籃球游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

趙衛(wèi)星

摘 要：隨著新課標(biāo)在全國范圍內(nèi)如火如荼的開展，各地方中小學(xué)為響應(yīng)國家教育部的號召，紛紛實施課改，在初中體育籃球教學(xué)中，不少學(xué)校提出游戲教學(xué)的方針來針對改革，正是由于在游戲教學(xué)中，具有其他教學(xué)方式無法企及的好處，針對這一現(xiàn)象，該文將以籃球游戲教學(xué)作為切入點進行詳盡敘述。

關(guān)鍵詞：初中籃球教學(xué) 游戲教學(xué)法 應(yīng)用及探析

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0034-02

不置可否的是，籃球這項運動本身具有一定的趣味性與游戲性，很多孩子對這項體育運動并不感到陌生，反而覺得特別喜愛。但就根據(jù)大量數(shù)據(jù)分析，由于在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師存在著一定的指導(dǎo)漏洞，特別是針對初中生這一階段的學(xué)生而言，并不能進行因材施教，而是采用最為“粗暴”的教學(xué)方式——無差別教學(xué)，忽視學(xué)生在體育這項運動中的主觀能動性，且對于籃球教學(xué)習(xí)慣采用抓住基礎(chǔ)進行反復(fù)訓(xùn)練，整個過程下來，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中，逐漸喪失對籃球的喜愛，再者，教師只注重基礎(chǔ)性訓(xùn)練，忽視學(xué)生的專業(yè)性技巧的培養(yǎng)。若體育教師能夠合理運用游戲教學(xué)將籃球與專業(yè)性知識相結(jié)合，一方面能夠提高學(xué)生對籃球的喜愛，另一方面也能夠在很大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)I(yè)性技巧。將籃球游戲性教引入到體育課堂，不僅在營造學(xué)生活躍的氣氛上會起到良好作用，也會在籃球?qū)I(yè)性知識上起到深化作用。這樣，不僅大大提高了教師的教學(xué)水平，也很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的難度，取得了預(yù)期的教學(xué)成果。

1 在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)的作用

1.1 突出學(xué)生的作用

初中生具有鮮明的個性特點，大多數(shù)學(xué)生希望在各個方面能夠突出自己的個性，且在追求新鮮事物的同時，能夠提出自己的想法等，而游戲教學(xué)恰恰是針對這一特點，為初中生量身定做，體育游戲無論是在內(nèi)容、形式還是器材，均具有極大的靈活性，可以最大程度上滿足寓教于樂的基本需求。尤其在籃球教學(xué)中，教師可以將基本的動作要領(lǐng)以及步驟轉(zhuǎn)換成以游戲的形式給學(xué)生，讓學(xué)生在歡快、活躍的氣氛下，學(xué)到基本的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛，突出學(xué)生在籃球教學(xué)中的作用，教師此時的身份不再屬于領(lǐng)導(dǎo)者，而是協(xié)助者、參與者，而學(xué)生也不再是被動的客體，讓學(xué)生在游戲中斗智斗勇，不斷鍛煉學(xué)生的思考問題的能力，挖掘?qū)W生的主動創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在這種氛圍下，吸納體育教學(xué)中的教學(xué)重難點，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用。

1.2 刺激學(xué)生對體育教學(xué)的興趣

很明顯，就像上述說到的，游戲教學(xué)具有極大的趣味性，根據(jù)已有的條件下，虛擬一種情景模式，且一般具有一定的競爭性質(zhì)，特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，在這種情況下，教師根據(jù)學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項體育項目的知識。學(xué)生在參與游戲中，能夠很好地刺激到自己的大腦，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生條件反射，只要一提及某項游戲，學(xué)生就能對對應(yīng)的專業(yè)體育知識做出反應(yīng)，做到眼到、手到、心到，讓全身各個組織、細(xì)胞充分調(diào)動起來，讓學(xué)生忘卻學(xué)習(xí)遇到的厭煩情緒，全身心地投入體育中去，在刺激學(xué)生對體育教學(xué)的興趣方面起到了很大的作用。學(xué)生同樣能感受到，除了在游戲中分享到了快樂，還學(xué)到了專業(yè)知識，學(xué)生會更加傾向于這類教學(xué)方式。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

既然有游戲的存在，則必然存在著競爭與合作的性質(zhì)。每一個游戲都有著特定的規(guī)則與套路，體育教師在運用游戲教學(xué)，必須讓學(xué)生能夠遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對自身的約束力進行控制。教師在進行團隊游戲時，能夠按照每個學(xué)生的特點，合理進行分隊，讓每一隊成員的能力達到持平的狀態(tài)，這樣比賽才具有競爭與刺激性。隊員之間必須學(xué)會相互合作，此時，學(xué)生在團隊中，每個人都發(fā)揮了自己的長處，也在嬉鬧、玩耍中建立深厚的情感。在個人競賽游戲中，學(xué)生必須學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)自身的責(zé)任感及榮辱觀，讓學(xué)生在看似簡單的游戲教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)人生真諦。

2 籃球游戲教學(xué)的具體措施

第一，作為體育教師首先應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師根據(jù)本班學(xué)生的特點進行針對性教學(xué)。例如：在初中這一階段的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的性別、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)這3個方面的主要差異，之后再針對每個學(xué)生對于籃球訓(xùn)練的熟悉程度進行教學(xué)。教師在采用游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將全體學(xué)生都考慮進去，不能忽視任意一個學(xué)生的存在，這里我們來詳細(xì)解釋，在針對剛步入初中的女生而言，教師應(yīng)當(dāng)在分配教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)選用簡單易學(xué)的游戲方式輔助女生進行訓(xùn)練，側(cè)重游戲的趣味性與靈活性，例如：最為基本的“運球相互拍打”“迎面運球接力”等，而針對大部分男生來講，則設(shè)計對抗性較強的競爭游戲，側(cè)重游戲的激烈性與力量性。例如：“四角傳球比賽”“搶投30分”等，讓整個游戲下來，學(xué)生之間的核心競爭力得到提高。

第二，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合培養(yǎng)方案進行游戲教學(xué)，教師在進行游戲教學(xué)時，不能忽視初中生籃球教學(xué)培養(yǎng)方案的核心要求，即讓學(xué)生掌握基本或較為專業(yè)的籃球知識。教師在設(shè)計游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)引入教材中的知識點進行整合，讓學(xué)生在游戲中加強對籃球?qū)I(yè)知識的認(rèn)識。教師在講授“雙手胸前傳球”的時候，可以設(shè)計一種或多種游戲模式，例如：“傳球跑壘”“一人傳球”等，學(xué)生在進行這項運動時，既達到了預(yù)期的教學(xué)水平，又豐富了自己的專業(yè)籃球知識。教師應(yīng)該努力設(shè)計出豐富多彩且貼合教學(xué)設(shè)計的游戲，讓學(xué)生能夠在玩耍中，能夠認(rèn)識到專業(yè)知識。

第三，體育教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的作用，傳統(tǒng)的教師一般不是為了將每一節(jié)課的知識傳授給學(xué)生，一般采用“教師一言堂”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也很大程度上壓抑了學(xué)生的天性。體育作為一門戶外課程，更加要突出學(xué)生作為主體的作用，教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)該考慮到每一個學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生不僅團隊合作游戲中，還是個人競賽游戲中，都能夠發(fā)揮自己的作用，在這個過程中，不斷地讓每個學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團隊合作能力以及個人競賽爭霸的能力，讓學(xué)生在每一次上完課之后都有不同步的提高。

第四，體育教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)本質(zhì)，游戲教學(xué)知識教學(xué)方法中的一種，并不能成為體育教學(xué)的主流，教師再設(shè)計游戲時，應(yīng)當(dāng)注重游戲的質(zhì)量與數(shù)量，不能顧此失彼，不能僅僅為了玩耍而玩耍，這樣就本末倒置，另外要符合適量性原則，不能大大消耗學(xué)生的身體的能量，注重勞逸結(jié)合。

3 籃球游戲教學(xué)活動

第一，教師在進行籃球游戲教學(xué)時，首先將學(xué)生迅速組織起來，根據(jù)每組學(xué)生的情況制定出不同的游戲方案，讓學(xué)生首先明確自己的教學(xué)任務(wù)，這時教師可以采用最簡單的游戲吸引學(xué)生注意，如“拋球報數(shù)”。

第二，教師在分配任務(wù)之后，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸運動，再充分將學(xué)生的筋骨活動完全之后，讓每一個小組長，帶領(lǐng)學(xué)生在不同場次進行訓(xùn)練或者混合訓(xùn)練。

第三，教師在下達競賽游戲任務(wù)之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)緊急集合在一起，商討對策，讓每一個小組進行小組對抗賽，不管自己是處在那種方位，迅速做出反應(yīng)。

第四，教師在進行授課之后，注重對學(xué)生的評價，另外也要對自己的教學(xué)評價進行自我評估，或者找學(xué)生相互探討。

總而言之，游戲教學(xué)在很大程度上既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識，也能提高教師的教學(xué)水平。

參考文獻

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