高校實驗室管理及教學模式探究

馬昌忠，丁忠義

摘要：大學生素質(zhì)教育的重視度提高對高校實驗室管理及教學提出了更高的要求。實驗室教學在鞏固學生理論知識、提高學生專業(yè)實踐等方面發(fā)揮著重要的作用。本文針對高校實驗室管理及教學中存在的問題，提出教學管理開放化、實驗室設(shè)備信息化、校企之間形成合作關(guān)系共同開展科研項目的改革措施，以切實提高高校實驗室的管理水平及高校實驗教學的教學質(zhì)量，實現(xiàn)高校實驗室的功能最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高校實驗室；管理；教學模式

中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0266-02

高校實驗室是提高大學生綜合素質(zhì)的重要教學平臺之一，在鞏固學生專業(yè)基礎(chǔ)知識、提高學生專業(yè)實踐能力方面發(fā)揮著重要作用。素質(zhì)教育對學生的實驗教學提出了更高的要求。在新的時代背景下，如何加強對高校實驗室管理、切實提高實驗室教學質(zhì)量是高校管理者需要認真對待的重要課題。

一、高校實驗室管理及教學中存在的問題

在我國，測繪專業(yè)、空間信息專業(yè)及土地資源管理專業(yè)等高校專業(yè)的教學大都采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式。為此，高校實驗室的管理工作以及在教學過程中出現(xiàn)的問題都是直接影響學科教學的重要因素。實驗教學的有效性直接影響著學生專業(yè)實踐水平的提升。筆者結(jié)合自身多年實驗室管理及教學的經(jīng)驗，通過對高校實驗室進行考察，發(fā)現(xiàn)目前我國高校實驗室管理及教學過程中主要存在以下問題急需解決。

（一）實驗室管理人員的整體素質(zhì)有待提高

實驗室專職教師的福利待遇較從事其他職能部門工作的教師稍顯不如，這就導致高校實驗室難以留住高素質(zhì)的人才，很多剛參加工作的畢業(yè)生往往不希望從事實驗室的工作。在這種情況下，很多從事實驗室工作的教師都是為了日后調(diào)到其他職能部門，以獲得更高的福利待遇，在平時工作的過程中往往不會付出全部精力，導致實驗室的管理工作很容易出現(xiàn)漏洞。此外，實驗室管理人員的工作性質(zhì)決定了他們與其他教師之間的交流與溝通較少，無法參加一些科研類的工作與教學類的工作，缺乏提升自身素質(zhì)的機會與渠道。長期以來，實驗室管理人員的整體素質(zhì)得不到有效的提高，對于高校實驗室管理工作的整體提升起不到良好的促進效果。

（二）部分設(shè)備沒有及時更新，資金配置不合理

近年來，國家教育部對于實驗室設(shè)備的配置提供了一定程度的資金支持，但是由于不合理的資金配置，導致很多高校實驗室的部分設(shè)備未能及時更新。對于測繪專業(yè)、空間信息專業(yè)、土地資源管理專業(yè)等專業(yè)的實驗室來說，實驗設(shè)備的配置是十分重要的，缺乏實驗設(shè)備會導致很多實驗無法順利進行。

隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于教育事業(yè)的資金投入也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，但是對于實驗室的資金投入不僅沒有上漲，反而還在逐年下降，主要原因在于資金的投入份額大部分都被其他經(jīng)費所占用。此外，即使高校對于實驗室設(shè)備采購方面的資金分配額度提高，但是由于生源的不斷增加，對于實驗室的規(guī)模以及設(shè)備的數(shù)量及種類也表現(xiàn)出了更高的需求。面對這種情況，高校的處理方式略顯無力，僅依靠國家教育部的資金支持難以滿足實際需求，缺乏有效獲取更多資金的途徑。

（三）教學方式比較陳舊，不適應當前實驗室教學

實驗室的教學方式一直以來都是沿襲傳統(tǒng)的教學模式，不僅缺乏創(chuàng)新，而且還比較守舊，造成教學思想僵化、教學形式單一的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的實驗室教學模式不僅僅是要教會學生如何做實驗，還需要教會學生將專業(yè)理論知識與實驗過程結(jié)合起來，并對其中的實驗原理進行深度的思考。當前采用的教學模式并不能將理論基礎(chǔ)與實驗過程相結(jié)合，對于測繪專業(yè)、空間信息專業(yè)、土地資源管理專業(yè)來說，實驗的作用更多的是為了幫助學生在實際應用中能夠更好地運用理論知識，防止學生照本宣科。因此，對于實驗室的教學方式要進行更深層次的改革與創(chuàng)新。

二、實驗室教學管理要開放化

實驗室教學管理要突破傳統(tǒng)管理模式的局限性，實驗信息、實驗過程、實驗結(jié)果等都可以開放展示給所有的師生。實驗室是用來幫助學生增強自身實際操作能力的地方，教學管理的開放化有助于幫助學生與學生之間形成交流的渠道，同樣還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間的課下交流。傳統(tǒng)的實驗室教學都是老師帶領(lǐng)各自的學生進行，無論是教學環(huán)境還是教學模式都是比較封閉僵化的。為了打破傳統(tǒng)實驗室教學管理模式所帶來的限制，教學管理開放化是較為有效的措施之一。

實行實驗室教學管理開放化的具體措施可分為以下幾部分：一是充分重視學生在實驗過程中的主體地位，給予學生自由選擇實驗時間、實驗地點以及實驗內(nèi)容的權(quán)利。學生根據(jù)教學內(nèi)容各自決定實驗計劃，在指導老師的幫助下保證實驗步驟的無誤，在實驗室管理老師的認可下自行進行實驗。二是面向?qū)W生開放各種實驗室的使用權(quán)。在許多高校，實驗室只有在學生上實驗課的時候才會開放，平時都是大門緊鎖，導致實驗室的利用率較為低下。

三、實驗室設(shè)備管理信息化

如果實驗室的設(shè)備管理工作僅依靠人工來完成，那么這項工作無疑是繁雜而枯燥的，并且人工管理會產(chǎn)生更多的失誤，因此，實驗室設(shè)備實現(xiàn)信息化管理不僅會減輕工作人員的工作壓力，還降低了人為因素所引起的失誤率。首先，要對實驗室設(shè)備的文獻資料進行信息化管理，建立健全所有實驗室設(shè)備的信息庫。信息庫不僅要詳細記錄每一臺設(shè)備的使用步驟、設(shè)備構(gòu)造，還要對每一臺設(shè)備的使用情況以及維修情況記錄在冊。在購入新的實驗室設(shè)備時，必須及時登記入庫，不耽誤學生與教師對實驗室設(shè)備的正常使用。其次，對于實驗室設(shè)備管理實現(xiàn)信息化需要運用到多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡通信技術(shù)。實驗設(shè)備信息化的最終目的是為了更好地為實驗室教學服務，因此，學生與教師必須熟悉信息化管理流程，提高實驗設(shè)備的利用效率。信息化管理能夠幫助高校建立高度智能化的實驗室，使實驗設(shè)備實現(xiàn)自動化管理。主要可以通過以下方式建立健全實驗室設(shè)備管理信息化系統(tǒng)：一是對實驗室設(shè)備處理的數(shù)據(jù)進行信息化處理，改變以往人工記錄數(shù)據(jù)的方式，減少實驗數(shù)據(jù)的失誤率；二是將實驗數(shù)據(jù)與實驗結(jié)果通過電腦處理形成多媒體文件，繁雜的數(shù)據(jù)得到更為直觀地展現(xiàn)，有助于后期數(shù)據(jù)的整合與處理；三是建立一套完整的監(jiān)測系統(tǒng)對實驗設(shè)備進行實時監(jiān)測，實驗室設(shè)備在運行過程中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)進行監(jiān)測分析可以隨時掌握設(shè)備的運行狀態(tài)。

四、與實踐結(jié)合，與企業(yè)合作，開展科研對接

對于高校測繪、空間信息、土地資源管理等專業(yè)來說，實驗室的存在意義正是為了幫助學生理論與實踐相結(jié)合。高校實驗室可以通過增加實驗教學的課時來鍛煉學生們的實踐能力，提高學生的專業(yè)實踐能力。理論知識的學習是枯燥乏味的，結(jié)合實驗課程的教學可以大大提高學生的學習熱情，提高學生學習專業(yè)理論課程的積極性。此外，高校實驗室可以與社會上的企業(yè)形成合作關(guān)系，社會企業(yè)可以為學生提供更多的實習機會，充分結(jié)合實驗室教學內(nèi)容，提高學生的實際操作能力。另外，高校實驗室與企業(yè)還可以聯(lián)合開展科研項目，高?？梢詮钠髽I(yè)方面獲得充足的實驗基金，企業(yè)可以從高校實驗室方面獲得所需要的實驗成果，在這個過程中學生的實踐能力得到了提升，既促進了高校實驗室教學的發(fā)展，又為企業(yè)增加了利益的創(chuàng)收。

五、結(jié)語

高校實驗室的管理模式與教學模式都應該隨著時代的進步不斷做出改革創(chuàng)新，開放化的教學管理能夠提高實驗室教學的質(zhì)量，信息化的設(shè)備管理能夠提高實驗室設(shè)備的利用率，校企之間的科研合作能夠提高學生的實踐能力，以上這些措施都會在很大程度上促進高校實驗室教學的發(fā)展。測繪專業(yè)、空間信息專業(yè)、土地資源管理專業(yè)等高校理工類專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，因此，實驗室教學是切實提高大學生綜合能力的重要教學環(huán)節(jié)之一。高校實驗室管理及教學工作必須做到“以學生為本”，為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才提供良好的條件。

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