校企合作模式下通信工程專業(yè)光纖通信課程教學(xué)改革的探討

[摘 要]該研究從新時期國家政策、社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步等對高校光通信課程教學(xué)改革的要求出發(fā)，從課程教學(xué)改革的意義、教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的改革、實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)改革、課程教學(xué)方法和考核方式改革等諸方面對校企合作模式下高校信息通信工程專業(yè)光纖通信課程教學(xué)改革作了有益的理論研究和實踐探索，得到了具有借鑒和應(yīng)用價值的結(jié)論和方法。

[關(guān)鍵詞]校企合作；光通信；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）11-0008-04

近年來我國光纖通信設(shè)備及產(chǎn)業(yè)—直保持較快增長速度，成為中國發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。2012年5月，國務(wù)院提出“寬帶中國”工程，計劃加快信息網(wǎng)絡(luò)寬帶化升級，推進(jìn)城鎮(zhèn)光纖到戶；2013 年8月，國務(wù)院發(fā)布“寬帶中國”戰(zhàn)略實施方案，部署未來8年寬帶發(fā)展目標(biāo)及路徑，這意味著“寬帶戰(zhàn)略”從部門行動上升為國家戰(zhàn)略，寬帶首次成為國家戰(zhàn)略性公共基礎(chǔ)設(shè)施；2014年，李克強總理在政府工作報告中再次明確提出“以實施寬帶中國戰(zhàn)略推進(jìn)光纖寬帶工程，在全國范圍推行三網(wǎng)融合”。可以預(yù)見，未來幾年光纖通信領(lǐng)域都將處于一個高速成長期。寬帶傳輸、光纖到戶、寬帶入鄉(xiāng)等方案的大力推進(jìn)，對光纖通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)都提出了新的要求。

光纖通信技術(shù)涉及知識面廣，專業(yè)技術(shù)門檻高，新技術(shù)更新快，不同層次和不同企業(yè)對光纖通信人才的需求也不盡相同。為了解決光纖通信技術(shù)人才和社會需求不匹配的短板問題，國內(nèi)各相關(guān)院校在光通信課程教學(xué)改革方面都進(jìn)行了有益的改革和嘗試：適時調(diào)整基本知識框架，改善傳統(tǒng)單一死板的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)結(jié)果評價模式等。通過教改打破了舊式課程體系，優(yōu)化發(fā)展了課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善了實踐教學(xué)體系，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強了對大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

基于校企合作的教學(xué)改革，可以改變過去形成的且已習(xí)以為常的以灌輸知識為主的傳統(tǒng)教育模式，尋求一種更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和動手實踐能力，更加強調(diào)歸納式而不是傳統(tǒng)演繹式的模式，這是近年來各高校為適應(yīng)人才市場發(fā)展而進(jìn)行的一種新的教學(xué)改革嘗試。光纖通信技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)課程，近年來我校在光纖通信課程教學(xué)中針對與企業(yè)的項目合作和教學(xué)合作方面進(jìn)行了有益的探索。目前我們已與烽火通信、華為科技、中興通信、大唐電信、中國移動等多家通信設(shè)備制造商、通信服務(wù)提供商和通信業(yè)務(wù)運營商開展項目合作、聯(lián)合辦學(xué)、教學(xué)教改等深度合作，并取得了一定成效，特別是在教師實踐能力提升、學(xué)生實踐課程內(nèi)容拓展和課程教學(xué)方法改革等方面都取得明顯成效。下面結(jié)合我們面向校企合作教學(xué)在光纖通信課程教學(xué)改革實踐中的一些經(jīng)驗和體會作探討。

一、校企合作有利于光纖通信課程教學(xué)改革

基于校企合作的教學(xué)改革，通過了解企業(yè)及社會需求，完善了實踐教學(xué)體系，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。很多通信信息類高等院校比如重郵、北郵、南郵等高校近年來都重視與上海貝爾、烽火通信、華為科技等多家公司開展項目合作和人才培養(yǎng)合作。

目前，我校對通信工程專業(yè)本科生開設(shè)的光纖通信課程體系主要包括光纖通信技術(shù)、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光纖通信測量實驗、光網(wǎng)絡(luò)實驗等基礎(chǔ)與實踐課程，這些課程是通信工程專業(yè)光纖通信方向的主干專業(yè)課程群，具有覆蓋面廣、知識點多、抽象、難理解等特點。但由于學(xué)生實際接觸該領(lǐng)域的對外實踐機會相對較少，大部分實驗還是在校內(nèi)完成，專業(yè)實驗儀器又相對匱乏，這就給該課程體系教學(xué)造成一定困難，教學(xué)效果不甚理想。因此，利用校企合作模式，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實際操作、參觀實習(xí)、項目訓(xùn)練等多種教學(xué)手法相結(jié)合，對培養(yǎng)面向未來的技能型、應(yīng)用型通信技術(shù)人才大有益處。

由于光纖通信技術(shù)的發(fā)展已進(jìn)入到超高速、全光網(wǎng)絡(luò)、智能管控等新技術(shù)和應(yīng)用階段，我們原有的課程內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ叫枰M(jìn)一步更新完善才能適應(yīng)行業(yè)及社會需求。傳統(tǒng)通信工程專業(yè)光纖通信課程教學(xué)基本上是關(guān)門教學(xué)，教師主要根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗以及相關(guān)教材對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。知識是否及時更新和適應(yīng)社會需求不是學(xué)校教育所關(guān)切的，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時所掌握的相關(guān)知識和社會需求是脫節(jié)的。通過校企合作平臺，教師走出校園進(jìn)入企業(yè)，通過再培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，一方面加強了實踐能力，另一方面教師團隊也分擔(dān)了對客戶的培訓(xùn)任務(wù)。教師通過校企合作實踐，接觸了不同的授課對象，特別是通過培訓(xùn)企業(yè)人員，可以更好地了解行業(yè)需求，掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整光纖通信課程體系的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；通過借鑒企業(yè)面向客戶專業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化面向本科生的授課過程，從而進(jìn)一步提升了我們校內(nèi)光通信課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、校企合作有助于實現(xiàn)教師隊伍知識更新

光纖通信課程是一門理論和工程應(yīng)用性很強，新理論、新技術(shù)發(fā)展很快的專業(yè)課，這就要求承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備一定的通信行業(yè)企業(yè)工程師專業(yè)素質(zhì)，同時要有不斷學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新的精神。由于現(xiàn)在年輕教師大都直接從學(xué)校博士畢業(yè)轉(zhuǎn)來，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，其實踐經(jīng)驗和企業(yè)閱歷普遍欠缺，而現(xiàn)代大學(xué)教育特別是應(yīng)用型大學(xué)，普遍希望教師除具備大學(xué)專業(yè)教師素質(zhì)之外，還要有良好的工程實踐能力，以達(dá)到“大學(xué)教師+通信工程師”雙師型知識結(jié)構(gòu)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代通信人才培養(yǎng)的需要。通過校企合作，近年來我們在青年教師培養(yǎng)方面取得一定成效：如派出青年教師去烽火、中興、華為、美國Ruckus等國內(nèi)外通信企業(yè)參加專業(yè)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)，大大提升了青年教師的工程實踐能力；同時，安排青年教師參與企業(yè)的工程項目，在理論與實踐的結(jié)合中增強青年教師的工程實踐素質(zhì)。特別是在和烽火科技的合作中，部分青年教師參加了烽火通信現(xiàn)代光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)和相關(guān)客戶技術(shù)培訓(xùn)工作，一方面協(xié)助企業(yè)完成了技術(shù)培訓(xùn)工作；另一方面通過培訓(xùn)，對光纖通信設(shè)備和實際應(yīng)用有了切身感受，改善了自身光纖通信技術(shù)實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的狀況，也提高了自身在學(xué)校授課的質(zhì)量。endprint

三、校企合作可推動教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)目前光纖通信技術(shù)“智能化、分組化、全光化”的發(fā)展趨勢，我們依托“西郵—武郵”及西郵中興通信等校企合作平臺，采用送出去、請進(jìn)來的辦法，建立與企業(yè)定期交流的制度，定期安排青年教師去企業(yè)工作、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定期邀請企業(yè)工程師來我院進(jìn)行技術(shù)交流，為學(xué)生開技術(shù)和行業(yè)發(fā)展講座或指導(dǎo)教學(xué)實踐活動等，緊密跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，改革和優(yōu)化了現(xiàn)有課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了最新的光纖通信技術(shù)、設(shè)備和發(fā)展趨勢。

我們在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗，將企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)經(jīng)驗和內(nèi)容合理吸收、融入光纖通信技術(shù)和光纖通信實驗等課程中，從而保證和提升了我校光纖通信課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性。

基于這些實踐活動，我們認(rèn)為要減少本科教育和通信企業(yè)對光纖通信專業(yè)知識需求的差異性，就迫切需要建立一套系統(tǒng)完整的光纖通信公共培訓(xùn)課程體系。為此我們開發(fā)了光纖通信技術(shù)系列模塊課程，課程內(nèi)容以模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計，從入門基礎(chǔ)到專家級別，滿足不同基礎(chǔ)的光纖通信傳輸工程人員的短期培訓(xùn)和進(jìn)修，也可用于本科和研究生教學(xué)。整個課程體系分為三個系列，分別是光纖通信基礎(chǔ)課程、光纖通信高級課程和光纖通信實訓(xùn)課程。每個體系包括若干個培訓(xùn)模塊，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)員的提高培訓(xùn)要求。

其課程的主要內(nèi)容包括光纖傳輸原理與特性，光源與光發(fā)射系統(tǒng)，光探測器與光接收系統(tǒng)，光放大器原理與應(yīng)用，光纖通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)等，以及高速大容量光纖通信技術(shù)、光纖通信系統(tǒng)中所用到的復(fù)用技術(shù)、OTN光網(wǎng)絡(luò)、PTN光網(wǎng)絡(luò)、PON光接入網(wǎng)、SDH光傳輸系統(tǒng)、光纖通信新技術(shù)及相關(guān)光纖通信實訓(xùn)內(nèi)容等。本課程體系的全部完成大約需要200個學(xué)時，學(xué)員可根據(jù)自己的需求選擇相關(guān)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過課程內(nèi)容和課程模塊化建設(shè)等，我們的教學(xué)內(nèi)容更符合目前光纖通信網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢。

四、校企合作有助于共建校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺，改善校內(nèi)“全真”的光網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)環(huán)境

隨著光纖通信技術(shù)的飛速發(fā)展，光纖通信設(shè)備的升級換代非?？?，而且大型通信設(shè)備通常價格昂貴，因此通信網(wǎng)的建設(shè)投資是非常大的。對高校而言，設(shè)備投資巨大是建設(shè)通信網(wǎng)實踐教學(xué)環(huán)境的最大難點，憑高校的一己之力是無法實現(xiàn)的。因此，我們在光纖通信實踐教學(xué)平臺的建設(shè)中采用校企合作的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮郵電類高校特色優(yōu)勢，與國內(nèi)著名的光通信專業(yè)公司烽火通信合作，建立了西郵烽火光網(wǎng)絡(luò)實驗室，并以此傳輸平臺為核心，將本院大唐電信SP30、華為C&C08程控交換機、華為NGN網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、中興通訊數(shù)據(jù)通信設(shè)備、中興移動通信設(shè)備等進(jìn)行了全程互聯(lián)，建成了西北地區(qū)高校中最大、最全的企業(yè)級的“全程全網(wǎng)全真”的光纖通信技術(shù)實驗教學(xué)平臺，如圖1所示。該平臺涵蓋了交換、傳輸、下一代網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、移動通信、寬帶接入、無線局域網(wǎng)等系統(tǒng)，能夠很好地支撐光纖通信技術(shù)“全真”的教學(xué)特點。

依托光纖通信技術(shù)實踐教學(xué)平臺，圍繞光纖通信技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，為不同專業(yè)、不同要求的學(xué)生開設(shè)了不同層次的光纖通信實踐課程。針對我校通信工程專業(yè)的實際情況，獨立開設(shè)了各32學(xué)時的光纖通信實驗和光纖通信測量課。在通信工程專業(yè)光纖通信課程后續(xù)相關(guān)的獨立實踐環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)、課外開放實驗等實驗課程。在實踐課程內(nèi)容方面，教師團隊可參考著名通信企業(yè)的培訓(xùn)體系，將企業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，并合理引入到實驗教學(xué)中，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)的需求。

五、校企合作平臺有利于改革光纖通信教學(xué)方式及考核方式

由于光纖通信課程理論性強、知識面寬、系統(tǒng)復(fù)雜，我們理論教學(xué)與系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種方式進(jìn)行教學(xué)。在理論教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的方法，教師對重要理論和公式的推導(dǎo)，解題分析過程等用板書寫清楚，方便學(xué)生充分理解重點難點內(nèi)容。對學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的變化過程，則借助多媒體工具，通過圖解、實例演示、動畫等手段，加深學(xué)生對這些抽象原理和技術(shù)的理解。在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)經(jīng)驗，以模塊化組織課件內(nèi)容，采用案例教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。例如，在講解光網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)時，先展示一個光網(wǎng)絡(luò)實際案例，然后分析影響光網(wǎng)絡(luò)性能的指標(biāo)，與學(xué)生討論不同參數(shù)對光網(wǎng)絡(luò)的不同影響，與學(xué)生共同探討如何設(shè)計符合要求的光網(wǎng)絡(luò)。下例為某市移動本地網(wǎng)OTN方案。

在教學(xué)過程中，我們利用學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識，根據(jù)業(yè)務(wù)需求設(shè)計網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如圖2的整體網(wǎng)絡(luò)由10個匯聚環(huán)網(wǎng)和1個核心環(huán)網(wǎng)組成，根據(jù)節(jié)點特性配置相關(guān)設(shè)備，例如匯聚節(jié)點到核心節(jié)點配為2.5G POS或GE業(yè)務(wù)。然后配置相關(guān)的光轉(zhuǎn)換單元OTN和相關(guān)線路保護(hù)策略，最后讓學(xué)生在光纖通信技術(shù)實踐平臺上進(jìn)行實際配置，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識與工程實踐緊密結(jié)合，更牢固地掌握相關(guān)理論知識，增加學(xué)習(xí)興趣，從而有效改善學(xué)習(xí)效果。

在實踐課程教學(xué)中，以往的實踐類課程一般分組進(jìn)行，總是一些學(xué)生在做而另一些學(xué)生在看，在看的那部分學(xué)生的實踐能力不能得到較好培養(yǎng)。為了改變這種情況，教師會在實驗過程中對每組的成員進(jìn)行隨機考查，并將每個人的表現(xiàn)作為該組這次實驗成績的重要依據(jù)，這樣可以推動組內(nèi)成員互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、主動合作，共同完成實驗。實踐課程的成績由教師結(jié)合學(xué)生的平時實驗課成績和最后實驗考試的成績加權(quán)得出。這樣的考查方式可督促學(xué)生重視每次實驗，激勵學(xué)生主動參與實驗，學(xué)習(xí)實驗工具和儀表的使用?？己顺煽円材芸陀^公正地反映學(xué)生對實踐技能的掌握程度。

六、結(jié)論

近年來，我們依靠校企合作平臺，在光纖通信課程教學(xué)中進(jìn)行了有益的探索和實踐，獲得了以下認(rèn)識。

1.校企合作平臺可優(yōu)化教學(xué)方案，構(gòu)建從基礎(chǔ)—提高—能力的一體化、多元化、模塊化的現(xiàn)代光纖通信課程知識體系。

2.校企合作可促進(jìn)教學(xué)改革，調(diào)整光纖通信課程傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)及框架，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)果評價模式。教學(xué)改革打破了舊式課程體系，發(fā)展了新的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善了實踐教學(xué)體系，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強了本科生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。這不僅為校企合作的發(fā)展提供了契機，而且為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合以及通識教育和卓越工程師教育等提供了經(jīng)驗。

3.通過與企業(yè)緊密合作，大大增強了我校光纖通信教學(xué)師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過鼓勵教師到企業(yè)培訓(xùn)提升綜合素質(zhì)，減小了高校教師授課與企業(yè)教學(xué)的差距。

4.通過校企合作有效改善了現(xiàn)代化光纖通信理論和實踐的教學(xué)手段、方法和教改思路。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的校企合作，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供多元化的授課方式需求以適應(yīng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是值得本項目探索的關(guān)鍵問題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]endprint