雙院制視閾下的黨員教育活動(dòng)課程化探索

摘 要：黨員教育活動(dòng)課程化是在雙院制改革背景下，基于課程化的理念，將內(nèi)容豐富、形式多樣的黨員教育活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)加以整合、設(shè)置，構(gòu)建領(lǐng)域交叉、點(diǎn)面結(jié)合的若干課程模塊，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的穩(wěn)定性和工作的靈活性，用課程的方式完成對(duì)學(xué)生的教育和思想引領(lǐng)，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)，最終將學(xué)生活動(dòng)的參與體現(xiàn)為獲得學(xué)分的一種運(yùn)行模式，有助于提升黨員教育的系統(tǒng)性，保障黨員教育效果。黨院教育活動(dòng)課程化是教育教學(xué)工作與黨建工作相結(jié)合的一種方法，它將抽象的理論性強(qiáng)的黨建工作，融入具體的實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地或潛移默化地接受黨的理論知識(shí)，采取“理論教學(xué)”+“特色活動(dòng)”的新型黨員教育模式，讓黨的信念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，有助于鞏固兩學(xué)一做的學(xué)習(xí)成效，有助于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：雙院制；黨員活動(dòng)；課程化

黨員教育活動(dòng)課程化是通識(shí)教育教學(xué)工作與黨建工作相結(jié)合的一種方法，它將抽象的、理論性強(qiáng)的黨建工作，融入具體的實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地或潛移默化地接受黨的理論知識(shí)，采取“理論教學(xué)”+“特色活動(dòng)”的新型黨員教育模式，讓黨的信念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，有助于鞏固兩學(xué)一做的學(xué)習(xí)成效，有助于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

雙院制視閾下的黨員活動(dòng)課程化是在雙院制育人模式下（院系負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)，書院負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)以外的學(xué)生教育）以課程化的理念，將形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生黨員教育活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合、設(shè)置，構(gòu)建領(lǐng)域交叉、點(diǎn)面結(jié)合的若干課程模塊，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的靈活性和教學(xué)的穩(wěn)定性，采用課程的方式完成對(duì)學(xué)生的思想教育和引領(lǐng)，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)，最終將學(xué)生活動(dòng)的參與體現(xiàn)為獲得學(xué)分的一種運(yùn)行模式。有助于提升黨員教育的系統(tǒng)性，保障黨員教育效果。

習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保障。筆者所在的新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院自2014年8月，實(shí)施“院系+書院”的雙院制育人模式以來(lái)，書院在黨員教育課程化方面開(kāi)展了大量的嘗試與探索，將黨員教育活動(dòng)以課程化的形式呈現(xiàn)，堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入黨建育人全過(guò)程，以“理論課程”+“品牌實(shí)踐活動(dòng)”形式，推進(jìn)黨建創(chuàng)新，不斷提升基層黨建工作科學(xué)化水平，為學(xué)校改革和發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想和組織保障。

該探索主要從課程體系、授課過(guò)程和考核模式三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建黨務(wù)教育活動(dòng)課程化實(shí)施路徑。

1 課程目標(biāo)設(shè)置差異化，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

圍繞學(xué)生黨建工作要點(diǎn)和要求進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇和安排，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐和時(shí)事政治形勢(shì)，分為理論課和實(shí)踐課二個(gè)板塊，制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，科學(xué)合理地構(gòu)建黨建活動(dòng)課程體系。

2 授課過(guò)程創(chuàng)新，加強(qiáng)授課實(shí)效性

1.組建專職師資隊(duì)伍，開(kāi)展專題培訓(xùn)。由黨總支書記和黨務(wù)專干負(fù)責(zé)擔(dān)任主講教師，各支部書記擔(dān)任輔導(dǎo)老師，組成專題教學(xué)小組，專門負(fù)責(zé)各個(gè)專題的教學(xué)，開(kāi)展集中備課等，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授開(kāi)展專題培訓(xùn)，提高授課老師的教學(xué)能力。2.采用“讀、聽(tīng)、看、議、說(shuō)、寫、做”多法并舉的授課方式?！白x”即閱讀學(xué)習(xí)資料；“聽(tīng)”即聽(tīng)取理論專題課程；“看”即觀看優(yōu)秀教育影視片；“議”即開(kāi)展政治理論專題討論；“說(shuō)”即組織總結(jié)匯報(bào)會(huì)；“寫”即書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)；“做”即實(shí)施各種實(shí)踐活動(dòng)。這幾種方法相互結(jié)合，既有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，也有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將黨的理論知識(shí)內(nèi)化成自覺(jué)行為，創(chuàng)造性地思考和解決實(shí)際問(wèn)題。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播黨建知識(shí)，豐富教學(xué)方式。開(kāi)通網(wǎng)上學(xué)習(xí)專欄，組建學(xué)習(xí)交流群，上傳重要文獻(xiàn)、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、最新動(dòng)態(tài)等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)充分利用微信公眾號(hào)等平臺(tái)傳播時(shí)事新聞和理論性知識(shí)，并通過(guò)該傳播渠道加強(qiáng)互動(dòng)性和針對(duì)性，讓網(wǎng)絡(luò)成為黨建活動(dòng)開(kāi)展課程化教育教學(xué)的重要輿論陣地。

3 建立系統(tǒng)的考核模式，綜合評(píng)價(jià)課程化

考核采用二級(jí)制（合格、不合格），成績(jī)合格者，獲得該課程的規(guī)定學(xué)分；成績(jī)不合格者，不能獲得規(guī)定學(xué)分。課程考核成績(jī)具體量化評(píng)定實(shí)行百分制，由平時(shí)成績(jī)（10%）、理論成績(jī)（60%）和實(shí)踐成績(jī)（30%）三部分組成，大于或等于60分，認(rèn)定成績(jī)合格，低于60分，認(rèn)定成績(jī)不合格。具體量化標(biāo)準(zhǔn)：1.平時(shí)成績(jī)=完成學(xué)時(shí)/規(guī)定學(xué)時(shí)*100，平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)考勤記錄、班級(jí)表現(xiàn)等給予認(rèn)定；遲到或早退1次，扣除0.5學(xué)時(shí)，缺勤按實(shí)際情況扣除學(xué)時(shí)。2.理論成績(jī)，理論課程結(jié)束后，以閉卷筆試為主要考核形式，實(shí)行百分制。3.實(shí)踐成績(jī)，實(shí)踐課程結(jié)束后，以提交心得體會(huì)的形式進(jìn)行考核，實(shí)行百分制。

該項(xiàng)探索對(duì)于提升黨員素養(yǎng)方面的創(chuàng)新意義主要有：

首先，建立了覆蓋全面、貼近學(xué)生、實(shí)用性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的黨建課程體系，解決了黨建教育工作相對(duì)枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)問(wèn)題，黨建教育更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、持續(xù)性更強(qiáng)；優(yōu)化了通識(shí)教育課程體系的設(shè)置，為學(xué)院通識(shí)教育活動(dòng)課程化的推行提供參考依據(jù)。

其次，學(xué)生活動(dòng)由傳統(tǒng)單一的課外形式走向第一、二課堂聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用多法并舉的教學(xué)方式，創(chuàng)新了學(xué)生活動(dòng)實(shí)施的路徑和方法。活動(dòng)實(shí)施地點(diǎn)更加靈活，可以是課堂，也可以是學(xué)生寢室、課外活動(dòng)場(chǎng)所，其形式可以是上課、談話、實(shí)踐活動(dòng)等任何群體性的活動(dòng)，從而極大拓展了教學(xué)空間，最大限度發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題中，主動(dòng)開(kāi)展自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

再次，考核評(píng)價(jià)采用量化考核，有效記錄活動(dòng)實(shí)施過(guò)程和活動(dòng)參與度；并通過(guò)規(guī)定學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的界定，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育課程化學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的有效對(duì)接。

最后，完成教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作理念的轉(zhuǎn)變，由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主。教師成為教育內(nèi)容的整合者、課堂教學(xué)的組織者、活動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)者，學(xué)生變成自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者。

該模式推行三年來(lái)，基層黨建工作活力和凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生黨員先進(jìn)模范作用有效發(fā)揮，基層黨組織黨建工作水平穩(wěn)步提升，先后涌現(xiàn)出黨員服務(wù)中心等多種形式的黨員志愿活動(dòng)示范基地，品牌黨建創(chuàng)新活動(dòng)影響力日益擴(kuò)大，“共走長(zhǎng)征路、重溫長(zhǎng)征情”、“喜迎十九大，共筑中國(guó)夢(mèng)——夢(mèng)回紅巖”紅色話劇獻(xiàn)禮十九大等黨建活動(dòng)，先后得到了中國(guó)新聞網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)等數(shù)十家國(guó)家級(jí)、省級(jí)新聞媒體的報(bào)道，有效引導(dǎo)黨員立足崗位做貢獻(xiàn)、激發(fā)黨員爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范新動(dòng)力。

十九大的勝利召開(kāi)標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)邁入新的歷史時(shí)期，新時(shí)代標(biāo)明新方位，新征程提出新任務(wù)，新起點(diǎn)對(duì)應(yīng)新要求，作為基層黨組織，在雙院制育人模式契機(jī)下，以“促和諧，加強(qiáng)黨的組織建設(shè)；講黨性，突出黨員隊(duì)伍建設(shè)；樹先鋒，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)”為綱領(lǐng)，以黨建活動(dòng)課程化為抓手，大力加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升雙院制下的基層黨建工作水平。

作者簡(jiǎn)介

萬(wàn)建苗（1983-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士，講師，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院精誠(chéng)書院黨總支副書記，研究方向，德育。endprint