護士執(zhí)業(yè)考試改革與高職護理教育對策

王 娟

護士執(zhí)業(yè)考試改革與高職護理教育對策

王 娟

針對我國護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的變化情況，本文對護士執(zhí)業(yè)考試政策的變化進行詳細分析，并根據我國高職護理學校的發(fā)展現狀提出了幾點建議，希望學校能夠在人才培養(yǎng)方案、課程設置及考核方式等方面進行相應的改革與調整，這樣能夠保證學生更好地適應社會發(fā)展的新要求，同時還能有效提高教學質量，實現我國護理專業(yè)學校的健康發(fā)展。

護士執(zhí)業(yè)考試 高職護理教育 變化分析

我國護士執(zhí)業(yè)資格考試發(fā)展至今，伴隨著國家對考試相關內容進行不斷的修改，其發(fā)展已日趨成熟。尤其是2011年的《護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》，較以往相比，做出了非常大的調整，這也對各高職護理學校相應的提出了較高要求。

一、護士執(zhí)業(yè)考試政策的變化分析

隨著我國醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，對護理人員也提出了更高的職業(yè)要求。為了適應這種發(fā)展趨勢，更好地為廣大民眾提供醫(yī)療服務，國家于2011年重新編制修訂了《護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》（在下文中簡稱為《考綱》），對護士的執(zhí)業(yè)考試政策做出了較大幅度的調整，具體內容如下：第一，《考綱》對護士執(zhí)業(yè)考試的形式進行了相對立體的整合規(guī)劃，考核模塊由之前的五個精簡為專業(yè)實務和專業(yè)實踐兩項，這樣不僅能夠重點突出對護士的專業(yè)知識水平與實踐能力的考核，還將考試時間縮短為1天，大大節(jié)約了各項不必要的人力與物力資源投入。第二，《考綱》對考試內容也做出了新的規(guī)劃，即在原有的護士專業(yè)知識的基礎上，通過引入相關人文學科的內容，使護士執(zhí)業(yè)考核變得更加全面，有利于對參考人員的綜合素養(yǎng)進行準確測評。第三，《考綱》調整了考試題型的構成模式，通過大幅增加臨床病例題目的比例，使護士的執(zhí)業(yè)考試內容與臨床實際的結合程度不斷提高，從而加強考試題目的實用性。由此可見，新的《考綱》更加重視參考人員對于理論知識與臨床實踐的綜合運用能力，體現了我國在護理教育方面的改革方向[1]。

二、優(yōu)化高職護理教學的幾點建議

（一）注重對課程體系的優(yōu)化

為了適應《考綱》的新要求，培養(yǎng)出具有綜合素質的護理人才，高職護理學校應在課程體系方面做出相應的改革與優(yōu)化。首先，學校要定期組織對教師進行培訓，即從醫(yī)院聘請醫(yī)學專家來校指導，通過專家對臨床案例的細致分享，教師可以學習到更多的實踐知識，以便對日后的教學課程進行改進，實現理論知識與臨床實踐在課堂的完美融合。其次，學校在校內組織成立專門的研討小組，并邀請校外專家共同完成高職護理人才培養(yǎng)方案的修訂工作，在原有的基礎護理教學的基礎上增添人文社會學課程，不僅是滿足《考綱》變化要求的體現，也是加強護理教學課程立體整合的有效途徑。最后，學校還應結合新時期的《考綱》變化，并充分高職護理學生的自身特點，對現有的課程體系予以適當調整，注重基礎理論的同時還應大量引入臨床實例教學活動，以此不斷提高學生的實踐動手能力[2]。

（二）注重對教學模式的創(chuàng)新

通過分析近幾年的護士執(zhí)業(yè)資格考試內容，不難看出其正在發(fā)生實質性的變化，即由原來單純的知識點考核逐步變?yōu)閷C合能力的評定。因此，大部分高職護理院校在意識到這一變化后，積極采取應對措施，以創(chuàng)新教學模式的方法來適應社會發(fā)展對高職護理教育的新要求。具體而言，一方面是從教師的角度出發(fā)，教師要對《考綱》進行認真的學習與研究，了解護士執(zhí)業(yè)考試的具體要求，這樣才能在課堂上實施有針對性教學模式，以此加強學生對重要知識點的掌握程度。另外，教師還應順應時代發(fā)展潮流，充分運用現代化的多媒體來開展多元化的護理教學，在豐富教學內容的同時也激發(fā)了學生的學習興趣，進而鼓勵學生在課后自發(fā)利用網絡來解決教師提出的問題，在實現護理教學課堂的高效延伸的同時，也加強了師生之間的溝通交流。

（三）改善考核機制

由于新《考綱》對于護士執(zhí)業(yè)資格考試內容做出了調整，學校為適應新的要求，應改善現有的考核機制，以此提高考試通過率。其具體做法如下：一是學校充分調動師資力量，抽取各?？频墓歉山處熃M成專門組織，以《考綱》的要求作為基本標準，對題庫進行重新編制。在編制過程中，教師們要注重各學科的知識特點，將考核知識點靈活融入進臨床病例當中，對學生的實踐解決能力進行準確評定。二是在學校內部實施人機結合的考試模式。通常情況下，學生在學校進行考試訓練基本以筆試為主，而真正的護士執(zhí)業(yè)考試卻是在計算機上進行，這就使學生考試時需要克服由筆試到機試的心理壓力。為了解決這一問題，學校應將新編制的題庫導入到計算機系統，為學生模擬出一個相對真實的考試環(huán)境，提高學生的適應能力。三是建立隨學隨考的考核機制。學校除了組織必要的期末考核，還要鼓勵教師在課堂教學中增加隨考模式，例如教師可以利用課堂的最后十分鐘對本堂教學內容進行一個小的總結考核，幫助學生加深印象，更好地掌握知識要點。

三、結語

綜上所述，《考綱》的調整帶動了高職護理教育的改革。各高職學校面對我國護士職業(yè)考試政策的新變化，應積極采取相應對策，例如在通過優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學模式及改善考核機制等方面進行新的嘗試，進而提高學生分析和解決臨床實際問題的能力，以此確保學生順利通過護士執(zhí)業(yè)考試，并且使學生在未來更好地適應用人單位的崗位需求。

[1]徐利華,郭麗琴．以護士執(zhí)業(yè)資格考試改革為契機優(yōu)化高職內科護理學教學[J]．中華護理教育,2012(11)：486～487．

[2]邵廣宇,張朝慧．適應護士執(zhí)業(yè)資格考試改革的高職護理教學實踐與研究[J]．中國護理管理,2012(08)：44～45．

（作者單位：達州職業(yè)技術學院）