小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化

摘要：為了全面提高本校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，我們將實施全新的教學(xué)理念為指引，全面實施“數(shù)學(xué)高效課堂”的策略。保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠掌握文化知識，實現(xiàn)以課堂教學(xué)為中心，有計劃、有目的、有組織地進行教學(xué)。并運用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，深化學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生充分領(lǐng)悟“導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂優(yōu)化精髓。筆者通過“導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的意義、模式、目標(biāo)、方法和手段詮釋了對課堂優(yōu)化作用的獨到見解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)；課堂優(yōu)化

如何通過“導(dǎo)學(xué)”模式達到課堂優(yōu)化的效果呢？我們將從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新。我們知道課堂“導(dǎo)學(xué)”是一種教學(xué)手段，又是一門教學(xué)藝術(shù)，教師要充分地組織好學(xué)生，在課堂導(dǎo)學(xué)方法的運用上要因人而異，要因教學(xué)內(nèi)容而異，以更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

一、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的意義

我們在明確運用“導(dǎo)學(xué)”模式賦予課堂教學(xué)實踐時，要深刻理解課堂優(yōu)化作用的意義，推陳出新，學(xué)會利用信息技術(shù)“微課堂”教學(xué)、多媒體課件等手段，巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生強烈的參與欲，促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進入新課的學(xué)習(xí)，營造出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛。之后通過小組學(xué)習(xí)教師注重在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，精心設(shè)計能啟發(fā)學(xué)生思維的問題，將所學(xué)的理論知識和技能靈活地運用到實際中，引導(dǎo)學(xué)生無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實踐，最后通過小組的形式展示出來，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)過程。同時教師為拓展知識點，多方面查閱資料去了解知識，更加充實自己。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，以更好提高數(shù)學(xué)課堂效率。

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生課堂是教學(xué)及師生交往的主要場所，課堂上學(xué)生的心理狀態(tài)如何直接影響著師生的教學(xué)行為，影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個性的發(fā)展。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心情愉快、有強烈的求知欲、積極探求知識的課堂氛圍。這樣，才能使學(xué)生愿意開動腦筋、積極投入學(xué)習(xí)、充分發(fā)展?jié)撃埽拐n堂教學(xué)收到事半功倍的效果。能進一步促進學(xué)校的課堂改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的模式

近年來隨著我縣教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式及課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了極大的變化，越來越多新型、高效的教學(xué)模式被引入。其中“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引用對課堂優(yōu)化起著很大的作用。能改變教師的教學(xué)模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還是較傳統(tǒng)、單一，缺乏豐富、多變、創(chuàng)新的導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。在實施過程中學(xué)校在這方面取得了不小的成績，但是對照新課程理念和“高效課堂”的要求，還存在不小的差距。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更出色，我們將開始進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效性的研究。今后容入“導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，科學(xué)把握“導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)—自學(xué)（導(dǎo)學(xué)案）—展示交流（微課堂）—合作探究—達標(biāo)拓展，形成一個統(tǒng)一的動態(tài)流程，將“學(xué)路”和“教路”有機地融合在一起，營造出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的目標(biāo)

（一） 通過教師在“導(dǎo)學(xué)”模式下營造出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣，以達到優(yōu)化課堂的目的。

1. 通過“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生提問的技能。

2. 指導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有強烈的好奇心和求知欲，指導(dǎo)計算的技能。

3. 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，提供豐富、充足、典型、較為完整的事例。

4. 指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動中獲得成功的體驗，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

5. 使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨立思考和合作交流的習(xí)慣。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化手段收集數(shù)學(xué)信息，學(xué)會創(chuàng)造性的解決問題。如“微課堂”的利用，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的方法和手段

（一） 通過加強感情交流，提升人格魅力的感染

首先課堂上要求老師做到表情豐富，語言生動且幽默。其次教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，搭建師生間的友誼平臺，適時地關(guān)心、愛護他們，了解并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，做學(xué)生的知心朋友，拉近師生間的距離，增強學(xué)生對老師的信任度、親近感，這樣學(xué)生會自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)這門課上了。沒有愛和包容就沒有師生融洽的溫馨局面，這一切都將是師生共同努力的結(jié)果，教師發(fā)揮母愛精神從各方面關(guān)心愛護學(xué)生，像對待自己的子女一樣，賦予孩子一個溫馨的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識的熱情度，由此也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教師的言語表達、行為舉止上，可以感化學(xué)生的心靈，用教師的微笑驅(qū)走學(xué)生對困難的懼怕，無形中也拉近師生間的距離，使學(xué)生樂于接近老師，從而樂于接受老師傳授的知識。羅曼·羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！蓖瑯樱茉鞂W(xué)生的健全人格，先得教師自身具有人格魅力。真正成功的人格教育，不是說教，不是灌輸，而是用教師自身的人格魅力感染、熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和帶動，從而形成健全人格。教師的工作性質(zhì)決定了教師應(yīng)具有高尚的品質(zhì)。教師的人格魅力必須善良和慈愛，寬容地對待學(xué)生才能更好地得到學(xué)生的信任，提升教師的人格魅力感染力。endprint

（二） 通過“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”，在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生自主解決自己完全能解決的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 通過精心設(shè)計問題，善于開“導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動腦、動口、動手去探索發(fā)現(xiàn)。而教師在課堂提問則是一種十分重要的手段，問題設(shè)計得好，就能促使學(xué)生思考，使學(xué)生思維始終處于興奮狀態(tài)，只有精心設(shè)計，才能起“導(dǎo)”的作用。課堂問題的設(shè)計，必須考慮其價值、效果。

（四） 引導(dǎo)巧妙運用現(xiàn)代化手段教學(xué)

1. 我們都知道多媒體作為一種較為普及的電教手段，可以將枯燥的、乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，通過多媒體圖像清晰、可靜可動、信息量大等特點，形象地沖擊了學(xué)生的視覺效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了一個高度，同時對突破教學(xué)難點、提高課堂教學(xué)效率都取得了很好的效果。例如講“路程、速度和時間”時，過去我用圖片在黑板上演示劉翔跑的速度如何如何時，由于教具不透明，教師講解既費時又費力。如今利用多媒體計算機，使學(xué)生清晰、生動地了解到劉翔跑的過程，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。它的效果跟在黑板上演示是無法比擬的。

2. 適當(dāng)?shù)倪\用“微課堂教學(xué)”作為輔助教學(xué)，它不僅可以處理大與小、遠與近、局部與整體的變換關(guān)系，并將生硬的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為動態(tài)的課堂教學(xué)，如此更能吸引學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的大腦思維，用視覺的效果來引導(dǎo)學(xué)生的意識，使學(xué)生形成鮮明的表象對比，擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的專注度?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了知識的新天地。

（五） 多鼓勵、多用欣賞的眼光看待學(xué)生

在課堂教學(xué)中多表揚、贊賞學(xué)生。老師課堂上精彩的語言表達對學(xué)生是很有吸引力的，適時的表揚對激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常必要的。教師對學(xué)生隨意的一句贊語，完全可以影響到他（她）們的學(xué)習(xí)態(tài)度。試問作為學(xué)生，誰不期望得到老師的關(guān)注呢？當(dāng)然虛弱的禾苗更需要陽光雨露，尤其是針對差生，教師不僅不能歧視他們，而且要更多地與他們交流，消除他們的自卑感，維護他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，用真誠的心去撥動他們的心弦。當(dāng)學(xué)生體會到老師的良苦用心時，就會感激老師，從而努力學(xué)習(xí)。

（六） 通過組織互幫互測，激勵學(xué)習(xí)

每節(jié)課做到學(xué)生展示結(jié)果，師生共同評價；師生共同評價每小組在整節(jié)課的表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效果。之后進行小組互測，對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鞏固，不足之處進行及時的改正。增強了學(xué)生的自信心，合作意識增強了。知道小伙伴幫助、小組長的協(xié)助共同解決疑難。并為小組能提出有價值問題而歡呼！解決問題而驕傲！

綜上所述，在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脤?dǎo)學(xué)技能對教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。既能節(jié)省時間又能提高教學(xué)效果。作為一位適應(yīng)新時代發(fā)展的數(shù)學(xué)教師，我們要靈活、巧妙地運用導(dǎo)學(xué)方法，以更好地為教學(xué)服務(wù)。

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[3]權(quán)永強.新課改下如何構(gòu)建高效課堂[J].甘肅教育，2015，（17）.

作者簡介：

賴愛英，廣東省惠州市，惠東縣黃埠鎮(zhèn)第二小學(xué)。endprint