電氣教學(xué)滿足社會(huì)崗位需求的方式研究

汪 科

電氣教學(xué)滿足社會(huì)崗位需求的方式研究

汪 科

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段電氣教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述了改善電氣教學(xué)的具體辦法。

電氣教學(xué) 社會(huì)崗位 需求

隨著我國(guó)電力事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)各崗位對(duì)電氣專業(yè)的人才需求量逐漸增加，需要更多的高技能電氣人才與崗位相適應(yīng)。所以，在電氣教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的只注重理論知識(shí)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)適合崗位需求的電力人才?，F(xiàn)階段，電氣教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生的專業(yè)能力不能滿足社會(huì)的需要，從而造成了人員浪費(fèi)。

一、電氣教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前電氣教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在一些問(wèn)題，使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力沒(méi)有真正得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生是電氣教學(xué)的主體，而教師對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，而在現(xiàn)有電氣專業(yè)教學(xué)中，很多教師都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式。這種純灌輸式的教學(xué)模式是一種強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于電氣專業(yè)的理論知識(shí)只有簡(jiǎn)單的記憶，卻不能真正的了解和融會(huì)貫通，使得學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足社會(huì)相應(yīng)崗位的需求。因此，在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，教師要根據(jù)社會(huì)崗位實(shí)際需求為基準(zhǔn)，提高對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，并加以解決。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。電氣專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，必須讓學(xué)生對(duì)實(shí)際存在的電氣設(shè)備進(jìn)行實(shí)地了解，并且要對(duì)機(jī)器進(jìn)行實(shí)際操作和維修，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而為社會(huì)提供崗位所需要的電力人才。

二、滿足社會(huì)崗位需求的電器教學(xué)方式的完善對(duì)策

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)中的電氣設(shè)備也逐漸地發(fā)生變化，使得電氣專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作方式也發(fā)生了改變。在當(dāng)前大學(xué)電氣專業(yè)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生畢業(yè)以后都都已經(jīng)老化，不能符合社會(huì)的實(shí)際雪球。因此，教師在學(xué)校進(jìn)行電氣專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，不僅要傳授教學(xué)課本中的理論內(nèi)容，同時(shí)，還要與社會(huì)實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想和方式，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓學(xué)生具備實(shí)際的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在畢業(yè)后參加工作，能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，提高自己解決問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，電氣事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可磨滅的作用。但是，在實(shí)際電力事業(yè)發(fā)展中，這方面的實(shí)際技術(shù)人才卻極其匱乏，特別是在某一個(gè)專業(yè)技能上缺少精通的人才。在當(dāng)前電氣專業(yè)的工作人員中，不管是專業(yè)知識(shí)，還是業(yè)務(wù)技能，都沒(méi)有達(dá)到真正的精通。因此，電氣專業(yè)教學(xué)承擔(dān)著很大的教育責(zé)任，不僅要讓學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)知識(shí)能夠進(jìn)行扎實(shí)的記憶和理解，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際操作的科學(xué)融合，使得學(xué)生在離開校園后，能夠快速的適應(yīng)社會(huì)中電氣崗位工作人員的專業(yè)需求，并能夠發(fā)揮出自己特有的專長(zhǎng)，在一個(gè)領(lǐng)域中占有自身的優(yōu)勢(shì)，這種綜合技能較強(qiáng)的復(fù)合型人才才是當(dāng)前社會(huì)中急缺的，這一點(diǎn)決定了當(dāng)前電氣教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。

為了培養(yǎng)社會(huì)崗位相適應(yīng)的復(fù)合型人才，電氣教學(xué)課程安排中，必須將理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)合理的配合，在時(shí)間的分配上要實(shí)現(xiàn)合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)因材施教，深層挖掘?qū)W生個(gè)別發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)某個(gè)專業(yè)技能的精通和突破。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)專業(yè)性人才，從而為社會(huì)提供更多的復(fù)合型人才。

（三）加強(qiáng)與社會(huì)電力企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

實(shí)踐教學(xué)是電氣專業(yè)教學(xué)中最重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要方式。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠發(fā)揮感性認(rèn)識(shí)，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行有效的結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。電氣工作是實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)，而工作人員都是要參加到一線操作中，需要工作人員具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。但是，從當(dāng)前電氣專業(yè)教學(xué)中，仍然是重理論，輕實(shí)踐，使得學(xué)生缺乏對(duì)電氣設(shè)備的真實(shí)認(rèn)知，也很難對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用。因此，教育部門對(duì)于電氣專業(yè)學(xué)生，也建立一定的實(shí)訓(xùn)基地，或者與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合合作，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，能夠參與到社會(huì)實(shí)踐中，近距離的接觸電氣設(shè)備和進(jìn)行實(shí)際操作，從而加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并對(duì)社會(huì)中最先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行了解，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

電氣工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工種，需要的工作人員也必須具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。因此，在電力企業(yè)管理中，不僅要對(duì)現(xiàn)有電力工作人員進(jìn)行全方位的知識(shí)和技能培訓(xùn)，還要注重電力人才來(lái)源方向的培養(yǎng)。學(xué)校是為社會(huì)提供電力人才的主要部門，為了滿足社會(huì)和電力企業(yè)的需求，電氣教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，可以使用行動(dòng)導(dǎo)向法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維，從而為社會(huì)提供更能滿足社會(huì)崗位需求的電力人才。

[1]謝海青．電氣自動(dòng)化專業(yè)新課程體系的改革探索[J]．消費(fèi)導(dǎo)刊,2015(23)．

[2]孫霞,馬立修．關(guān)于高職高專電氣自動(dòng)化教學(xué)改革的思考[J]．中國(guó)電力教育,2013(15)．

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引與動(dòng)力學(xué)院）

汪科（1978-），男，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：電氣工程。