高中生英語閱讀素養(yǎng)研究

譚乃源

摘 要：當前，閱讀素養(yǎng)一詞已經(jīng)成為學術(shù)界討論的核心關(guān)鍵詞之一。在對英語閱讀素養(yǎng)進行研究的過程中，通過對閱讀目的及閱讀情境的強調(diào)，實現(xiàn)英語閱讀與高中生的密切聯(lián)系，最終實現(xiàn)英語閱讀與學習生活在各個層面的有機融合，最終激發(fā)學生的英語閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：高中生；英語；閱讀素養(yǎng)

一、英語閱讀素養(yǎng)在高中英語學習中的重要地位

隨著新課改進程的不斷推進，要實現(xiàn)新課標對綜合運用語言能力發(fā)展的要求，在具體英語學習實踐環(huán)節(jié)，進一步明確英語學習的課程目標，并在此基礎上，使學生掌握各種英語閱讀技能。在閱讀過程中不斷獲取和處理有效信息的能力，成為英語閱讀素養(yǎng)研究的關(guān)鍵內(nèi)容。同時，隨著新課程改革目標的不斷明確，對英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高要求。為此，如何實現(xiàn)知識碎片化的有效連接及正確處理信息超載的壓力，成為相關(guān)主體在提高自身閱讀素養(yǎng)過程中必須關(guān)注的重點內(nèi)容；反之，不能做好上述內(nèi)容則無法保證英語閱讀對自身英語知識、英語技能的培養(yǎng)。在這一過程中，通過進一步開展閱讀活動，才能使學生實現(xiàn)自身學習語言知識的不斷積累，并在此基礎上實現(xiàn)語言技能的不斷發(fā)展。最終，通過實現(xiàn)英語閱讀素養(yǎng)的不斷提高，進一步實現(xiàn)自身感知能力與領悟能力的有效提升，同時通過不斷內(nèi)化與整合、分析與比較，最終建立自身對語言形式、語言意義及相對應的文化內(nèi)涵的科學認識，從而實現(xiàn)自身英語理解能力及英語表達能力的綜合提升。

此外，由于閱讀理解能力在一定程度上直接考察了閱讀者自身的信息處理能力，所以其在本質(zhì)上是對信息素養(yǎng)能力的考查，為此，通過進一步思考獲取信息的方式、分析信息的思路、評價信息的能力和綜合信息的水平，實現(xiàn)英語閱讀水平的有效提高。在實現(xiàn)高中生英語閱讀素提高的過程中，需要進一步提高領會閱讀材料意義的能力，只有在此基礎上，才能更好地指導其活動。由于高中英語教學對閱讀理解能力的考查主要是對信息素養(yǎng)的考查，在這一環(huán)節(jié)主要通過構(gòu)建閱讀基礎，并在此前提下實現(xiàn)信息獲取，并進一步分析信息、評價信息及綜合有效信息。通過對具體信息的有效處理，實現(xiàn)自身閱讀思維及個人獨立思考能力的不斷提高。高中生英語閱讀素養(yǎng)的提高，其主要出發(fā)點是不同主體對閱讀活動的把握，對閱讀完成程度的有效控制，通過有效閱讀，進一步領會閱讀材料的意義，并在此基礎上更好地指導英語學習。為此，通過閱讀能力的提升，實現(xiàn)自身評判性閱讀能力的增長，以有效提高英語閱讀的有效性。在分析閱讀材料的環(huán)節(jié)，為了準確掌握具體知識內(nèi)容，需要進一步探討作者的思想觀點、領會其情感態(tài)度、思考其表現(xiàn)形式的合理性，從而提高評價與判斷的正確性。此外，為實現(xiàn)英語閱讀有效性，還需要對不同主體自身的認知立場、情感心態(tài)變化有一定的了解，在多種機制及多種能力的有機統(tǒng)一下，實現(xiàn)自身閱讀素養(yǎng)的提升。

二、英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在學習過程中，英語教師需要反復強調(diào)英語閱讀對學生積極主動性思維建立的重要性，只有在此基礎上，才能更好地實現(xiàn)對英語閱讀的理解并提高學生接受閱讀信息的能力。為此，在英語閱讀環(huán)節(jié)，需要培養(yǎng)學生復雜的思辨思維。此外，在分析閱讀材料的過程中，還需要仔細辨認相關(guān)文字符號，從而實現(xiàn)對閱讀文字、具體語義、英語語法、必要修辭的正確理解，只有這樣，才能實現(xiàn)對英語閱讀問題的有效處理。最后，為提高英語閱讀素養(yǎng)，只有通過不斷加強自身的語言文化背景知識學習，并結(jié)合相關(guān)生活經(jīng)驗，在英語閱讀中采用聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動，實現(xiàn)英語閱讀文字符號意義的準確理解，才能有效吸收閱讀信息，從而實現(xiàn)自身閱讀素養(yǎng)層級的不斷提升。

（二）提高知識性閱讀能力

知識性閱讀能力要求建立在扎實的英語基礎知識以及必要的英語常識之上，為此，需要在以下幾方面實現(xiàn)上述能力的有效提升。首先，要豐富基本詞匯知識，進一步掌握一定數(shù)量的常用單詞，了解常用單詞的自然拼讀規(guī)則，且能有效能借助詞典進一步豐富對單詞詞義的理解。其次，還要進一步掌握基本語法知識，例如，通過明確常用標點符號的基本作用，實現(xiàn)利用意群（sense-group）、詞塊（chunk）等，對閱讀過程中遇到的長難句正確斷句。最后，為提高知識性閱讀能力，需要進一步掌握詞的分類，以更好地區(qū)分不同詞性在英語閱讀句子中的具體作用及相關(guān)意義。同時，通過正確認識英語基本句型的構(gòu)成形式及構(gòu)成規(guī)律，實現(xiàn)對定語從句、狀語從句、名詞性從句、并列句及特殊句式表達的熟練掌握，最終提高自身英語閱讀水平。

（三）培養(yǎng)理解性閱讀能力

理解性閱讀能力是在學生掌握了一定英語基礎知識之上而提出的更高要求，為此只有通過不斷培養(yǎng)自身的理性思維能力，才能實現(xiàn)自身閱讀感悟能力的有效提高。在英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，尤其要強調(diào)理解性閱讀能力培養(yǎng)的重要性。首先，提高學生分析問題的能力。這主要表現(xiàn)為通過閱讀進一步明確閱讀材料所包含的邏輯要求，并通過邏輯分析，明確英語閱讀要素，最終在對英語閱讀前因后果進行線性分析的基礎上，實現(xiàn)英語閱讀能力的有效提高。其次，還要進一步強化自身的分類能力。所謂分類能力主要是指在對英語閱讀材料的分析過程中，能進一步明確閱讀材料中具體的所指對象，在明確對象的基礎上，實現(xiàn)不同性質(zhì)標準的合理分類，從而實現(xiàn)事物之間主次關(guān)系的明確化、因果關(guān)系的確定化。最后，進一步培養(yǎng)自身的抽象概括能力及推理判斷能力。例如，通過對文章的閱讀，實現(xiàn)對文章主要內(nèi)容的整體把握，并進一步明確文章的核心思想及文章所表達的情感態(tài)度傾向，從而明確英語閱讀主旨及中心思想。同時，在英語閱讀過程中提高學生的推理判斷能力，能實現(xiàn)對文章語言材料中的關(guān)鍵線索、內(nèi)在邏輯、因果關(guān)系等信息的有效整合，從而更好地推理出未知信息。

三、結(jié)語

在高中生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，需要提升學生的英語閱讀能力。同時，在閱讀環(huán)節(jié)通過領會相關(guān)閱讀材料所傳達的具體意義，最終更好地開發(fā)英語閱讀思維。此外，通過不斷強化自身的閱讀活動，進一步實現(xiàn)英語語言技能的提高、英語語言意義的明確、不同文化內(nèi)涵的理解，最終有利于自身理解和表達能力的不斷提高。為提高高中生英語學習的有效性，必須不斷強化自身的英語閱讀素養(yǎng)。

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