小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與留守兒童家庭教育研究

李敏+李娜

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，大量的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌向城市，這樣造成了在學(xué)校中出現(xiàn)一批新的特殊的群體——留守兒童。就我國(guó)目前的狀況來(lái)看，農(nóng)村留守兒童還是一個(gè)弱勢(shì)群體，留守兒童最大的一個(gè)問(wèn)題就是得不到來(lái)自父母的有效的監(jiān)管，再加上青少年正是身心成長(zhǎng)的階段，缺乏監(jiān)管，就很容易在其心理以及學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生問(wèn)題，尤其是心理以及人格方面的缺陷。語(yǔ)文教育是最好的工具。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)具有工具性以及人文性，這也使得語(yǔ)文教學(xué)在情感教育方面比其他學(xué)科更具有優(yōu)越性。所以在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要充分利用教科書(shū)中的情感資源對(duì)留守兒童進(jìn)行情感教育，健全留守兒童的人格。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與留守兒童家庭教育進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；留守兒童；情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.030

一、巧借留守兒童的生活實(shí)踐經(jīng)歷

美國(guó)的教育學(xué)家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)語(yǔ)文的外延即為生活的外延，因?yàn)樯畹氖澜缫彩墙逃氖澜纾畹姆秶褪钦n程的范圍，因此在農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)農(nóng)村留守兒童的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。和非留守兒童相比，留守兒童有著更強(qiáng)的自理能力，其幫助家長(zhǎng)干活的經(jīng)歷也比非留守兒童要豐富，所以語(yǔ)文老師要善于創(chuàng)造條件，將留守兒童的實(shí)踐經(jīng)歷和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)。比如在《祖父的園子》教學(xué)中，可以結(jié)合農(nóng)村孩子幫助家長(zhǎng)整理菜園的經(jīng)歷，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，說(shuō)出自己的心得體會(huì)。

二、以情施教，增加留守兒童對(duì)家庭的感情

上海師范大學(xué)盧家楣教授指出，“情感教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)”。根據(jù)盧教授的這一觀點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)，情感教學(xué)不僅僅只是單純的信息的傳遞、加工過(guò)程，還需要進(jìn)行情感交流，只有教師和學(xué)生從學(xué)識(shí)到情感雙方面同時(shí)進(jìn)行交流，才能夠達(dá)成情感教學(xué)。在語(yǔ)文課文中，課文的作者通過(guò)其獨(dú)特的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自身的情感，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要讓留守兒童能夠善于通過(guò)閱讀課文從而體會(huì)出文字中作者想要表達(dá)的情感，從而深刻領(lǐng)會(huì)到情感產(chǎn)生的緣由以及情感中包含的思想內(nèi)涵。

比如在魯教版四年級(jí)下冊(cè)《慈母情深》一文中，記敘的是梁曉聲酷愛(ài)讀書(shū)，卻因?yàn)榧揖潮容^貧窮而買(mǎi)不起《青年近衛(wèi)軍》的情景，當(dāng)他下定決心到母親工作的地方要買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)母親的工作環(huán)境極其艱苦，但是母親卻不顧同事的勸阻給他買(mǎi)了書(shū)，展現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)。本文對(duì)母親的描寫(xiě)僅僅是抓住母親的外貌：極其瘦弱的脊背，一對(duì)眼神疲憊的眼睛，龜裂的手指；抓住母親的動(dòng)作：頭和縫紉機(jī)挨得很近，掏出一卷揉得皺皺的毛票。在物資困乏的境況下，就是這個(gè)瘦小羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望，成為梁曉聲今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛(ài)！通過(guò)學(xué)習(xí)課文使得留守兒童從內(nèi)心升起對(duì)父母的崇敬和愛(ài)戴之情，讓他們從內(nèi)心理解到父母的不易，父母外出打工也完全是為了自己今后的學(xué)習(xí)以及生活，意識(shí)到即使父母不在身邊，但是父母也在時(shí)刻牽掛著他們。

三、利用語(yǔ)文平臺(tái)與留守兒童建立良好關(guān)心關(guān)系

內(nèi)爾·諾丁斯說(shuō)：“身為教師的一個(gè)最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接受關(guān)心，如果一個(gè)孩子在進(jìn)入小學(xué)時(shí)還沒(méi)學(xué)會(huì)如何接受關(guān)心，那么這個(gè)孩子的人生將處于危險(xiǎn)之中。”留守兒童和別的家庭環(huán)境不同，因此留守兒童更加渴望被關(guān)心，而且他們也確實(shí)是需要特殊關(guān)心的群體，一旦留守兒童對(duì)于周?chē)處煹年P(guān)心沒(méi)有任何反應(yīng)甚至反感，那么說(shuō)明留守兒童的心理已經(jīng)出現(xiàn)了危險(xiǎn)，而且會(huì)給留守兒童的人生帶來(lái)更大的困難和危險(xiǎn)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，和留守兒童建立起良好的關(guān)系并不難，只要老師肯用心，肯細(xì)心和留守兒童溝通，同時(shí)要把對(duì)于留守兒童的尊重具體到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)于留守兒童的教學(xué)來(lái)說(shuō)，尊重他們比單純的單向給予更加重要，只有在尊重和欣賞的前提下，留守兒童才會(huì)對(duì)給予他們的關(guān)心有所反應(yīng)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅需要給他們傳道授業(yè)解惑，更需要尊重，在尊重的基礎(chǔ)上讓我們關(guān)心的孩子成長(zhǎng)成為既值得關(guān)心也懂得關(guān)心別人的人。

四、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，逆向求助

在小學(xué)的教學(xué)中，任何一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)習(xí)再不好的孩子，也有能夠正確回答問(wèn)題的時(shí)候，也有認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，而老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能讓孩子們興奮很長(zhǎng)時(shí)間，而且其學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加充足。所謂的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就是需要老師抓住每個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有時(shí)候老師的一句表?yè)P(yáng)可以激勵(lì)起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所謂的“逆向求助”，就是教師通過(guò)給予留守兒童一些幫助別人的機(jī)會(huì)，來(lái)達(dá)到反向激勵(lì)的目的。一般來(lái)說(shuō)，我們都把留守兒童看作是弱勢(shì)群體，因此老師對(duì)于留守兒童的援助會(huì)顯得更加多一些，但是這也加劇了留守兒童的自卑以及無(wú)助，同時(shí)由于老師的過(guò)分援助，使其的依賴(lài)心理也更強(qiáng)，因此在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)適時(shí)地向留守兒童求助，這樣一來(lái)就可以讓留守兒童充分體會(huì)到自己的重要性，也體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的真諦。

五、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通

在我國(guó)的十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上，教育部長(zhǎng)袁貴仁明確表示，“要切實(shí)落實(shí)留守兒童與父母的溝通問(wèn)題，要善于創(chuàng)造條件，使得留守兒童能夠通過(guò)電話、視頻等和其父母進(jìn)行溝通交流，拉近留守兒童和父母的感情，縮短心理上的距離”。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，而且隨著通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)也更加普及，因此家長(zhǎng)更應(yīng)該通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的功能查詢關(guān)于兒童教育方面的資料，及時(shí)充實(shí)自己。此外留守兒童的家長(zhǎng)大多數(shù)都在一些大型城市打工，而這些城市中大多都有免費(fèi)的報(bào)刊雜志等，家長(zhǎng)要善于利用休息時(shí)間去閱讀，拓展自己的知識(shí)面，然后教給孩子，這樣可以有效地豐富孩子的知識(shí)面。

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[ 責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]