“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)影響因素探究

劉翱　鄧旭東　童澤平

摘要：近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問題備受社會(huì)各界關(guān)注。尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是解決該問題的一個(gè)較好的途徑。因而，研究“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)影響因素，既能豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究，又能指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；問卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.041

1引言

近10年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和高等教育的大幅擴(kuò)招，全國(guó)高校的招生規(guī)模和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。截至2016年，全國(guó)高校畢業(yè)生高達(dá)700多萬(wàn)，龐大的畢業(yè)生規(guī)模為社會(huì)供給了大量的受過高等教育的高素質(zhì)人才。然而，鑒于目前國(guó)內(nèi)的新興行業(yè)較少、傳統(tǒng)行業(yè)飽和、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等現(xiàn)實(shí)，這就導(dǎo)致社會(huì)能夠提供的工作崗位相對(duì)緊缺。因而，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會(huì)的高度關(guān)注。在這種供大于求的就業(yè)形勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，并涌現(xiàn)出不少成功創(chuàng)業(yè)典型，這就在一定程度上也影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

2015年“兩會(huì)”期間，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告提到“把億萬(wàn)人民的聰明才智調(diào)動(dòng)起來(lái)，就一定能夠迎來(lái)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮”。報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)以及大眾創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，這是改善就業(yè)問題的有效途徑。與此同時(shí)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府開始搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)示范基地、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資，構(gòu)建高校、企業(yè)和政府多方協(xié)作的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，相繼制定并完善稅收減免、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)、低息創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策。

“雙創(chuàng)”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，機(jī)遇在于：能夠有效且充分利用的政府的優(yōu)惠措施進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，減少創(chuàng)業(yè)過程的遇到的阻力；而挑戰(zhàn)在于：當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生自身的能力和素質(zhì)是否匹配創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)他們提出的要求，這就需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素進(jìn)行進(jìn)一步的探究，以期適應(yīng)雙創(chuàng)背景下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新要求。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐概述

從創(chuàng)業(yè)理論來(lái)看，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育等諸多角度開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論研究。Bird發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意向是以社會(huì)情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境以及個(gè)人自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)，既是綜合性的思維結(jié)果，也是經(jīng)過理性思維與分析后得到程序性的結(jié)果。范巍等提出了創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素模型，研究表明家庭條件、學(xué)歷、創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益等都對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有影響。Shapero認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提，要提高創(chuàng)業(yè)率必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意向。張俊等認(rèn)為，高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育才能根本上緩解嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)。房欲飛指出，創(chuàng)業(yè)教育不僅能提供創(chuàng)業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)、能力和基本素質(zhì)，還能間接讓大學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的成就感與優(yōu)越感，進(jìn)而改變大學(xué)畢業(yè)生的就有觀念。Plaschka等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、造就了大批創(chuàng)新型人才。

從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上來(lái)看，1998年，清華大學(xué)舉辦了大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸受到了高校和學(xué)生的重視，并通過舉辦不同的創(chuàng)業(yè)比賽來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)陸續(xù)舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。但是，與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處于起步階段并且創(chuàng)業(yè)成功率較低，存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈、專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)方向不匹配、創(chuàng)業(yè)能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問題。這些問題都表明，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

3“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素探究

創(chuàng)業(yè)成功的前提之一就要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。李紅指出，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備相關(guān)條件。陳艷等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)部要素之間是相互影響與滲透的。這些要素包括身體素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。

為了探究創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素及其對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否所起的作用，本節(jié)運(yùn)用問卷調(diào)查法分析大學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的看法，指出其中存在的問題以及影響因素。

3.1問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行，總共發(fā)放問卷80份，回收65份有效問卷，其中男女比例8：5，藝術(shù)類專業(yè)8人、理科類專業(yè)20人、文科類專業(yè)37人，且大部分是即將畢業(yè)的大四學(xué)生。調(diào)查結(jié)果表明：

（1）僅有5人有過創(chuàng)業(yè)的想法，這就說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠；

（2）大多數(shù)人對(duì)創(chuàng)業(yè)不太了解，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程很少，這就表明高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠；

（3）部分學(xué)生僅僅是為了獲獎(jiǎng)參加了一些創(chuàng)業(yè)比賽，并不是對(duì)創(chuàng)業(yè)真正感興趣。同時(shí)，他們都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、足夠的創(chuàng)新能力以及良好的身體素質(zhì)；

（4）影響創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的因素，選擇個(gè)人的占93%、家庭的占92%、高校的占91%、社會(huì)的占88%，其他的占22%。

3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素分析

結(jié)合國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和問卷調(diào)查分析結(jié)果，可以總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素主要包括自身、家庭、高校和社會(huì)等。

3.2.1自身因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自身因素包括身體狀況、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨高風(fēng)險(xiǎn)和高工作強(qiáng)度，并且創(chuàng)業(yè)初期的資金、人員、人際關(guān)系、業(yè)務(wù)和政府關(guān)系等都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人員親力親為，難免會(huì)遇到許多的挫折與苦難，大學(xué)生沒有健康的身體和健全的心理素質(zhì)，難以面對(duì)創(chuàng)業(yè)的各種困難和壓力，創(chuàng)業(yè)很難成功；擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的源泉與動(dòng)力，國(guó)內(nèi)大學(xué)生因缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)很少選擇自主創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，需要打破常規(guī)的思維方式，進(jìn)行知識(shí)和方法上的創(chuàng)新。目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，缺乏必要的技能和訓(xùn)練，難以邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐。endprint

3.2.2家庭因素

家庭因素包括家庭的經(jīng)濟(jì)條件、家庭環(huán)境的影響等。首先，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生更有可能獲得來(lái)自父母的創(chuàng)業(yè)資金支持，會(huì)有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和更大的冒險(xiǎn)精神；相反，大學(xué)生傾向于穩(wěn)定就業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱；其次，父母教育會(huì)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)產(chǎn)生較大影響。如果父母過分呵護(hù)大學(xué)生，則會(huì)造成他們懼怕并逃避困難。即使創(chuàng)業(yè)也會(huì)因心理承受能力弱而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。如果父母過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的思維僵化，從而導(dǎo)致創(chuàng)新能力弱；同時(shí)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生與外界接觸少，人際溝通能力較弱，難以更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的溝通能力要求。

3.2.3高校因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高校因素包括所學(xué)專業(yè)、對(duì)體育教學(xué)的重視、創(chuàng)業(yè)教育體系等。不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)要求不一樣，導(dǎo)致了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有較大差別。相對(duì)來(lái)說，理工科和藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較高，文科類的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高；高校對(duì)體育教學(xué)的重視程度，能間接影響體育鍛煉的積極性，進(jìn)而影響大學(xué)生的身體素質(zhì)；清華、北大等少數(shù)名校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)課程，而大多數(shù)高校只是簡(jiǎn)單宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，難以規(guī)劃完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2.4社會(huì)因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)因素包括創(chuàng)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、輿論環(huán)境等。創(chuàng)業(yè)政策的好壞能直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)資金募集和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等；國(guó)內(nèi)的GDP較高增長(zhǎng)和良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高較好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，同時(shí)電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇；國(guó)內(nèi)電視、廣播、報(bào)紙等對(duì)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的報(bào)道和評(píng)級(jí)直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。正面報(bào)道有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，反面報(bào)道則會(huì)阻撓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；過分吹捧則會(huì)讓大學(xué)驕傲自滿而不加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

4結(jié)語(yǔ)與建議

“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很好的途徑。影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括自身、家庭、高校和社會(huì)等因素。結(jié)合問卷分析，建議： （1）大學(xué)生自身加強(qiáng)體育鍛煉、積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力；（2）家庭方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念、同時(shí)給予經(jīng)濟(jì)支持和精神激勵(lì)；（3）高校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)教育體系、重視體育教育和體育鍛煉、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；（4）政府出臺(tái)相關(guān)政、給予資金、技術(shù)、人員、培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)幫助；（5）媒體公正、積極報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)典型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)政策方面的不足等。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要取得成功，既要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，又要進(jìn)行周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，廣泛收集信息明確創(chuàng)業(yè)的方向，創(chuàng)業(yè)過程中積極規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求、消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)方向，進(jìn)行有效、務(wù)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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