高校健美操教學(xué)對大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)與對策

李國杰

摘 要：大學(xué)生的核心素養(yǎng)作為新時期高校人才培養(yǎng)關(guān)注的焦點，在高校健美操教學(xué)的過程中，借助健美操教學(xué)的內(nèi)容、有效的組織方法、科學(xué)的評價方法來促進(jìn)大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是每一個研究者需要探索的內(nèi)容。大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升對發(fā)展大學(xué)生的專業(yè)能力、提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力等有著非常重要的意義。基于此，該文以高校健美操教學(xué)對大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為研究的主題，在分析核心素養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，就高校健美操教學(xué)如何發(fā)展大學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了一些構(gòu)想。通過該研究以期為促進(jìn)高校健美操教學(xué)質(zhì)量的提升，提供理論與實踐層面的參考。

關(guān)鍵詞：高等院校 健美操教學(xué) 大學(xué)生 核心素養(yǎng) 發(fā)展策略

中圖分類號：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0076-02

大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升對發(fā)展大學(xué)生的專業(yè)能力、提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力等有著非常重要的意義。從健美操教學(xué)的角度來談核心素養(yǎng)的話，主要是指學(xué)生可以自覺自愿地進(jìn)行體育鍛煉，擁有一定的體育鍛煉的技能，有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，抗壓能力，團(tuán)隊合作意識等。為了達(dá)到這一層面的要求，健美操教學(xué)過程中就要要求學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育技能與文化知識相結(jié)合，既掌握了體育運動的過程，又可以靈活地運用體育運動中的一些方法，同時也可以將情感的控制整合到健美操教學(xué)的過程中。這樣的健美操教學(xué)更加符合社會對于人才的需求，也更能夠滿足學(xué)生在心理和生理發(fā)育過程中對學(xué)校和老師的要求。作為體育教師，要很好地把握核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法。

1 大學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成與重要性

自從2014年我國開始推行教學(xué)改革，教育部就提出了核心素養(yǎng)這個概念，大學(xué)生的核心素養(yǎng)包括“學(xué)會學(xué)習(xí)”等6個大項、18個子項，核心素養(yǎng)是當(dāng)下我國教育人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，更為精準(zhǔn)的發(fā)展學(xué)生所需的能力，并且對各級的學(xué)校對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行細(xì)致要求。各級學(xué)校都要根據(jù)各自學(xué)生年齡段的特點，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而且對核心素養(yǎng)的要求與對知識掌握的要求是同一高度的。而健美操教學(xué)始終都是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的一個重要的基地，所以，此次教學(xué)改革中健美操教學(xué)的任務(wù)也是十分艱巨的。

2 高校健美操教學(xué)對大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與促進(jìn)策略

2.1 提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力

高校中的健美操教學(xué)的另一個重要的任務(wù)就是要提高大學(xué)生的心理健康程度以及社會適應(yīng)能力。大學(xué)生一直在家庭和班級中都是作為優(yōu)秀的學(xué)生而被重視的，但是在社會中并不是依靠學(xué)習(xí)成績來評判一個人的優(yōu)秀與否，這會使大學(xué)生在剛剛步入社會時出現(xiàn)迷茫的感覺，甚至?xí)岩勺约嚎即髮W(xué)的意義何在。這都是十分正常的心理狀況，體育教師要在平時的健美操教學(xué)中讓大學(xué)生體會到挫折的發(fā)生，并且要及時地對大學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生分析失敗的原因，正確的歸因可以幫助大學(xué)生重新找回自信，正面自己的不足，而不是因為小小的挫折就開始否定自己全部的努力。因為體育鍛煉本身就是需要一定的意志力才能夠堅持下來的，所以在高校的健美操教學(xué)過程中融入心理健康的知識和社會適應(yīng)能力的鍛煉是非常合適的。那么高校的體育教師就要善于發(fā)現(xiàn)并且掌控大學(xué)生的情緒和心理，在必要的時候要及時進(jìn)行心理的引導(dǎo)，提高大學(xué)生的心理健康水平。

2.2 要不斷提升健美操教師隊伍的專業(yè)能力

在核心素養(yǎng)的概念提出后，高校的健美操教學(xué)就對體育教師有了更高的要求。體育教師也只有不斷地提升自己才能夠繼續(xù)勝任高校的健美操教學(xué)的任務(wù)。畢竟體育教師是健美操教學(xué)過程的基礎(chǔ)，離開體育教師的講授，健美操教學(xué)的過程就無法正常進(jìn)行。所以，首先我們要提高高校中體育教師的道德水平。在健美操教學(xué)的過程中，高校的體育教師要盡量根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，掌握的程度來安排課程的進(jìn)度和內(nèi)容，盡量將相似程度和接受力的學(xué)生安排在一起，因材施教。同時，高校的體育教師還要能夠組織班級間，甚至是學(xué)校之間的體育比賽，能夠合理安排人員的工作，協(xié)調(diào)比賽的過程中發(fā)生的一些突發(fā)的事件或者是沖突。最后，高校的體育教師還要有對教學(xué)方法和理論進(jìn)行創(chuàng)新的能力。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境來隨時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

2.3 健美操教學(xué)要加強(qiáng)對大學(xué)生德育核心素養(yǎng)的發(fā)展

通過經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，能夠幫助大學(xué)生降低壓力，緩解大學(xué)生的負(fù)面情緒，甚至可以形成一種愉悅的心境。通過對隊列的整齊度的要求，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識，更加的遵守規(guī)則?？梢宰尨髮W(xué)生意識到自己僅僅是整體中的一部分，不能將自己作為世界的中心，而是要從集體的角度出發(fā)來考慮，只有個體之間相互配合，才能給集體帶來最大的收益。在健美操教學(xué)的過程中，也是進(jìn)行德育教育的好時機(jī)。高校中的學(xué)生雖然幾經(jīng)屬于成年人了，但是仍然處于自己的人生觀、價值觀的形成時期，極易受到外界的影響，從而出現(xiàn)一些思想上的波動。有時甚至?xí)霈F(xiàn)用過激的行為來應(yīng)對挫折，這樣的負(fù)面新聞在近幾年是屢見不鮮，大學(xué)生之間發(fā)生的傷害事件以及自殺事件都是呈現(xiàn)出上升的趨勢。可見，將德育教育融入到高校的健美操教學(xué)過程中是十分必要的。在體育運動的過程中，讓大學(xué)生體會到如何來面對挫折，要在高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練中形成強(qiáng)大的抗壓能力。

2.4 注重大學(xué)生健美操專業(yè)技能的發(fā)展

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)僅僅是為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)期結(jié)束時學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求的運動標(biāo)準(zhǔn)就達(dá)到了教學(xué)的效果。但是在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，高校的體育教師要讓大學(xué)生樹立正確的體育觀念，進(jìn)行體育鍛煉的目的并不是一定要在體育活動中獲勝，而是要提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。健美操教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)的不同之處就在于健美操教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。健美操教學(xué)過程中勢必要進(jìn)行一些體育運動，通過這些體育運動來培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的習(xí)慣，還要培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識。高校是系統(tǒng)地進(jìn)行健美操教學(xué)的最后一站，離開高校后的體育鍛煉就要依靠大學(xué)生自身的自覺性以及對體育運動的熱愛。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識，激發(fā)大學(xué)生對體育運動的興趣，是高校的體育教師必須要解決的問題。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生健康知識與健康行為

在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的意識和體育運動的能力的同時，要讓大學(xué)生明白體育運動與健康的密切關(guān)系。從小學(xué)開始我國就一直有體育達(dá)標(biāo)的考核，這會給學(xué)生一種體育課就是為了完成最后的體育達(dá)標(biāo)的測試，而忽略了體育運動的真正價值。其實學(xué)校開設(shè)體育課就是為了滿足學(xué)生的體育鍛煉的需要，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。那么到了高校中，高校的體育教師就要給大學(xué)生補(bǔ)好健康與體育運動的關(guān)系這堂課，讓大學(xué)生理解健康的身體是由健康的行為來決定的，只有大學(xué)生將健康與體育鍛煉聯(lián)系起來，才可能讓大學(xué)生在畢業(yè)之后仍然能夠自覺地堅持進(jìn)行體育鍛煉。所以，在高校的體育課程中，要開設(shè)健康知識的相關(guān)的理論課，加深大學(xué)生對于健康的認(rèn)識和理解。同時也要講授一些在體育運動過程中如何注意安全，以及在受到傷害后要如何處理才能避免二次傷害的處理辦法。讓大學(xué)生在自主鍛煉的時候可以沒有后顧之憂，達(dá)到可以獨立處理安全問題的程度。

3 結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的發(fā)展是提升高校大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要培養(yǎng)內(nèi)容。因此，在高校健美操教學(xué)的過程中，教師需要在深入分析大學(xué)生健美操需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校健美操教學(xué)的特點、組織形式、評價手段的使用等，全面創(chuàng)新與提升高校健美操教學(xué)，實現(xiàn)健美操教學(xué)對大學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)。

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