論幼兒歌曲的類型與功能

白越

摘 要：幼兒歌曲是幼兒音樂教育中最重要的組成部分。幼兒時期的兒童語言和動腦能力剛剛發(fā)展，幼兒歌曲的歌詞簡單、旋律朗朗上口、便于幼兒吟唱，使用幼兒歌曲對幼兒進行教育，幼兒更加容易接受。本文以幼兒歌曲的特點、類型和功能為重點研究，通過理論研究和舉例說明，詳細分析了幼兒歌曲的類型和功能。

關鍵詞：幼兒歌曲；特點；類型；功能

一、幼兒歌曲的特點

幼兒歌曲是專門為低幼兒童所創(chuàng)作的歌曲，集簡單知識和道理的為一體。幼兒年齡小，語言表達能力和復述能力等都不強，幼兒的前期學習主要依賴于對周圍事物的觀察和對周圍人物的模仿，所以為他們所創(chuàng)作的歌曲宜簡單，不宜復雜，歌詞應該通俗易懂、旋律要朗朗上口、節(jié)奏簡單、風格明確、篇幅簡短。

（一）幼兒歌曲的風格

幼兒歌曲的題材眾多、風格迥異。有普通話的大眾化的幼兒歌曲，也有極具民族特點的幼兒歌曲；有熱情似火的維吾爾族舞曲風格，也有低聲吟唱的搖籃曲風格；有節(jié)奏律動明快的傣族風格，也有自然樸實的佤族風格。這些幼兒歌曲常常以生活物像為題材，具有濃郁的生活氣息。風格多樣的幼兒歌曲可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒萌發(fā)體驗美、感受美的情感。

（二）幼兒歌曲的音域

幼兒（1～6歲的低幼兒童）在幼兒時期，各方面能力較弱，他們的發(fā)聲器官正處于發(fā)育階段，聲帶柔嫩短小，喉頭比成人小一倍半，音域狹窄。在整個幼兒時期的幼兒，不宜唱音域較寬的歌曲，因此，在創(chuàng)作幼兒歌曲時，應該參考幼兒的適用音域；在演唱幼兒歌曲時，要選擇適于幼兒音域和聲區(qū)的歌曲；在發(fā)聲訓練時，也要選擇適于幼兒音域和聲區(qū)的歌曲。過高的音域會給幼兒的音域帶來負擔，造成聲音沙啞、聲帶發(fā)炎等問題，過低的音域會使得幼兒的聲帶疲勞。一般來說，幼兒歌曲的音域可以參考以下要求。（1）小班：c1—a1；（2）中班：c1—b1；（3）大班：b、c1—c2。作曲家創(chuàng)作幼兒歌曲和教師在選取歌曲的時候要遵循幼兒年齡特點和個體發(fā)展水平，音域都應該在幼兒能夠自然唱出的音域內。

（三）歌詞的表現(xiàn)形式

幼兒歌曲是一種特殊的文學形式，幼兒歌曲的表現(xiàn)形式和文學的表現(xiàn)形式大致相同，常見的表現(xiàn)形式有：比喻、擬人、聯(lián)想、起興、反復、設問等。

1.比喻

比喻是幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作中比較常用的一種手法。運用比喻，一方面可以使幼兒歌曲更加生動、形象，另一方面可以幫助幼兒了解到距離他們生活較遠的、不宜理解的事物。比如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎?！痹诟枨母柙~中，詞作者把彎彎的月亮比作搖動的小船，把圓圓的月亮比作轉動的銀盤，在親切而動態(tài)的描寫中，使得月亮的盈虧變化的自然現(xiàn)象變得生動有趣。

2.擬人

擬人手法在幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作中被大量使用，因為它十分符合幼兒的思維特點和審美情趣。比如《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說這里的春天最美麗?！卑蜒嘧颖扔鞒捎變旱呐笥?，回答幼兒的問題，歌詞生動活波，激發(fā)幼兒無限的興趣。

3.想象

幼兒歌曲的歌詞與聯(lián)想和想象是密切相關的，并且還往往帶有一些幻想。比如《種太陽》：“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆一顆就夠了，會結出許多的許多的太陽?！薄斗N太陽》這首歌曲歌詞簡單，但富有想象，想象太陽是可以播撒和結出果實的，這樣的歌詞帶給了幼兒無限的想象。

4.起興

起興手法通常用于幼兒歌曲的開頭，渲染一種氣氛。比如傳統(tǒng)兒歌《菊花開》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵？開三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿?！边@首歌曲的開頭第一句歌詞便使用了起興手法，與后文看似沒有聯(lián)系，但是仔細想一下，卻可以想象到小主人公坐在板凳上搖動時，突然看到旁邊菊花開的樣子，渲染了一種氣氛。

5.反復

反復是幼兒歌曲的重要形式，在歌詞創(chuàng)作時，使用反復，有助于幼兒的吟唱和記憶。比如《雪花白，雪花亮》這首幼兒歌曲中“雪花白，雪花亮”這兩句歌詞反復了三次，這樣既方便幼兒歌唱和記憶，又增強了表達效果。

6.設問

幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作的常用手法還有設問，一方面設問可以引人注意和深思，另一方面還能使幼兒歌曲的抒情狀物有起有伏、生動、獨特。比如揚子枕的《余地滴》：“天上落下雨滴滴，澆得紅花開一地。多少雨滴在飄落？一滴兩滴三四滴……天上落下雨滴滴，澆得草兒綠又綠。滴滴雨滴落在哪？落南落北落東西……”這首兒歌，有了這兩個設問句的穿插，使得歌詞不再那么呆板。

二、幼兒歌曲的類型

（一）游戲歌

對于幼兒來說他們天生就是愛玩的，所以在上音樂課時，游戲成為必不可少的內容，在歌曲的基礎上設計游戲，對于幼兒來說是十分符合他們的心理特點的。游戲歌不僅可以提高幼兒的學習興趣，而且還能促進幼兒的身體發(fā)育，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，讓幼兒身體的各個器官都得到活動。游戲類幼兒歌曲以生動有趣的游戲的形式開展教育，讓幼兒們在有趣、愉快和自由的游戲中，既能掌握一定的音樂知識技能，又能獲得情緒情感的享受與體驗，提高幼兒的學習熱情。

（二）數(shù)數(shù)歌

幼兒歌曲中還有很多含有數(shù)學知識的歌曲，這些歌曲的歌詞和旋律也非常簡單，但是在歌詞中加入了數(shù)學知識，稱為數(shù)數(shù)歌。數(shù)數(shù)歌在發(fā)揮歌曲的藝術審美作用的同時，也盡力挖掘這些幼兒歌曲所含有的數(shù)學知識價值，幼兒的性格比較活潑好動，如果只是一味去教授他們數(shù)學知識，在教學的過程中可能會遇到很多的困難。而數(shù)數(shù)歌，是在歌曲的基礎上加入數(shù)字，幼兒邊玩邊學，符合幼兒的年齡特征，這樣不僅降低了教學的難度，也可以讓幼兒在自由、舒適的環(huán)境下學習知識。

（三）謎語歌

我國自古以來就十分喜愛猜謎，無論是文人雅士的聚會，還是家庭聚會都會猜謎助興。成人有成人的猜謎方式，幼兒也有幼兒的猜謎方式。幼兒由于年齡尚小，不適合純文字的猜謎，在猜謎的基礎上加入簡單的節(jié)奏，變成幼兒的猜謎方式——謎語歌。精彩的謎語歌不僅可以擴大幼兒們的視野，還可以增加智慧、學習語言、陶冶情操。endprint

（四）英文歌

英語是世界第一大語言，幼兒階段是學習英語的黃金時期，英語幼兒歌曲單詞簡單、節(jié)奏歡快、容易記憶，幼兒喜歡吟唱，學唱英文歌曲既能培養(yǎng)音樂感覺，又能培養(yǎng)英語語感。

（五）搖籃曲

搖籃曲，一般是指媽媽撫慰幼兒入睡的歌曲，歌曲通常都是比較簡短，旋律也比較輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏常帶有搖籃的動蕩感。

（六）問答歌

設問是幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作的常用手法，這種寫作手法產生了問答歌。問答歌一般采取一問一答的形式，老師和家長問，幼兒來回答。一問一答的形式可以很好啟發(fā)幼兒的想象力。

三、幼兒歌曲的功能

（一）身體律動功能

律動是指在歌曲中加入簡單的身體動作。在很多幼兒歌曲中都可以加入簡單的律動，這種簡單的律動，一方面可以培養(yǎng)幼兒的音樂感覺，另一方面還可以讓幼兒的身體外形更加勻稱、體態(tài)更加優(yōu)美，促進幼兒身心全方面發(fā)展。在幼兒時期的幼兒，做高強度的體育運動，可能會對幼兒的身體造成傷害，歌曲加入簡單的律動，做兒童能做的動作，可以幫助幼兒強身健體。例如《吹泡泡》這首歌曲，歌詞是圍繞追逐泡泡展開的，在學唱歌曲時加入簡單的韻律操，使得幼兒對于歌詞的理解更加深刻，而且簡單的動作既可以培養(yǎng)幼兒的音樂感覺，又可以使幼兒的身體各個器官得到活動，促進了幼兒身心的全面發(fā)展。

（二）行為教育功能

在幼兒時期的幼兒各方面能力都比較弱，對于吃飯、漱口、講衛(wèi)生、午休等這些事情都沒有一定的概念，這個時候就需要想辦法來引導幼兒，幼兒歌曲就成為一個不錯的選擇。具有提示功能的幼兒歌曲，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，而且通過歌曲傳達出去的信息，使幼兒記得更加牢固。比如《講衛(wèi)生》這首幼兒歌曲就是一首典型的具有提示功能的歌曲，歌詞告訴幼兒養(yǎng)成早上起床后洗手洗臉、刷牙、飯前洗手和飯后不亂跳這些良好的衛(wèi)生習慣，促進幼兒良好生活習慣的形成。

（三）道德教育功能

中國自古上下五千年，對于道德教育都是十分重視的。在當代社會，道德教育顯得尤為重要，天下的父母都希望自己的孩子是具有道德素質的，都希望自己的孩子成為一個品德高尚的人，然而品格高尚人應該從小培養(yǎng)。因為幼兒時期的幼兒他們的心靈純潔、思想單純，易受環(huán)境的影響，幼兒年齡小、注意力不集中，通過幼兒歌曲來開展道德教育，讓幼兒邊玩邊學習，對幼兒的道德教育會達到意想不到的效果。比如《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲適合大班兒童學唱，歌曲中的歌詞有一定的道德教育功能，教育幼兒學習雷鋒精神。

（四）知識性學習的功能

幼兒在學前教育（廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育）階段的主要任務就是在不壓抑幼兒的天性的基礎上，學習簡單的知識和道理，為進入小學學習打下一定的基礎。具有知識性學習功能的幼兒歌曲就是在歌曲的歌詞中加入一些簡單的知識，讓幼兒在學習歌曲的同時還能學習到文化知識。幼兒的學習和理解能力較弱，如果只是單單學一些文化知識，對幼兒來說是比較困難的，但是在歌曲中加入知識性學習，這樣的學習氛圍輕松、自由，同時還可以學到一些幼兒應該掌握的簡單知識。如《數(shù)鴨子》這首歌曲既可以做韻律操讓幼兒活動身體，而且里面還含有數(shù)字知識，讓幼兒在運動中又可以學習到數(shù)字型知識。

（五）音樂學習的功能

歌曲最基本的功能便是學習音樂的功能，基本上只要是歌曲都具有音樂學習的功能。通過歌曲的學習可以提高幼兒的音樂能力和音樂審美。以上所有功能的歌曲都具有音樂學習的功能，比如《哆來咪》。

四、幼兒歌曲的現(xiàn)狀

幼兒歌曲本應該是最受幼兒喜愛的歌曲，但是在現(xiàn)實生活中，大部分的幼兒卻不會唱那些專門為他們所創(chuàng)作的幼兒歌曲。相反，十分喜愛網絡上廣受歡迎的一些網絡歌曲，比如《小蘋果》《江南style》等一些歌曲，不僅可以完整唱下來，而且還可以把里面的舞蹈學會，邊唱邊跳。幼兒不愛唱書本上的幼兒歌曲，卻樂于吟唱網絡歌曲的這種現(xiàn)狀，值得我們反思。近年來也有一些新的幼兒歌曲，但是傳唱度一直不高，孩子的興趣也不是很大。反倒是那些經典的幼兒歌曲，至今仍被廣泛傳唱，歷久彌新。

現(xiàn)在在網絡上流傳的《小蘋果》《江南style》，歌詞直接，旋律音就只是自然音程，節(jié)奏都是簡單的二八節(jié)奏，歌曲高潮反復，利于記憶。這樣的歌曲符合了幼兒的身心和聽覺特點，易于吟唱，所以深受幼兒喜愛。相反的是現(xiàn)在所創(chuàng)作的一些幼兒歌曲，歌詞復雜、旋律不好上口、節(jié)奏復雜，導致了幼兒唱起來不順口，便沒有了學唱的興趣，從而對這些幼兒歌曲失去了興趣。近些年來，幼兒能接觸的好的幼兒歌曲太少，在幼兒音樂教材中雖然加入了一些新的幼兒歌曲，但是這些幼兒歌曲太過復雜，既不好聽，又給幼兒學唱帶來了很大的困難，幼兒的身心各方面的發(fā)展都不完全，當歌詞不好理解、旋律復雜繞口時，他們會失去學習的動力?，F(xiàn)在的幼兒歌曲精品太少，大多兒歌不上口，甚至不押韻，比方說“小小金魚，搖搖尾巴，張開大嘴，吐出泡泡，一串一串，好像葡萄”，這首幼兒歌曲歌完全不押韻，幼兒也不容易記住。

五、總結

幼兒教育是面向未來的事業(yè)，也是人才培養(yǎng)系統(tǒng)的重點工程。對幼兒進行音樂教育的目的在于使他們體驗美和感受美。本文以幼兒歌曲的特點與功能為主要內容，有針對性地研究了幼兒歌曲的特點、分類、功能和幼兒歌曲的現(xiàn)狀，通過筆者的研究，望能促進幼兒歌曲發(fā)展。

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