探討“游戲教學法”對小學數(shù)學教學的推動作用

邱麗穎

【摘 要】就數(shù)學本身而言是一門嚴密而嚴謹?shù)膶W科，在學習的過程中學生在理解方面會遇到很多的困難，因此教師需要在教學的過程中進行一定的創(chuàng)新。為了適應時代的發(fā)展教師需要在小學數(shù)學教學中滲透“游戲教學法”，將“游戲”和“教學”兩者進行完美結合，這樣的教學方式符合學生的天性，教師可以合理利用學生的這一特點讓學生在學習中找到快樂。通過游戲教學法，不僅可以讓學生對數(shù)學教學充滿熱愛，而且可以加深學生的記憶、活躍了學生的思維方式，促進學生的學習成績得到進一步提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學；游戲教學法；推動作用

隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷革新，新課程改革不斷深入人心，在小學數(shù)學的教學過程中，滲透“游戲教學法”已經(jīng)得到了大家的肯定，教學結果也令人驚喜。在“游戲教學”的過程中，教師必須將學生作為課堂的出發(fā)點和落腳點，結合本班學生的學習狀態(tài)、學習成績和性格特征等制定科學的游戲教學計劃，能夠讓學生化被動學習為主動學習，與此同時也能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。本文就如何在小學數(shù)學的教學過程中結合教學大綱和基本原則有效滲透“游戲教學法”提出了相關措施，從而起到事半功倍的效果。

一、設置游戲考慮原則群體參與性和開放性

我國的教學特點是大班級混合式教育，在這種教育模式下，為了提高學生的參與度教師設計的游戲必須采用具有群體性，從而能夠照顧到每一位學生，讓學生能夠都參與到游戲中，通過游戲理解教學內涵，同時提高自己的學習興趣。此外，教師不能利用大量寶貴的學習時間進行游戲，這樣游戲教學法不是錦上添花而是多此一舉了。除此之外，教師需要明確學生的主體地位，只有這樣才能明確學生在學習過程中遇到的各種問題并及時解決。

處于小學階段的學生，心理健康和身體健康都沒有發(fā)展到完全成熟的地步，思維能力弱小，很難靜下心來學習，因此教師需要通過“游戲教學法”吸引學生的注意力，引導學生進行思考。小學數(shù)學的教學目標是為將來更深入的學習打好基礎、拓展學生的思維、提升學生的素質。在這種現(xiàn)實情況下，游戲教學法顯得十分重要和受歡迎，容易提高學生的學習積極性，為了更加貼合學生的興趣，教師需要利用課余時間與學生進行交流，了解學生的興趣愛好已制定科學合理的游戲內容。

二、營造游戲氛圍，激發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學中的游戲教學不是毫無意義的游戲，每一個游戲都必須包含一定的數(shù)學知識，在游戲教學之前，教師需要營造一個良好的學習條件，將游戲規(guī)則提前告訴學生并且讓學生提前準備需要的工具，這樣不僅可以讓學生進行間接的預習而且可以節(jié)約課堂時間。教師想要學生積極的加入到游戲當中，充分發(fā)揮游戲的有效教學作用，培養(yǎng)學生的學習動力，就必須做充足這些準備工作，營造一個良好的游戲氛圍，從而讓學生自然而然的加入到游戲當中，在學習中找到快樂。

例如：為了加深學生對“十以內乘法”的熟練程度，教師可以設計一個名字叫“小蝌蚪找媽媽”的教學游戲，教師讓學生提前準備1～10的數(shù)字卡片，并且做成小蝌蚪的模樣，然后教師在黑板上貼上10只“青蛙媽媽”，學生要找到屬于自己的媽媽才能完成游戲，并且最后對比哪位同學找的又準又快給予一定的獎勵。這種游戲教學，能夠吸引學生的學習興趣，不會讓學生在學習中輕易的失去感覺而產(chǎn)生一種厭煩心理，從而更快的達到教學目標。

三、加強感官體驗，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學模式形式單一，從而不利于幫助學生很好的理解其中的重難點，反而會更快的讓學生失去學習興趣。為了幫助學生進一步理解，教師必須仔細備課、加強感官體驗以提升游戲的水平，實現(xiàn)對數(shù)學理解程度的本質跨越。教師將書本上的理論知識轉化為數(shù)學游戲，但是包含了理論本質，這樣才能挖掘出數(shù)學本質和學生的學習興趣，讓學生不再是死板的學習，為游戲數(shù)學背景下的快樂教學提供主觀動力。

例如：在學習《空間與圖形》這個知識點的時候，教師讓學生在上課之前提前準備好七巧板，讓學生在課堂上利用七巧板拼圖，比賽誰拼得快、拼得多，遠處第一名并給予表揚，一定的表揚有利于培養(yǎng)學生的積極性。在這次教學游戲的過程中，學生通過自己的觀察、搭配和動手完成了教師布置的任務，既讓學生之間學會了交流，又很好的調動了學生的學習積極性。

四、拓展游戲設計，培養(yǎng)學習能力

在小學階段，學生正在處于快速發(fā)展的時候，學生具有超強的記憶力和理解能力，因此在這個時候開發(fā)和發(fā)展學生的能力至關重要。隨著學生年齡和年級的不斷增長，知識點的深度和廣度都會產(chǎn)生很大的提升，書本上的知識已經(jīng)遠遠無法滿足學生的求知欲，這時教師需要對游戲教學進行一個提高，設計出符合學生當前水平的游戲，而不能千篇一律，需要重視培養(yǎng)學生的綜合能力。

例如：在學習《質數(shù)》這個知識點的時候，教師讓學生按順序報數(shù)，但是剛開始的數(shù)字不能超過20，放到質數(shù)的時候，學生需要通過拍手通過。通過這個游戲，不僅可以了解學生對質數(shù)的掌握情況，而且可以鍛煉學生的反應速度，讓學生對質數(shù)的有了深刻的記憶。

總結：綜上所述，在小學數(shù)學的教學過程中滲透游戲教學法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于幫助學生更好的理解知識點。在實際的過程中，教師要根據(jù)學生的學習狀態(tài)、知識點本身的難易程度和時間情況等設計游戲，由于課堂時間有限，教師需要提高學生的參與度，設計出合理、科學的游戲，但是要學會適可而止而不能花很多的時間在游戲上，這樣只能起到事倍功半的效果。

【參考文獻】

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