微課在初中信息技術教學中的應用

周芳

【摘 要】信息技術教學作為初中課程教學中重要的組成部分，對于學生信息技術知識水平的提升，以及信息技術能力意識的培養(yǎng)十分重要?？梢姴粩嗟丶訌姵踔行畔⒓夹g教學的質量具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。微課作為技術發(fā)展的產物，已經(jīng)廣泛地應用于教學中，實踐表明，其對于教學的促進作用十分明顯，是一種促進教學的有效方式。本文將進行相應的研究，微課在信息技術教學中應用機理做以相應的分析，促進微課的應用與實踐教學的結合。

【關鍵詞】微課；信息技術；應用；策略

引言

初中信息技術課程作為系統(tǒng)性的信息技術教學階段，對于學生的發(fā)展具有深遠的影響，能夠為學生今后的學習打下堅實的基礎，簡單來說，信息技術的教學就是教會學生計算機的使用與操作，以及計算機工作的簡單原理等。在當前信息技術飛速發(fā)展的背景下，加強信息技術教學符合時代形勢的發(fā)展，不斷地增強學生的信息技術水平，能夠使學生在多個方面的能力得到鍛煉。微課作為教學中的新事物，就是指應用相關的技術，將課程內容進行離散，進行碎片化教學，使得學生能夠在大量的空間時間中進行學習。

一、微課的特點

1.靈活性

微課在教學思路層面的體現(xiàn)就是進行碎片化教學，所謂碎片化教學，就是課程教學內容已經(jīng)零散化了。這就突出微課的靈活性的特點，靈活性的特點對于微課的推廣與應用有著諸多的優(yōu)勢。首先，靈活性的特點使得微課能夠在各種課程教學中應用，能夠適應同教學思路下的教學開展。其次，由于微課主要是基于一些技術終端，以視頻或動畫的形式對于課程展開學習，這就是使得其能夠在大量的空閑時間內進行知識的學習，從而促進了微課的適應性發(fā)展，靈活性的特點，也使得微課的開展方式靈活，這對于教學有著較為積極的意義，應當引起我們的重視。

2.引導性

從具體的教學內容的層面進行分析，微課還具有一個十分重要的特點，即微課具有引導性的特點。微課是基于技術終端進行應用，像手機以及其他的播放器，其主要還是基于視頻教學資源。視頻教學資源屬于技術發(fā)展的產物，是一種新型的教學資源，其對于學生學習有著積極引導，即視頻教學資源應用的層面，學生往往具有更高的學習熱情與動力，這也表明了微課不斷地在引導學生參與到學習中去。微課具有引導性的優(yōu)點，也是微課在教學中應用的重要優(yōu)勢，對于教學產生較為深遠的積極意義。

二、微課在初中信息技術教學中的應用策略

1.課程知識零散化

微課最為主要的特征就體現(xiàn)在“微”字上面，即微課的教學內容相應的都必要簡短，微課的課程知識容量小，因此就要進行課程知識零散化。課程知識零散化是微課在信息技術課程中應用的首要步驟，首先零散化的處理要符合教學內容之間的聯(lián)系，不能生硬地按照實踐或者按照教學章節(jié)對于課程知識體系進行劃分，而要重點考慮知識在內容以及結構層面的聯(lián)系。例如，在信息技術教學中，對于計算機組成教學內容應用微課教學，就可以以不同的系統(tǒng)的講解作為知識零散化的分界。如對于輸入設備、輸出設備等不同的分類進行分開講解，不斷將課程零散化，還保證了內容層面的聯(lián)系。

2.教學資源應用合理化

微課在初中信息技術課程中的應用還有一個重要的措施就是教學資源應用合理化，所謂教學資源應用化，主要就是由于微課在教學中應用，需要視頻教學資源等一些新型的教學資源，如何地合理地應用這些資源是微課教學中應用的關鍵。首先，視頻教學資源是微課的主要呈現(xiàn)形式，因此視頻教學資源在制作的過程中，其合理性主要體現(xiàn)在，視頻教學資源中元素的選取以及視頻的制作，元素的選取要具有代表性，即關于信息技術教學中的舉例要合理貼切，視頻的制作建立采用錄像的形式，畢竟動畫制作的形式需要大量的時間以及素材資源。例如，在初中信息技術教學中，老師要講解二進制的內容，就錄一個小視頻，這就形成了最簡單的微課。微課的應用在今后的各種新媒體發(fā)展迅速的背景下，應用越來越方便，這也促進了微課的推廣應用。

3.培養(yǎng)學生自主學習意識

微課作為一種教學形式，其與課堂教學最大的區(qū)別就是微課一般是應用空閑時間進行相應的教學，因此為了保證學生有效地在初中信息技術教學中應用的開展，培養(yǎng)學生的自主學習意識是一種十分有效并且關鍵的措施。自主學習意識的培養(yǎng)就是要讓學生積極地利用微課的形式進行課程知識的學習，學生自主學習意識的培養(yǎng)方法主要有以下層面。首先就是要培養(yǎng)學生對于信息技術課程的興趣，一般情況下，不斷地向學生進行課程魅力以及特點的展示，能夠大大提升學生的動力與興趣，產生方式要通過豐富的方式不落俗套。其次，培養(yǎng)學生自主學習意識，需要一個長期的過程，在這一個長期的過程，老師需要對于學生進行相應的自主學習任務的布置，然后定期的檢查學生的自學成果，通過這種無形的監(jiān)督與促進來實現(xiàn)相應的教學目的，這種循序漸進的過程中，實現(xiàn)了學生自主學習意識培養(yǎng)。

三、結語

通過研究分析，探討了微課在初中信息技術教學中應用的一些策略，總的來說，不斷地提升初中信息技術教學質量具有十分積極的意義，應當不斷地應用各種有效措施實現(xiàn)對于信息技術教學開展的發(fā)展與提升。通過本文分析，筆者認為，應當在教學中積極的開展教學研究，促進微課的應用，要在理念的層面上理解微課對于教學的發(fā)展具有深遠意義。

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