要想單詞記得牢，動力來幫忙

王冬梅

摘 要：單詞是學習英語的基礎，只有掌握了單詞學生才能讀懂文章，才能順利地進行寫作。但是，要培養(yǎng)學生寫單詞的習慣就需要花費一定的精力和耐心。要調動學生寫單詞的積極性就更需要一番技巧了。

關鍵詞：及格率；獎懲措施；聽寫競賽；技能卡

對于不同程度的學生教師會采用不同的方法去激勵學生記單詞，學生成績普遍好的班級是不需要老師花太多精力的，學生都能主動學習。但是對于普通班的學生來說，簡單的聽寫單詞這一關就有好多學生過不了，有的是因為沒有找到方法，記得特別慢還容易忘記，但有一部分學生純粹是不愿意去記，懶得學習。在這幾年的教學過程中我摸索了一套行之有效的方法。對于普通班的學生來說我主要是因材施“法”、獎罰結合。

首先，我根據學生的學習水平設置了不同的單詞及格率。之所以要區(qū)別對待，是因為我認為每個層次的學生都應該獲得成就感。以前我把全班的及格率都定位80%，我班50人左右，我發(fā)現每次聽寫及格的就那十幾個人，大部分學生都不及格。有的學生跟我說達到這個及格率對于他們來說太難了。而且，我發(fā)現屢次不及格又打擊了部分學生的自信心，久而久之又喪失了學習英語的興趣，于是我就采取分層設置及格率來增強學生的自信心。學習程度稍好的學生我定的是80%，對于部分中等生我將及格率定為70%，對于部分中下等和后進生我又降低一些難度，及格率定在50%。同時我還教授有單詞聽寫困難的學生一些記憶單詞的方法，提高他們記單詞的效率。

對于少數幾個實在不愿意學習的學生來說，讓他們去動腦筋記單詞確實是個艱巨的任務。一開始我也無計可施，他們來上學的目的可能就是為了那個畢業(yè)證，根本不愿意學習，家長和老師都管不了，但又不能放之任之，那樣會影響其他學生。為了防止其他學生效仿他們，我就采取了不得已的辦法。我跟他們說每次聽寫單詞時他們只需要在我的聽寫范圍里自己任選一半且能寫對就算過關。

一學期堅持下來，每個層次的學生都在原來及格率基礎上有所提高，部分優(yōu)等生不滿足于80%了，他們力爭每次都100%寫對。中等程度的學生寫單詞的熱情也比原來高了，有的學生在多次及格以后主動要求將及格率提升。就連那幾個不學習的學生也養(yǎng)成了寫單詞的習慣，每次學完新單詞他們就開始在書上勾選他們想要寫的單詞，并且能很快地默寫給我看。他們進步了我也由衷地為他們高興。

當然，想讓學生進步，養(yǎng)成記單詞的習慣，光鼓勵是不行的，畢竟，不是所有的學生都有自覺性。這就需要有一套合理的、適度的獎罰措施。既要讓寫得好的學生保持充足的學習熱情，又要讓經常不及格的學生受到適度的處罰，消除其懶惰思想。為此，我又制定了一些獎罰措施。優(yōu)等生連續(xù)滿分5次以上，中等生在自己的及格率范圍內連續(xù)及格五次以上我會給他們一盆小小的綠色植物作為獎勵，若之后出現了連續(xù)兩次不及格的現象，我會收回植物。一般情況下，一旦學生經過努力得到了獎勵是不甘心再從自己手中被拿走的，而且，他們對于自己精心照料的植物也已經有了感情，他們都會繼續(xù)努力，繼續(xù)及格來保護自己的植物?？匆妱e人得到了植物，沒有得到獎勵的同學除了羨慕也在暗自努力。同學們之間會經常討論記單詞的技巧，也在比誰得到獎勵多。就連最后的那幾個不愛學習的孩子也來問我他們怎樣才能得到獎勵。為了讓他們也不放棄學習，我承諾在他們連續(xù)完成自己的任務后也給予了同等的獎勵。最后還真有兩個學生得到了植物。植物雖小，我感覺對于他們來說是無上的榮耀。

對于想努力、肯努力的學生來說，用獎勵的方法很有效果，但是，也有小部分學生他們的主動性很差，獎勵征服不了他們，屢次聽寫不及格，這就需要有一定力度的懲罰措施。我準備了一份學生名單，學生每不及格一次我就在他們的名字旁邊記下一個①，再不及格再接著記。不及格一次放寒假或暑假就要把全冊書的單詞抄5遍，依次往上累計。我的目的并不是要懲罰學生，所以我給了他們消除之前記錄的機會。若補寫及格并且下次聽寫也能及格就可以將之前的記錄消除掉一次，但是如果超過了兩天沒來補寫或仍然沒及格，那就失去了這次消除記錄的機會。一般情況下，學生放假時都想有更多的玩的時間，誰也不想一直耗在家里抄單詞，所以他們基本都會很積極、很及時地來消除自己的記錄。到學期末的時候，除了幾個實在不學習的學生外，其他的學生都不需要抄單詞。我感覺通過這種方式向學生施加一些壓力還是很有效果的。

除了常規(guī)的單詞聽寫，我還定期地舉行單詞聽寫競賽來活躍一下氣氛，增加一些新鮮的元素。競爭可以激發(fā)學生的斗志，也可以讓優(yōu)秀的學生獲得一些額外的獎勵。比賽的難度較平時稍大，有時候是幾個單元的綜合，有時候需要進行單詞的詞性變化，獲勝者可以獲得不同的技能卡?！懊獗晨ā鳖櫭剂x就是獲得一次不用背課文的機會；“抵消卡”可以抵消單詞聽寫不及格的記錄一次；“帶讀卡”是給獲獎的學生一次帶讀單詞的機會。不少學生都很看重這張卡，因為這是榮譽的象征。所以，獲得帶讀卡的學生都會很努力地通過向老師請教等方式使自己的發(fā)音準確，這在一定程度上也促進了自身的進步?？芍^一舉兩得；獲得“監(jiān)督卡”的學生可以在老師聽寫單詞時擔任老師的小助手，負責協助老師監(jiān)督其他學生，防作弊行為。很多學生也樂于做這件事情，感覺監(jiān)督其他人是件很有趣的事情，也都比較負責任?！懊獬ā笨梢宰層袉卧~聽寫不及格記錄的學生免抄單詞5遍。有的學生也是很努力地想得到這張卡，畢竟，抄那么多單詞也是很艱巨的任務?！白鳂I(yè)免罰卡”是用于偶爾忘了做作業(yè)，免于老師的其他處罰，只需要補完作業(yè)即可。第一名“聽寫之王”可以從所有的卡里面不看內容任抽三張，第二名抽取兩張，第三名有抽取一張技能卡的機會。

以上方法是我在實際教學過程中，針對本班學生實際水平所采用的一些單詞聽寫的激勵與獎懲措施。每個班的學生都有自身的特點，具體的激勵措施也各不相同，獎罰措施也各不相同，這就需要因人而異，因班而異，綜合各種方法和措施才能事半功倍。

（作者單位：安徽省潁上五中）endprint