，武術(shù)，作為傳統(tǒng)體育項目中的一種，它包含了功法、對抗搏斗、套路演練等訓(xùn)練內(nèi)容。這些內(nèi)容的訓(xùn)練對大學(xué)生韌帶、肌肉、關(guān)節(jié)等活動程度要求較高。如若學(xué)生自身的準(zhǔn)備工作不足，容易造成拉傷等訓(xùn)練事故。同時，在武術(shù)學(xué)習(xí)中，如若學(xué)生怕吃苦、怕受傷，也將表現(xiàn)出武術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下的問題。此時，應(yīng)針對武術(shù)課堂教學(xué)進行逐步改革，更好地激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2 學(xué)生武術(shù)興趣培養(yǎng)對策

2.1 改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在武術(shù)教學(xué)活動開展過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)重點定位在擒敵拳套路實戰(zhàn)演練方面，讓學(xué)生武術(shù)技能得到更好的訓(xùn)練。其中，在擒敵拳套路第一路教學(xué)時，應(yīng)將其教學(xué)內(nèi)容分為預(yù)備姿勢、推擊彈踢、防上勾下、掏襠砍脖、抓腕砸肘、擋臂掏腿、馬步側(cè)打等幾個部分。然后，運用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生展示擒敵拳圖解，并播放擒敵拳一至十六動基本套路練習(xí)視頻，讓學(xué)生通過視頻的賞析，充分掌握每個動作的技術(shù)要領(lǐng)。如，在預(yù)備姿勢練習(xí)中，保持兩腿呈現(xiàn)“八字形”。同時，左臂彎曲至90°，右拳距離身體10 cm，目視前方，達到標(biāo)準(zhǔn)性的預(yù)備站姿。此外，在擒敵拳套路第二路實戰(zhàn)演練教學(xué)中，應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生擊打連貫性[2]。同時，要求學(xué)生在正面迎敵動作訓(xùn)練中，保持腳部的爆發(fā)力，且根據(jù)實際情況，使用劈蓋拳、崩拳等直拳，擊退敵人，讓敵人無法應(yīng)付擊打。即實戰(zhàn)擒敵拳套路教學(xué)內(nèi)容的增加，可改善以往“灌輸式”教學(xué)弊端，讓學(xué)生參與到實戰(zhàn)訓(xùn)練中，通過實戰(zhàn)動作的練習(xí)，掌握各種武術(shù)技術(shù)要領(lǐng)，并激發(fā)自身武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富武術(shù)教學(xué)方法

在中國傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重豐富武術(shù)教學(xué)方法是非常必要的。如，講解法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、演示法、小群體學(xué)習(xí)法、情景法、游戲法、比賽法等等。例如，某院校在武術(shù)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生武術(shù)興趣，秉承著“習(xí)武先習(xí)德”的思想，組織了“首屆XX武術(shù)大賽”，在比賽活動組織過程中注重把活動口號設(shè)計為“弘揚武術(shù)精神，傳承中華文明”，而比賽的規(guī)則是先完成南拳規(guī)定套路。然后，演示自選套路內(nèi)容，最后經(jīng)過現(xiàn)場的評分，選出前三名武術(shù)隊伍。比賽法教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的團隊交流機會。同時，比賽法形式較為靈活，具有競爭性，可更好地激發(fā)學(xué)生能力，讓學(xué)生在團體協(xié)作的比賽活動中，養(yǎng)成頑強的意志，更好地掌握武術(shù)技術(shù)要領(lǐng)，全身心地投入到武術(shù)知識學(xué)習(xí)中，獲得團體榮譽。此外，在武術(shù)教學(xué)期間，也應(yīng)注重引入游戲法。如，在“擒敵拳”實戰(zhàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生武術(shù)興趣，可將所有學(xué)生分為若干個小組，以小組比賽形式演示推擊彈踢、防上勾下、掏襠砍脖等動作要領(lǐng)[3]。然后，通過小組互評，選出優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組。游戲法教學(xué)，可更好的活躍課堂氛圍，并讓學(xué)生在小組游戲互評時，認真賞析其他小組的武術(shù)演示，掌握武術(shù)學(xué)習(xí)精華，且產(chǎn)生濃厚的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 組建高素質(zhì)武術(shù)教師隊伍

由于教師的知識能力水平間接地影響著學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，所以，在武術(shù)教學(xué)期間，應(yīng)致力于構(gòu)建一支高素質(zhì)的武術(shù)教師隊伍。首先，在教師隊伍組建過程中，針對教師的預(yù)備姿勢、推擊彈踢、防上勾下、掏襠砍脖、抓腕砸肘等實戰(zhàn)武術(shù)動作進行檢驗。同時，全方位考核教師的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。然后，選擇綜合素質(zhì)較強的教師，由這些教師負責(zé)向?qū)W生演示高難度的武術(shù)動作，讓學(xué)生產(chǎn)生欽佩之情，把教師作為榜樣，努力學(xué)習(xí)武術(shù)動作。其次，基于高素質(zhì)的武術(shù)教師隊伍組建的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重安排教師參加專業(yè)的培訓(xùn)[4]。即針對教師武術(shù)基本功。包括腿功、肩功、腰功、樁功等進行訓(xùn)練，并讓教師不斷練習(xí)涮腰、甩腰、前俯腰等高難度動作，且讓教師認真研讀關(guān)于武術(shù)的理論知識，了解武術(shù)的起源于發(fā)展。然后，把它們傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生全面了解到古代武術(shù)的技擊性，對武術(shù)產(chǎn)生興趣，愿意深入探索中華武術(shù)的奧秘，對武術(shù)知識進行學(xué)習(xí)。再次，在教師隊伍組建過程中，應(yīng)鼓勵教師摒棄傳統(tǒng)的“示范-練習(xí)-糾正-再練習(xí)”教學(xué)方法，注重利用新型教學(xué)手段，帶動學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，達到高效性教學(xué)狀態(tài)。

3 營造輕松的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

在武術(shù)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。首先，在武術(shù)教學(xué)期間，應(yīng)秉承著“樂學(xué)”教學(xué)思想，創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境。同時，在課堂教學(xué)中，注重使用體態(tài)語言。如，“豎大拇指”等等，對學(xué)生武術(shù)動作表示肯定，讓學(xué)生樹立良好的自信心，熱衷于武術(shù)學(xué)習(xí)。其次，為了創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)情況，最后采取“因材施教”的教學(xué)方法，讓學(xué)生武術(shù)技能得到充分的發(fā)揮，并增強自身自信心，更好地投入到武術(shù)學(xué)習(xí)情景中[5]。再次，為了避免挫傷學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)在學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)失敗時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生養(yǎng)成自強不息的精神，堅持對武術(shù)知識的學(xué)習(xí)，達到高效性知識學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

綜上可知，在當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，為了讓他們養(yǎng)成自強不息的精神，應(yīng)注重重點培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。即在武術(shù)教學(xué)中，從改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、豐富武術(shù)教學(xué)方法、組建高素質(zhì)武術(shù)教師隊伍、營造輕松的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍四個方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的武術(shù)學(xué)習(xí)空間，并使得學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中，精準(zhǔn)的掌握武術(shù)動作要領(lǐng)。同時，經(jīng)過武術(shù)的練習(xí)，正確認識武術(shù)學(xué)習(xí)重要性，發(fā)揚武術(shù)文化傳統(tǒng)精神，養(yǎng)成良好武術(shù)品德。

參考文獻

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[5] 王顯金.川北地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)現(xiàn)狀與對策研究[J].新西部：理論版，2012，15（6）：37，52.