應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)理念和思路

鄒亮

摘要：應(yīng)用技術(shù)型本科院校，在高等職業(yè)教育中扮演著十分重要的角色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用技術(shù)型本科院校高等職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)，具有十分必要的意義。以應(yīng)用技術(shù)型本科院校為基礎(chǔ)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和探討，希望對應(yīng)用技術(shù)型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；建設(shè)理念

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.043

1應(yīng)用技術(shù)型本科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

應(yīng)用技術(shù)型本科是職業(yè)教育的本科層次，針對產(chǎn)業(yè)的人才需要，培養(yǎng)對應(yīng)職業(yè)崗位的，具有專業(yè)技術(shù)技能的，生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的應(yīng)用技術(shù)型人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，采用全新的教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動。

2014年6月的全國職業(yè)教育工作會議上發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號）》中指出：在高等學(xué)校教學(xué)改革當(dāng)中，要充分抓住機(jī)會、遵循教育規(guī)律，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，培養(yǎng)為國家和社會所需的技術(shù)技能型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地突破了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐活動模式，在科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)了大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，并幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新要?jiǎng)恿?，向?chuàng)業(yè)要實(shí)力的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地依托高校濃厚的人文社會文化的軟環(huán)境，集合了校內(nèi)外專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的硬環(huán)境，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用、知識與經(jīng)驗(yàn)的充分結(jié)合。這種實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在虛擬的情景中得到鍛煉，并且給學(xué)生參與真實(shí)的科技創(chuàng)新過程的機(jī)會，不斷提高科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，并依托基地資源和條件，將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐科技成果得以轉(zhuǎn)化并創(chuàng)造可觀的社會價(jià)值。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、多元就業(yè)的重要手段。

2應(yīng)用技術(shù)型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)理念和思路

我校在2015年獲批遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地，基地建設(shè)過程中，我校堅(jiān)持以應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展為核心，開展卓有成效的“雙創(chuàng)教育”，建設(shè)理念先進(jìn)，思路清晰，形成了自身特色，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.1基地建設(shè)的理念

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)理念是：積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，突出以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)優(yōu)勢，從而有效促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。不僅已于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身，更從大創(chuàng)業(yè)教育觀出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格為目的，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，重點(diǎn)培養(yǎng)為社會所需的創(chuàng)新人才，集中開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主的訓(xùn)練活動和項(xiàng)目，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建創(chuàng)新、開放、共享、自主、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

2.2基地建設(shè)的思路

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)思路是：在廣泛調(diào)研社會和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，探索建立校政、校企、校校聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)同育人新機(jī)制，凝聚社會各方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量，整合高等學(xué)校、政府、企事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建優(yōu)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺，著重深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為載體，以校企協(xié)同育人為根本途徑，通過模式改革、實(shí)踐提升、成果驅(qū)動、校企共建等方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的始終，為社會培養(yǎng)可用人才。

3應(yīng)用技術(shù)型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)內(nèi)容

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我校按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，依據(jù)本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征，確立一體兩翼、三元共育、四個(gè)對接、五進(jìn)五融（即“一二三四五”）人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)是主體，外語和計(jì)算機(jī)是兩翼，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)這三方協(xié)同培養(yǎng)社會可用的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位任務(wù)目標(biāo)“四個(gè)對接”，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知行合一”；將企業(yè)文化、企業(yè)人員引進(jìn)校園，將職業(yè)環(huán)境、崗位任務(wù)、工作流程拉進(jìn)課堂，實(shí)施“請進(jìn)來”的策略；實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、“雙師”融合、專業(yè)能力與職業(yè)技能、教學(xué)內(nèi)容與崗位任務(wù)、教學(xué)方法與工作流程的有機(jī)融合，踐行校企協(xié)同培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。

3.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

堅(jiān)持立德樹人，探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案全過程，構(gòu)建“三個(gè)層次”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升課程）“兩個(gè)環(huán)節(jié)”（實(shí)踐教學(xué)+社會實(shí)踐）的教學(xué)計(jì)劃過程全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)活動與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與社會需求有效對接，通過三個(gè)課堂即課堂教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽、科研和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐橫向課題等手段和途徑培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（如圖1）。具體來說，可以面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)管理等必修課和選修課，設(shè)定應(yīng)達(dá)到的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)分管理，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群建設(shè)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)，利用課程平臺推出一批在線開放課程，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色教材；將企業(yè)評價(jià)考核等納入考評體系，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評價(jià)制度等的改革。endprint

3.3強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐共享平臺建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐共享平臺的建設(shè)，一方面加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，加快推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺共享，如專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等；積極舉辦和承辦各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類標(biāo)志性學(xué)科專業(yè)競賽等；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)如創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等的作用，舉辦相關(guān)講座論壇，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。另一方面加強(qiáng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)，如依托各種社會資源，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，打造一批創(chuàng)業(yè)示范基地；深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)項(xiàng)目成果落地轉(zhuǎn)化。

3.4打造“雙師雙能型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

在崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修等師資培訓(xùn)活動中，把提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為重要內(nèi)容，鼓勵(lì)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉；積極從社會各界聘請優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、優(yōu)質(zhì)校友等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的“雙師雙能型”高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐成果納入到專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核中，從教師考核評優(yōu)、職稱評定、能力培養(yǎng)等方面給予政策、經(jīng)費(fèi)的支持?；亟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室和教師交流平臺，為教師交流學(xué)習(xí)、資源共享提供平臺。

3.5搭建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺

以企業(yè)需求為導(dǎo)向，依托項(xiàng)目開展校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺，并綜合運(yùn)用各種資源，進(jìn)一步提高基地企業(yè)服務(wù)質(zhì)量，開展產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)、廣告宣傳、營銷策劃以及會展、藝術(shù)設(shè)計(jì)、外語服務(wù)等活動；以校內(nèi)基地實(shí)驗(yàn)室為依托進(jìn)行應(yīng)用研究，為企業(yè)提供決策咨詢服務(wù)，為員工進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)、授課等；聘請有行業(yè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員、技術(shù)人員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)基地建設(shè)管理顧問，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和成果轉(zhuǎn)化。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)測跟蹤體系

為了進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，基地可以通過建立兩個(gè)系統(tǒng)即：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，進(jìn)行全過程質(zhì)量跟蹤和信息反饋，把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，通過建立數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，反饋指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供信息支持。

綜上所述，應(yīng)用技術(shù)型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，要在明確應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，確定基地建設(shè)理念和建設(shè)思路，并在基地建設(shè)過程中進(jìn)行落實(shí)和完善， 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地才能真正發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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