列寧在十月革命后的教育觀點(diǎn)

孫 玥

列寧在十月革命后的教育觀點(diǎn)

孫 玥

教育是一個(gè)籠統(tǒng)寬泛的概念，在這里我們所說的列寧的教育，主要是集中在十月革命以后，為了配合新經(jīng)濟(jì)政策的事實(shí)，列寧所進(jìn)行的教育宣傳。首先我們要知道，列寧論教育的對(duì)象是全體蘇維爾人民，進(jìn)行細(xì)分的話則分成農(nóng)民，工人，資產(chǎn)階級(jí)三大部分。其中，農(nóng)民是列寧論教育的重點(diǎn)對(duì)象。而教育內(nèi)容則主要分為馬克思主義理論的普及和社會(huì)大眾教育（包括專業(yè)教育和學(xué)校教育）。本文主要圍繞列寧的教育方針是在什么背景下實(shí)施的？為什么主要對(duì)象是農(nóng)民？教育方針如何實(shí)施？這三點(diǎn)展開論述。

十月革命 農(nóng)民 列寧

一、前言

十月革命后俄國(guó)開始進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，此時(shí)的國(guó)外環(huán)境：國(guó)際資本主義侵犯俄國(guó)的危險(xiǎn)十有八九已經(jīng)消失，國(guó)際形勢(shì)已轉(zhuǎn)好，俄國(guó)打開了沙尼亞，歐洲的窗戶來進(jìn)行產(chǎn)品流通）。國(guó)內(nèi)環(huán)境：經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)急需發(fā)展，社會(huì)矛盾激化，新政策出臺(tái)需要在全國(guó)落實(shí)下去，從事和平建設(shè)工作，對(duì)社會(huì)教育工作要求就越大。1920年提出的電氣化，便是順應(yīng)著如下一個(gè)邏輯：要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)就要發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)，而工農(nóng)業(yè)要發(fā)展就是要發(fā)展最新的科學(xué)成就技術(shù)，那么最新的科學(xué)成就技術(shù)是什么，是要發(fā)展電氣化。俄國(guó)需要投入十億到十二億的金盧比來支持電氣化，而當(dāng)時(shí)黃金儲(chǔ)備與糧食儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就有了租讓制的出現(xiàn)。政治方面：列寧認(rèn)為趕走地主，沙皇，資本主義并不難，但是消滅階級(jí)就困難了，同時(shí)無產(chǎn)階級(jí)需要鞏固政權(quán)。

二、農(nóng)民作為教育對(duì)象的獨(dú)特地位

（一）經(jīng)濟(jì)方面

經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的新經(jīng)濟(jì)政策，電氣化等等需要全國(guó)推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)政策，離不開宣傳和教育。當(dāng)電氣化的計(jì)劃開始在全國(guó)推廣實(shí)施時(shí)，列寧發(fā)現(xiàn)除了少數(shù)專業(yè)人士之外，大部分群眾看不懂綱要計(jì)劃，缺乏專業(yè)知識(shí)，電氣化需要全國(guó)上下長(zhǎng)期按步驟實(shí)施推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可能依賴少數(shù)人，發(fā)展離不開教育，要想全國(guó)推進(jìn)電氣化就要進(jìn)行廣泛教育，而農(nóng)民作為人數(shù)數(shù)量最多，受教程度最差的群體，便成為主要的教育對(duì)象。

列寧認(rèn)為新經(jīng)濟(jì)政策需要落實(shí)，就必須要讓群眾支持來落實(shí)，想要群眾支持則必須通過政治教育，那么首先群眾要識(shí)字有文化，這就要求占比最多的農(nóng)民有讀和寫的本領(lǐng)。列寧有自己的一套邏輯觀點(diǎn)，他希望能讓農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)到恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行電氣化才能保障農(nóng)民的權(quán)利。農(nóng)民通過貸的方式將余糧賣給國(guó)家換來紙幣，但是農(nóng)民并不滿意紙幣的價(jià)值，想要合法權(quán)利和生活保障，那么就需要工業(yè)品的發(fā)達(dá)，對(duì)應(yīng)的就要恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行電氣化。

（二）政治方面

無產(chǎn)階級(jí)想要鞏固政權(quán)，爭(zhēng)取農(nóng)民的方法就是教育。在俄國(guó)，農(nóng)民單獨(dú)占有土地，擁有余糧越多，獲利越大，而其他人挨餓糧食短缺，惡性循環(huán)使得農(nóng)民賣糧食價(jià)格更高。為了避免這種情況的發(fā)生，又不損害農(nóng)民的利益，就要無產(chǎn)階級(jí)對(duì)農(nóng)民重新教育和改造，把農(nóng)民爭(zhēng)取過來。

（三）農(nóng)民特性決定農(nóng)民群眾的教育重要性

首先來說列寧認(rèn)為俄國(guó)的三大敵人：共產(chǎn)黨員的驕傲自大，文盲和貪污。而農(nóng)民由于其數(shù)量多，受教育程度低，是文盲的重災(zāi)區(qū)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期掃盲工作，而思想覺悟低的事實(shí)需要進(jìn)行大量宣傳教育工作來改變現(xiàn)狀。全國(guó)文盲數(shù)量巨大，迫切需要教育來解決。

以農(nóng)民為教育主題，要求全部宣傳工作，教育工作和社會(huì)教育工作同農(nóng)民最直接，最迫切的需要結(jié)合，不能脫離日常生活，這樣才能發(fā)揮教育的作用。應(yīng)該是實(shí)際的，具體的而不是空虛的。

三、教育方針的實(shí)施

列寧的教育方針分為社會(huì)性的和針對(duì)性兩種

（一）社會(huì)性的宣傳教育中最具代表性的就是電氣化教育，為了落實(shí)全民參與的計(jì)劃，列寧列出了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

（1）全國(guó)范圍內(nèi)的電站，工廠，國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)都應(yīng)成為電氣化的介紹中心；（2）發(fā)動(dòng)人力辦座談會(huì)，講課和演講會(huì)；（3）所有學(xué)校講解電氣化，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館都保證有相關(guān)書籍等等；（4）總的來說范圍廣的社會(huì)性教育是具體的，可實(shí)踐的，而不是空洞廣泛的，是需要全民落實(shí)配合的。

（二）針對(duì)性的宣傳教育工作中

針對(duì)農(nóng)民，各種宣傳教育的側(cè)重點(diǎn)是掃盲和對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的講解與推廣。在教育人民委員部中成立了掃除文盲委員會(huì)，列寧要求青年團(tuán)做好支援工作，訓(xùn)練教育農(nóng)民，與工作與工農(nóng)勞動(dòng)相結(jié)合，擔(dān)任起共產(chǎn)主義教育的任務(wù)。針對(duì)工人，偏向?qū)I(yè)知識(shí)的教育，而對(duì)于青少年群體的教育，主要是學(xué)校教育，對(duì)這方面列寧認(rèn)為要摒棄舊的學(xué)校和落后科學(xué)。

列寧認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)的舊學(xué)校浸透了資產(chǎn)階級(jí)精神，讓資產(chǎn)階級(jí)子女得到知識(shí)學(xué)到東西，提高資產(chǎn)階級(jí)利益。而工農(nóng)年青一代在資產(chǎn)階級(jí)學(xué)校里不是受教育的，而是受資產(chǎn)階級(jí)教化，目的是訓(xùn)練奴仆，為資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)造利潤(rùn)，不打擾資產(chǎn)階級(jí)安寧，更好地為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)。

要否定舊學(xué)校，否定資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)校，并不代表否定全部，在對(duì)待舊的資產(chǎn)階級(jí)學(xué)校上要發(fā)揮“揚(yáng)棄”的精髓，具體內(nèi)容有兩點(diǎn)，一是把壞的東西和對(duì)我們有益的東西區(qū)分開快來，二十不能死讀書，培養(yǎng)出來的人才和模子印出來的一般。

摒棄舊的學(xué)校舊的教育，同時(shí)要保留人類優(yōu)秀的文化知識(shí)，不掌握人類積累起來的知識(shí)不能成為共產(chǎn)主義者。馬克思是依靠人類在資本主義制度下所獲得的知識(shí)的堅(jiān)固基礎(chǔ)，無產(chǎn)階級(jí)文化離不開人類全部發(fā)展的文化，否則便是空中閣樓。列寧認(rèn)為，教育內(nèi)容要用基礎(chǔ)事實(shí)知識(shí)來發(fā)展增進(jìn)學(xué)習(xí)者的思考能力，建立蘇維爾政權(quán)的教育體制對(duì)人類科學(xué)文化要吸取，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)文化要抵制。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)）

孫玥（1989-），女，漢族，山東日照人，碩士，研究方向：馬克思主義理論。