新形勢(shì)下煤炭相關(guān)艱苦專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考

胡澤安

摘要：煤田相關(guān)行業(yè)的持續(xù)低迷，使得高校煤炭相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育遇到巨大危機(jī)和挑戰(zhàn)。生源質(zhì)量逐年下降、學(xué)生不愿從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作、對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情低等問(wèn)題比較突出。本文以地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)目前高校專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，從行業(yè)發(fā)展和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)方面分析了這些現(xiàn)象的深層次原因。從教學(xué)方法、科研和專(zhuān)業(yè)思想教育三個(gè)方面，有針對(duì)性地提出了一些對(duì)于新形勢(shì)下改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)的建議，為艱苦專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：艱苦專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）44-0208-02

一、前言

采礦和地質(zhì)等專(zhuān)業(yè)是高等學(xué)校中的艱苦專(zhuān)業(yè)。采礦、地質(zhì)是國(guó)家和政府重點(diǎn)扶持的、關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的行業(yè)。近年來(lái)，隨著煤田地質(zhì)行業(yè)萎縮，現(xiàn)階段的煤炭相關(guān)專(zhuān)業(yè)高校專(zhuān)業(yè)教育遇到巨大危機(jī)和挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在三難現(xiàn)象，即（1）招生難：第一志愿報(bào)考的學(xué)生極少，生源的質(zhì)量每況愈下。（2）就業(yè)難：學(xué)生對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)工作的主觀意愿很低。（3）培養(yǎng)難：上面兩個(gè)問(wèn)題會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的波動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情降低。本文主要針對(duì)最典型的艱苦專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，就在校生的專(zhuān)業(yè)課教育做初步的探討。

二、現(xiàn)狀與問(wèn)題

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，深刻影響著大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課教育。在新的歷史背景下，大學(xué)生如何看待艱苦專(zhuān)業(yè)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為嚴(yán)峻而又亟待解決的問(wèn)題。早年在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，學(xué)生們的就業(yè)穩(wěn)定感較強(qiáng)，會(huì)較安心地扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。隨著招生并軌和擇業(yè)雙向選擇政策的推行，加上市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)的變化，一方面畢業(yè)生享受到的自由多起來(lái)了，而另一方面感受的壓力也前所未有的大了，于是專(zhuān)業(yè)思想的問(wèn)題也就突出起來(lái)了。

由于生活條件持續(xù)改善，為了高薪而從事艱苦行業(yè)的動(dòng)力在減少。大學(xué)生大多把職業(yè)定位在舒適、高薪而又簡(jiǎn)單有趣的工作，事實(shí)上這樣的工作是不存在，大學(xué)生的這種想法是典型的缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。與以上情況相對(duì)應(yīng)的是工科專(zhuān)業(yè)鮮有人問(wèn)津，尤其是艱苦專(zhuān)業(yè)，具體表現(xiàn)在生源質(zhì)量的不斷下跌，第一志愿填報(bào)的比例也在下降。

以地質(zhì)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生們對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)和地質(zhì)勘探生活的實(shí)際情況缺乏基本的了解，只根據(jù)道聽(tīng)途說(shuō)就把地質(zhì)的工作和生活想象成難以忍受的可怕。對(duì)其他職業(yè)的工作和生活也同樣缺乏了解，盲目地認(rèn)為別的工作就必定舒適，這也是造成剛畢業(yè)的大學(xué)生頻繁跳槽的原因。這些問(wèn)題導(dǎo)致的直接后果是大學(xué)生不愿意第一志愿報(bào)考地質(zhì)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后不愿意從事相關(guān)工作，更沒(méi)有興趣去安心學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這些問(wèn)題給專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了巨大而緊迫的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和意愿是新形勢(shì)下高校地質(zhì)教育工作亟待解決的絆腳石。

三、原因分析

在以人為本，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生綜合全面發(fā)展的新的時(shí)代背景下，追求較好的物質(zhì)文化生活和工作環(huán)境是人的本性所在，原也無(wú)可厚非。造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定的原因，一方面有行業(yè)發(fā)展問(wèn)題的客觀存在，另一個(gè)方面是在“艱苦”二字上。

1.行業(yè)發(fā)展問(wèn)題?，F(xiàn)階段地礦行業(yè)處于深度調(diào)整的時(shí)期，行業(yè)的興衰會(huì)直接影響大學(xué)生的就業(yè)意愿[1]。我國(guó)的地礦行業(yè)發(fā)展有著諸多的曲折，地礦行業(yè)在上個(gè)世紀(jì)90年代跌入十年的低迷期，這一時(shí)期地礦類(lèi)行業(yè)的人才大量轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，造成人才的巨大損失。2006年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》頒布，我國(guó)的地礦行業(yè)維持了一段時(shí)間的良好發(fā)展。但受我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)、環(huán)保政策制約等因素的影響，以及我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，我國(guó)地礦行業(yè)的發(fā)展面臨艱巨的挑戰(zhàn)[2]。當(dāng)前，我國(guó)地質(zhì)勘探投入總體下降，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)地礦行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展信心不足。因此，畢業(yè)生對(duì)進(jìn)入地礦行業(yè)選擇的慎重就不難理解了。同時(shí)，工作的技術(shù)方法、勘探裝備亟待更新，勘查技術(shù)停滯不前。這些客觀問(wèn)題的存在，就使地勘單位主動(dòng)吸納大學(xué)生的能力大為降低[3]。

2.“艱苦”的專(zhuān)業(yè)。在本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，地質(zhì)、采礦、測(cè)繪等跟野外工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)被戴上了“艱苦”的帽子。使得大多數(shù)人把相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作等同于無(wú)趣的、低回報(bào)的重體力勞動(dòng)；再加上社會(huì)輿論不好的宣傳，對(duì)于求知欲強(qiáng)、思想活躍的現(xiàn)階段大學(xué)生來(lái)說(shuō)，艱苦專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的吸引力，一提到地礦行業(yè)，就聯(lián)想到苦、臟、累、險(xiǎn)。這些理解也許反映了地礦從業(yè)者生活的一部分特點(diǎn)，但充滿了偏見(jiàn)和短視。這些認(rèn)識(shí)使得不少學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，形成了一定的厭學(xué)情緒。最近幾年，國(guó)家實(shí)施了一系列舉措，加強(qiáng)艱苦行業(yè)的吸引力和人才培養(yǎng)。這些措施在一定程度上改善了從業(yè)者的積極性，但難以為繼[4]。

四、對(duì)策思考

1.貫徹以人為本的思想，加大科研力度和成果轉(zhuǎn)化，使得艱苦行業(yè)不再艱苦。以地質(zhì)專(zhuān)業(yè)為例，由于地質(zhì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)有著悠久和輝煌的歷史，非從業(yè)者對(duì)此的印象還停留在老一輩從業(yè)者的工作狀態(tài)，媒體和報(bào)紙也鮮有報(bào)道該行業(yè)的最新發(fā)展。實(shí)際上，隨著科技的進(jìn)步，如遙感、物探、化探以及地質(zhì)信息系統(tǒng)等大量的高技術(shù)方法應(yīng)用到地質(zhì)專(zhuān)業(yè)中來(lái)。地質(zhì)專(zhuān)業(yè)從來(lái)不是，現(xiàn)在和以后更不會(huì)是勞動(dòng)密集的行業(yè)，是扎扎實(shí)實(shí)的高新技術(shù)專(zhuān)業(yè)，需要大量的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才投身地質(zhì)行業(yè)。但同時(shí)也要注意到，一些地礦單位出于成本考量，工作的技術(shù)方法陳舊、勘探裝備笨重，地質(zhì)勘查工作數(shù)字化程度還很低。這需要加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化與推廣，使得有益于減輕地礦勘查勞動(dòng)強(qiáng)度、提高生產(chǎn)效率的方法和設(shè)備在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用。

2.進(jìn)一步改革教育體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)實(shí)際需求間的聯(lián)系，開(kāi)展生動(dòng)的典型教育?，F(xiàn)代科技發(fā)展一日千里，而學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育所傳授的知識(shí)本身就是相對(duì)滯后的，用人單位常常反映大學(xué)畢業(yè)生的工作適應(yīng)性較差。高校地礦專(zhuān)業(yè)的教育模式和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要及時(shí)的更新[5]。首先，地礦專(zhuān)業(yè)教育工作者在日常教學(xué)中，要著眼結(jié)合行業(yè)需要，關(guān)注行業(yè)科技的最新發(fā)展，不斷去舊推新，使得專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展。其次，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，組織教師和學(xué)生增加一線的實(shí)習(xí)活動(dòng)。使得專(zhuān)業(yè)學(xué)生親身體驗(yàn)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，從根本上扭轉(zhuǎn)對(duì)地礦行業(yè)的認(rèn)識(shí)和誤解。同時(shí)，積極開(kāi)展生動(dòng)的典型教育。邀請(qǐng)地礦行業(yè)校友上講堂，分享實(shí)踐經(jīng)歷，傳承地礦精神。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。艱苦專(zhuān)業(yè)大多關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)艱苦專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步，科技人才在其中扮演重要角色。在當(dāng)前，艱苦專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境和條件還沒(méi)有得到徹底改觀，從業(yè)人員還需要一段時(shí)間的忍耐，那么具備艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)就尤為關(guān)鍵?；鶎拥钠D苦工作，是個(gè)人能力和品質(zhì)的磨刀石。要樹(shù)立積極奮發(fā)的人生觀，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神和奮斗精神。地質(zhì)工作者艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的精神，需要我們一代代傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世勇，胡志毅，張健.畢業(yè)生不愿到地礦行業(yè)工作的原因分析及對(duì)策建議[J].教育探索，2011，（2）：148-150.

[2]宋鋒華，秦來(lái)提·木明.能源消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)變遷[J].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2016，（3）：73-84.

[3]狄玉榮，狄芳.淺析如何加快地礦經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（6）：362-363.

[4]唐豐潔.新形勢(shì)下艱苦專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)志向教育探析——以地礦類(lèi)大學(xué)生為例[D].江西理工大學(xué)，2012.

[5]郭桓宇.地礦類(lèi)緊缺專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[D].華中科技大學(xué)，2009.endprint