網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀與分析

李亮　寧潔

摘要：近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教研以一種最新開(kāi)發(fā)的教研方式應(yīng)用于校園當(dāng)中，并且迅速在全國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，它的產(chǎn)生和發(fā)展給常規(guī)教育方式中存在的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)，將最新的活力源源不斷地注入到廣大教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)受到了各界的關(guān)注，而本文所要講述的就是網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀以及分析其中的不足。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；發(fā)展現(xiàn)狀；分析

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷改革和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教研的出現(xiàn)使越來(lái)越多的研究者對(duì)其有深一層次的了解和開(kāi)發(fā)。當(dāng)前，全球各國(guó)都投入大量的資金和人才來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、培訓(xùn)教師、開(kāi)發(fā)軟件從而嘗試新的教研模式和教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教研真正應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，還是存在一些問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教研能否真正取締傳統(tǒng)教學(xué)模式，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，這都是現(xiàn)在未知的一個(gè)問(wèn)題。因此，分析網(wǎng)絡(luò)教研存在的問(wèn)題，從多個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題的解決方法，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教研之間的結(jié)合，從根本上提高效率和效果。

一、 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的現(xiàn)狀

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教研是從以前的廣播電視教研發(fā)展而來(lái)的，而真正意義的網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)始于1994年實(shí)施“中國(guó)教研科研網(wǎng)示范工程”，現(xiàn)如今已經(jīng)有了很大的提高。1998年教研部正式批準(zhǔn)四所高?？梢蚤_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教研試點(diǎn)工作。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教研市場(chǎng)處在一個(gè)從買(mǎi)方到賣(mài)方市場(chǎng)的過(guò)渡階段，隨著知識(shí)更新速度的不斷加快和社會(huì)非學(xué)歷教研需求的進(jìn)一步擴(kuò)大，加之網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的完善，基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教研培訓(xùn)市場(chǎng)將更加繁榮。

二、 網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一） 硬件發(fā)面

要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研，所花費(fèi)在配套設(shè)施的價(jià)格比較大，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)不景氣的地區(qū)來(lái)說(shuō)，尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研，計(jì)算機(jī)的使用率較低，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度較慢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量以及穩(wěn)定性也無(wú)法得到保證。了解較為發(fā)達(dá)的城市，擁有了校園網(wǎng)的中小學(xué)分別占65%和36%；而相對(duì)于貧窮的縣城中小學(xué)，校園網(wǎng)建設(shè)以后，在縣以及縣以下?lián)碛行@網(wǎng)的中小學(xué)分別占12%和0.4%。有大多數(shù)的縣鄉(xiāng)中小學(xué)校由于資金無(wú)法保障造成網(wǎng)絡(luò)教研基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法完善，許多學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)教研，使網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展得不夠平衡。

（二） 軟件方面

1. 教學(xué)模式?jīng)]有突出學(xué)科的差異性

雖然當(dāng)前有關(guān)教研教學(xué)模式的研究成果非常多，但大多數(shù)都沒(méi)有過(guò)多地對(duì)文理科差異性進(jìn)行區(qū)分，表面上看這些教學(xué)模式可以應(yīng)用在文理科當(dāng)中，但實(shí)際上不同學(xué)科之間存在非常多的差異因素。如果我們不對(duì)學(xué)科之間存在的差異性進(jìn)行全面分析與研究，那么勢(shì)必導(dǎo)致“模式化”和“表面化”問(wèn)題的出現(xiàn)。也有一些因素是由于網(wǎng)絡(luò)教研特點(diǎn)而無(wú)法改變的，譬如有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教研是“可望而不可即”的。這也是當(dāng)前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院并不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)理工科專(zhuān)業(yè)的根本原因。

2. 教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研適應(yīng)能力差

在網(wǎng)絡(luò)教研中，教師和學(xué)習(xí)者的角色比較于傳統(tǒng)教研發(fā)生了很大的變化，教師從傳統(tǒng)教研的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境下的教師還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者和管理者。網(wǎng)絡(luò)教研的出現(xiàn)給教師提出了新的要求，教師不僅要懂得教學(xué)還要了解現(xiàn)代技術(shù)，操作多媒體設(shè)備以及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課件。然而我國(guó)大多數(shù)教師都已適應(yīng)傳統(tǒng)教研模式，在思想上、技術(shù)上無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研適應(yīng)。并且廣大教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入的時(shí)間不夠。當(dāng)前，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師都是傳統(tǒng)高校的名師，幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。

三、 改善網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策

（一） 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研課程和教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，必須要從學(xué)生的真實(shí)水平和需求來(lái)考慮，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多樣性、靈活性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生使用的多媒體，這樣才能使學(xué)生和教師可以更好的交流，能夠及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋網(wǎng)絡(luò)教研課程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息更新速度比較快、傳播穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，不斷傳播最新的網(wǎng)絡(luò)教研課程。

（二） 利用微信群、QQ群在線聊天等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研

建立QQ群和微信群，利用QQ群聊或微信群聊的方式進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)研究，大家可以在一起暢所欲言，每個(gè)人都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，達(dá)到共同交流的目的。

（三） 利用Email進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研

Email可以傳遞文本、圖形和文件。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛的教學(xué)研究，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。每名參與的教師都有自己的電子信箱，統(tǒng)一加入教研室相應(yīng)學(xué)科組的郵件列表。要求教師針對(duì)教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)、虛心地通過(guò)發(fā)電子郵件的方式與我們聯(lián)系，各教研員采取相應(yīng)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，也鼓勵(lì)教師通過(guò)Email與外界進(jìn)行更廣泛的教研交流。

（四） 利用Blog進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研

近年來(lái)，教育Blog以人們意想不到的速度迅速普及，越來(lái)越多的中小學(xué)教師紛紛建立起自己的Blog，從課堂教學(xué)、課題研究到中小學(xué)教師的培訓(xùn)，甚至到專(zhuān)家之間的交流，Blog都被廣泛地應(yīng)用。我們也鼓勵(lì)每一位教師建立Blog，并通過(guò)Blog網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師們更多地交流起來(lái)，教師們的教研氣氛得到了進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅晉華，曹玉娜.網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式若干問(wèn)題的研究與思考[J].高等理科教育，2007，（02）：91-93.

作者簡(jiǎn)介：

李亮，甘肅省武威市，古浪縣城關(guān)第三小學(xué)；

寧潔，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛初級(jí)中學(xué)。endprint