素質(zhì)教育背景下農(nóng)村地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法研究

王正軍

摘 要：素質(zhì)教育的要求是以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)高年級(jí)由于教學(xué)環(huán)境的制約，教學(xué)水平的不足，教學(xué)質(zhì)量很難提高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷實(shí)踐，農(nóng)村素質(zhì)教育出現(xiàn)了很多困難和問(wèn)題，農(nóng)村教師應(yīng)分析常出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題研究相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.044

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，重視的是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在我國(guó)大力執(zhí)行素質(zhì)教育的前提下，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到多方面的關(guān)注。語(yǔ)文是中國(guó)人的母語(yǔ)，是學(xué)好每一門功課的基礎(chǔ)和前提，學(xué)好語(yǔ)文，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都益處良多。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)的條件并不寬裕，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

一、 目前語(yǔ)文教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)高年級(jí)教學(xué)遇到的困難

（一） 教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，單調(diào)乏味

農(nóng)民村小學(xué)因?yàn)槭艿饺肆ξ锪ω?cái)力的制約，教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的方法在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文的目的是對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，教師在教學(xué)過(guò)程中要利用好孩子活潑好動(dòng)的天性，積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差

農(nóng)村地區(qū)由于父母對(duì)孩子教育的不重視，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)都相對(duì)較差，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)進(jìn)度上不得不減慢速度，教學(xué)任務(wù)往往也很難達(dá)標(biāo)。也有一些地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)中不能因材施教，在家庭作業(yè)的布置上教師也采用整體劃一的方法，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被嚴(yán)重打擊。

（三） 教師資源分布不均勻

農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榻虒W(xué)條件艱苦，教師薪資不高，大部分教師不愿意到農(nóng)村教學(xué)，一些教師即使自愿報(bào)名到農(nóng)村去也是為了在事業(yè)上有所上升。近年來(lái)教育部門積極鼓勵(lì)年輕教師到農(nóng)村去，但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生，還有一些教師不愿意吃苦，在農(nóng)村地區(qū)不能長(zhǎng)久待下去。

二、 農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方法的探究

（一） 利用多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了些語(yǔ)文基礎(chǔ)，但是在性格上依然活潑好動(dòng)，教師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)多錢塘江大潮雄偉、壯闊的景象，教師可以利用多媒體播放錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到大潮由遠(yuǎn)到近的變化過(guò)程和錢塘江大潮被稱為天下奇觀的原因。在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞一些鳥(niǎo)類的照片，聆聽(tīng)鳥(niǎo)類的鳴叫，讓學(xué)生感受自然的心曠神怡，在輕松、舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂內(nèi)容，教師可以更加輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這讓家長(zhǎng)和教師都非常頭疼。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一件事情充滿了興趣和好奇，人才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《春姑娘》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的春天里去感受春風(fēng)，沉浸在優(yōu)美的環(huán)境中，讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

還有一些學(xué)生認(rèn)為從小就接觸語(yǔ)文，只要會(huì)說(shuō)話，認(rèn)字就行了，沒(méi)必要對(duì)語(yǔ)文下太大的功夫。面對(duì)這樣的情況，教師必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于日后的學(xué)習(xí)、工作、生活都起著十分重要的作用。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人是否有修養(yǎng)，從他的說(shuō)話方式、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、修辭都可以輕易地判斷，任何一個(gè)成功的人都不是只會(huì)寫(xiě)字和認(rèn)字而已。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提和保證。

（三） 教師應(yīng)注重自身教學(xué)水平的提高

農(nóng)村地區(qū)的教師大多都是大學(xué)剛畢業(yè)的年輕教師，年輕教師的優(yōu)點(diǎn)是了解更多新的資訊，上課時(shí)有激情和活力，會(huì)使用較為先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備。但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平相比于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師較差一些。在我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的前提下，教師更應(yīng)該積極主動(dòng)地提高自己的教學(xué)水平。在上課前教師應(yīng)仔細(xì)研讀新課標(biāo)的要求，根據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)準(zhǔn)備教案和筆記，仔細(xì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，深度挖掘課本內(nèi)部的深層含義，把握作者的寫(xiě)作意圖。在上課之后應(yīng)注意總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，多與學(xué)生溝通交流。積極參加教師的職后培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)能力。多閱讀新的有關(guān)于教育的期刊、論文以及研究學(xué)報(bào)等，了解現(xiàn)今的教育新方法和新方向，將學(xué)習(xí)的知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取為素質(zhì)教育添磚加瓦，貢獻(xiàn)出自己的力量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的靈魂是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。在素質(zhì)教育的前提下，教育工作者不僅要重視學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。小學(xué)高年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的最佳時(shí)期，教師要充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生積累想象素材，在日常生活中多向?qū)W生推薦適合他們看的書(shū)、電影，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生成為課堂主體，安排學(xué)生自學(xué)并作為“老師”將自己學(xué)到的內(nèi)容講給自己的同學(xué)們聽(tīng)，教師在一旁輔助和補(bǔ)充。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該觀察每一位學(xué)生的課堂參與程度，盡量讓每位學(xué)生都能有上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)。

三、 結(jié)語(yǔ)

每一位學(xué)生的未來(lái)都有無(wú)限的可能，農(nóng)村地區(qū)因?yàn)槭艿浇逃龡l件不足，教師配備不平衡等問(wèn)題的制約，使很多學(xué)生都在起跑線上就與城市學(xué)生有所區(qū)別。在素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村教育水平地區(qū)的發(fā)展有了明顯的提高，教師要從自身出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，努力培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的社會(huì)主義接班人。

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]