讓音樂課堂充滿魅力

魯永鑫

【摘 要】林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂本身就是一種藝術氣息濃厚的學科，它可以說是積聚學生的靈感、催發(fā)學生內(nèi)在的情感、激活學生全身藝術想象的學科，在全面發(fā)展教育中，它的存在是實施美育教育的主要方法之一。在享受優(yōu)美的旋律中，讓學生不單單能感受到音樂的美妙，想象音樂中的詩情畫意，在身臨其境中陶冶情操、提升素養(yǎng)。

【關鍵詞】中職教育；音樂教學；教學方法

音樂是一門培養(yǎng)學生生活情趣、發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、提高音樂文化素養(yǎng)、豐富情感體驗、陶冶高尚情操的藝術學科，也是中職生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、構(gòu)建開放式的音樂教學環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新

平等和諧的師生關系能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。教師在音樂課堂中應熱愛、信任、尊重每個學生，滿足學生的表演欲，巧妙應用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。教師應提供學生自學、聯(lián)想的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新。創(chuàng)設合作交往的群體環(huán)境，讓學生合作創(chuàng)新。這樣的合作交往過程，有助于個別學生和群體的創(chuàng)新能力得到全面的、充分的開發(fā)與挖掘。

二、讓音樂聯(lián)系生活

音樂作為認識的一個組成部分，既來源于生活，又高于生活。當今社會，不論哪一種音樂都與人們的生活緊密相連。讓學生明確音樂與生活的聯(lián)系，從而使學生更加喜愛音樂、熱愛生活。

很難想象沒有音樂的校園是多么地單調(diào)與乏味，有了音樂，校園生活變得更加豐富多彩，變得更加愉悅。比如，上課前那響徹教室的歌聲，下課后那些肆無忌憚的歌聲，在這些歌聲中，既包含了濃濃的友誼，又包含了深深的師生情誼，往往不需要太多的言語，一首歌便可讓他人理解自己的所想所感。一首班歌便可以傳遞出巨大的班級凝聚力。唱著“我像迷途羔羊，每當陷入迷惘，你總是在我身旁，指引正確的方向”教師與學生之間的關系更加友好了；唱著“這些年，一個人，風也過，雨也走，有過淚，有過錯”，同學之間的感情更加深厚了；唱著“輕輕敲響沉睡的心靈，慢慢展開你的眼睛，看看忙碌的世界，是否依然孤獨地轉(zhuǎn)個不?！睂W生對未來充滿了希望，更加奮力拼搏了。因此，學校應當充分發(fā)揮學校廣播站的作用，用音樂來鼓舞每一位學生。

三、中職音樂教學改革的實施

中職學校音樂教學內(nèi)容應重點延伸到學生的職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)意識等方面。

（一）加強課堂互動，注重職業(yè)培養(yǎng)

現(xiàn)代中職學校要求教師必須樹立以學生職業(yè)發(fā)展為本位的教學觀念，科學合理地把音樂藝術與學生職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，不能牽強附會，把自己不清楚的、想當然的隨便說。教學是教師教與學生學的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)，就是交往與互動。在教學過程中，只要能促進學生學習的，教師就應該不拘一格，采取多種教學手段進行教學，但前提是必須了解學生的知識與能力水平，讓互動與教學內(nèi)容做到適宜，既確保教學內(nèi)容學生能基本理解、接受，同時也可以達到提升學生職業(yè)素養(yǎng)的需求。

（二）進行中職音樂教學的創(chuàng)新設計

有的放矢地進行教學設計，促進教學的有效性要想通過音樂課滿足學生職業(yè)素養(yǎng)的需要，必須有的放矢地進行課前教學設計，兼顧研究學生特點。所以，教師必須重視學生知識水平，淡化理論知識的學習。要讓教學內(nèi)容順利延伸到職業(yè)素養(yǎng)，就必須選擇貼近學生的日常生活和今后職業(yè)生活的內(nèi)容，只有是學生身邊發(fā)生的或是自己經(jīng)歷的事情，以及他們感興趣的事，才會讓他們產(chǎn)生共鳴。音樂教學改革的第一步，就是選擇合適的教學內(nèi)容，讓學生對音樂產(chǎn)生學習興趣，再通過老師有目的的導向，讓學生切實感受、理解到音樂所帶來的深刻寓意。

（三）注重音樂教學的情感藝術

引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。正確的人生觀、價值觀，會促進學生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，而學生正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀對社會穩(wěn)定與安全，以及對企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著積極作用。音樂是情感的藝術，音樂教學過程如果離開了師生共同情感的積極參與，審美價值就不存在了，教師就無法對學生的人生觀、價值觀進行合理導向。在教學過程中，教師必須有音樂之情，以情感人、以情動人，以情打開學生的心靈，讓學生用情去體驗音樂，最后實現(xiàn)以音樂之情感染人，從而塑造學生正確的人生觀和價值觀?？v觀世界各國、各時代的音樂家，不乏大量關于音樂家為追求人生理想，與命運與權貴斗爭的勵志故事。

總之，一切為了學生的終身發(fā)展為目標，是每個音樂教師努力的總體方向。如何讓中職音樂教學與學生實踐、情感體驗、情操培養(yǎng)、自主學習等相結(jié)合，使學生對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。讓學生真正地變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學為廣闊的生活舞臺，最終更大地激起學生對音樂課的興趣，是中職音樂教育者長期而漫長的任務。學生的潛能是無限的，教師應以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生對音樂課的學習興趣。

參考文獻：

[1]楊歆諾，職業(yè)學校音樂教學改革初探[J]，中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（28）.

[2]林青，中職音樂教育現(xiàn)狀及改革思路[J]，吉林教育，2009，（19）.