武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)實(shí)行“格斗文化”教學(xué)的思考

湯麗英++羅鯤

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，武術(shù)套路的形成是由格斗動(dòng)作組合經(jīng)過(guò)一定的形式串聯(lián)而成的，因此，格斗文化是武術(shù)套路存在的核心思想。本文首先分析了武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)中存在的幾方面問(wèn)題，然后就高校如何在武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)中踐行“格斗文化”理念提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 武術(shù)套路技術(shù) 武術(shù)教學(xué) 格斗文化 教學(xué)模式

一、引言

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)武術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)的重點(diǎn)主要放在了教程的改革上，而對(duì)“格斗文化”教學(xué)的研究尚存在缺失。雖然部分高校已經(jīng)將“格斗文化”引入到教學(xué)體系設(shè)置之中，但是由于既缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)又缺少專(zhuān)業(yè)的格斗人才，所以，帶有“格斗文化”精神的武術(shù)價(jià)值功能仍然難以得到有效的發(fā)揮，因此，本文針對(duì)當(dāng)前高校武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變“格斗文化”教學(xué)模式是十分必要的。

二、武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)方法過(guò)于單一化

武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)追求動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、連貫性和協(xié)調(diào)性，在教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)作多變，形式多樣，因此，傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)是必不可少的。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的武術(shù)套路教學(xué)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，如果不能創(chuàng)新性的改進(jìn)教學(xué)方法，那么武術(shù)套路教學(xué)勢(shì)必難以點(diǎn)燃武術(shù)愛(ài)好者的熱情。

（二）武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)缺乏科學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制

武術(shù)套路技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)員具備扎實(shí)的基本功、領(lǐng)悟力、肢體協(xié)調(diào)力，還需要學(xué)員具有吃苦的精神和認(rèn)真的態(tài)度，要對(duì)武術(shù)套路進(jìn)行大量的、反復(fù)的練習(xí)。目前，武術(shù)套路技術(shù)的教學(xué)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏科學(xué)、合理的武術(shù)套路訓(xùn)練機(jī)制，從而致使武術(shù)套路教學(xué)理論同教學(xué)實(shí)踐脫軌現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

（三）武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)過(guò)程存在缺失

目前，高校武術(shù)套路教學(xué)所采用的模式是：練習(xí)武術(shù)基本功，學(xué)習(xí)武術(shù)基本動(dòng)作，掌握武術(shù)基本技術(shù)，形成武術(shù)基本套路，進(jìn)行武術(shù)套路競(jìng)賽。這種教學(xué)模式普及率高，但是卻未將“格斗文化”有效的融合在武術(shù)教學(xué)之中，“格斗文化”的完全繼承更是無(wú)從談起。很多武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員過(guò)于追求動(dòng)作演練的分?jǐn)?shù)，往往卻忽視了攻防格斗技術(shù)動(dòng)作的完美呈現(xiàn)，因此，加強(qiáng)武術(shù)套路中攻防格斗技術(shù)的教學(xué)、訓(xùn)練對(duì)有效彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程缺失至關(guān)重要。

（四）武術(shù)套路教學(xué)缺乏“格斗文化”人才

目前，院校武術(shù)套路教學(xué)人才大部分是運(yùn)動(dòng)員出身，這些群體對(duì)格斗技術(shù)的研究和訓(xùn)練存在缺失和空白，因此，具有“格斗文化”的教學(xué)人才嚴(yán)重不足。此外，學(xué)習(xí)“格斗文化”技能需要較長(zhǎng)的時(shí)間，需要耗費(fèi)較多的精力，不斷地進(jìn)行練習(xí)，而且“格斗文化”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有比較權(quán)威的比賽機(jī)制，因此，更難以激發(fā)“格斗文化”人才的催生。

三、武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)實(shí)行“格斗文化”的建議和對(duì)策

（一）設(shè)計(jì)以“格斗文化”為核心的武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)過(guò)程

首先，武術(shù)套路技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)要圍繞“格斗文化”進(jìn)行設(shè)定，強(qiáng)調(diào)攻防格斗技術(shù)和動(dòng)作的重要性；其次，要改進(jìn)、優(yōu)化武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)過(guò)程，并結(jié)合“格斗文化”對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后，以“格斗文化”為核心的武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)過(guò)程可以采用以下模式：在完成基本功教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行原始攻防格斗單復(fù)式動(dòng)作、招式動(dòng)作的訓(xùn)練，然后分別從套路體系、實(shí)用技術(shù)體系兩個(gè)方面加強(qiáng)功力教學(xué)的訓(xùn)練，最后對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)考核。

（二）建立以“格斗文化”為指導(dǎo)的武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系

建立以“格斗文化”為指導(dǎo)的武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系，需要在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展。首先，可以將教學(xué)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)教學(xué)階段、技法、公立教學(xué)階段以及套路、實(shí)用技術(shù)教學(xué)階段；其次，要把握各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，基礎(chǔ)階段重點(diǎn)在于訓(xùn)練基本功，如掌、拳腿法、形體的訓(xùn)練等；技法、功力階段重點(diǎn)在于單式、復(fù)式、聯(lián)式、功力等的攻防格斗喂手、遞手、應(yīng)手訓(xùn)練；套路、實(shí)用技術(shù)階段重點(diǎn)在于應(yīng)勢(shì)變化訓(xùn)練和拳械演練。

（三）構(gòu)建以“格斗文化”為教學(xué)目標(biāo)的武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)考核機(jī)制

對(duì)“格斗文化”模式下武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行考核時(shí)，考核指標(biāo)主要包括兩大方面：套路體系考核和實(shí)用技能體系考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)是攻防格斗動(dòng)作的運(yùn)用和實(shí)戰(zhàn)。其中，套路體系考核指標(biāo)包括：傳統(tǒng)拳械、自選拳械以及健身功法；實(shí)用技能考核指標(biāo)包括：拳種搏斗術(shù)、器械搏斗術(shù)以及教材搏斗術(shù)。

（四）引進(jìn)具備“格斗文化”與武術(shù)技能的綜合性武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)人才

在武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)中，同時(shí)具備格斗文化與武術(shù)技能的專(zhuān)業(yè)人才大量匱乏，為了能夠吸引大批的優(yōu)秀人才投入到武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變選聘模式，廣納具有格斗文化的創(chuàng)新型人才，不僅要不斷加強(qiáng)對(duì)武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)人才的培訓(xùn)和考評(píng)，還要不斷提升優(yōu)秀武術(shù)套路教師的格斗文化素養(yǎng)，從而為武術(shù)套路技術(shù)教學(xué)的有序發(fā)展注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

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