生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

石瑸琿

摘 要：新課改要求以課本為基礎(chǔ)，著重提高學(xué)生能力和素質(zhì)。要真正實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)時必須采用學(xué)生喜聞樂見方式進(jìn)行。尤其是對于初中數(shù)學(xué)課堂，如何使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機(jī)與活力，進(jìn)而更好地讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是我們必須著重思考的問題。將生活化的教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，相信一定會使初中的數(shù)學(xué)課堂別具一番精彩。

關(guān)鍵詞：生活化；初中數(shù)學(xué)；精彩

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.065

生活化教學(xué)方法深受各個學(xué)科教師的喜愛，并且被廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何將生活化的教學(xué)切實(shí)的應(yīng)用到課堂之中并讓其課堂變得更加精彩，是所有數(shù)學(xué)教師要不斷思考和研究的問題。我認(rèn)為，通過豐富的生活經(jīng)歷、創(chuàng)設(shè)生活情境以及注重實(shí)際生活中的應(yīng)用都可以在調(diào)動學(xué)生興趣的同時深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)而使學(xué)生以一種更加認(rèn)真的態(tài)度去對待數(shù)學(xué)，同樣也會使初中的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。因此，我從以下三個方面探討了如何利用生活化教學(xué)方法。

一、從貼近生活的角度出發(fā)，通過豐富的親身經(jīng)歷深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。只有想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生深化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識，并發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué)，也只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際緊密相連，將初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)從貼近學(xué)生生活的角度引入和學(xué)習(xí)，真正讓數(shù)學(xué)的教學(xué)在豐富多彩的生活中進(jìn)行，這不僅能夠在最大程度上拉近師生之間的距離，縮小學(xué)生與書本知識的距離，也能加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識。以一種生活化的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，也必然會以一種學(xué)生易于接受的方式讓課堂具有生命力。例如，在進(jìn)行“相似三角形”知識的講述時，通過生活中常用的三角形與三角形模具進(jìn)行對比，讓學(xué)生分別找出其異同點(diǎn)，之后請學(xué)生親手進(jìn)行三角形的制作，要求三角形的形狀、大小等都與教具相一致，這一方面有利于幫助教師補(bǔ)充更多的所用的三角形教具和模具，同時也能使學(xué)生在初中課堂上提高自己的動手能力，并能進(jìn)一步使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。當(dāng)然，要學(xué)生幫助教師進(jìn)行教具的制作，這本身就能更大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上要求大家制作與教師教具形狀、大小都一致的，對于如何制作形狀、大小一致的三角形這一問題的思考，也便于激發(fā)學(xué)生的動腦思考能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過具體的實(shí)踐已經(jīng)表明，以貼近學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，以豐富的親身經(jīng)歷作為保障，有利于最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂變得更加精彩！

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學(xué)生對于知識的理解

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，要以一種生動的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識在特定的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也便于學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如，在進(jìn)行“線段、射線、直線”的學(xué)習(xí)時，如果單純依靠課本知識進(jìn)行講解將會十分枯燥，而且不易被學(xué)生理解和接受。為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步的加深對射線知識點(diǎn)的理解，可以借助多媒體的手段，通過多媒體展示手電筒以及汽車的燈光等，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的展示，幫助學(xué)生理解射線的概念。在對于線段知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，讓最前排與最后排的學(xué)生分別起立，之后讓某一個學(xué)生沿直線走向另一名學(xué)生，這也便于讓學(xué)生明確線段的概念就是兩點(diǎn)之間的距離。將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過一系列的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生從更加熟悉、直觀的角度來理解本身枯燥的數(shù)學(xué)知識，使其變得更加富有生動性。這樣的教學(xué)方式遵循了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)識特點(diǎn)，有利于在某種程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和深化。

三、注重數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷提高自身的實(shí)踐水平

學(xué)習(xí)知識的目的不僅僅是掌握純理論知識，同時也需要更加主動地將理論結(jié)合實(shí)際。只有將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能真正地實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的價值，正所謂學(xué)以致用。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，教師不應(yīng)該僅限于課本知識，最重要的是要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識去解決實(shí)際生活問題的能力。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識的講解后，我們不要機(jī)械的對作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的布置，而更多的應(yīng)該要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生努力創(chuàng)造富有實(shí)踐性的習(xí)題。例如，教師可以布置一些靈活性的課外作業(yè)，讓學(xué)生走出課堂，體會生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。也只有這樣，才能真正做到知識點(diǎn)的活學(xué)活用，才能讓學(xué)生通過自己抽象的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)移到與自己密切相關(guān)的運(yùn)用中，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

讓知識最大限度地為人們的生產(chǎn)和生活服務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)知識的價值，這必然會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更能促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上的升華，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是一門與人們生活息息相關(guān)的科目，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行生活化的教學(xué)，能夠最大限度地將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加富有樂趣，使原本干癟的課堂變得更加精彩。相信，在大家的共同努力下，生活化的教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中會越來越普遍，初中的數(shù)學(xué)課堂也一定會煥發(fā)出屬于它的生命力，更加精彩與富有生機(jī)！

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[ 責(zé)任編輯 胡雅君]