淺談信息技術(shù)背景下小學美術(shù)教學的創(chuàng)新

劉子鵬

【摘要】隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，教學領(lǐng)域在信息技術(shù)背景的帶動下也得到了不斷的創(chuàng)新和提升。隨著信息時代的到來，越來越多的信息技術(shù)運用到教學領(lǐng)域當中，改變了傳統(tǒng)的教學模式。因此本文對信息技術(shù)背景下與小學美術(shù)教學的創(chuàng)新進行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學美術(shù) 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.75；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0188-02

1.前言

隨著教學體制不斷改革，小學美術(shù)教育越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并將其當作美術(shù)教育的一大核心內(nèi)容。而在實際的教學中，教師應對學生在教學方式進行全面創(chuàng)新與培養(yǎng)，將積極地將自身的主導性作用發(fā)揮出來，通過多種方式對學生的學習能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，讓學生成為社會所需的應用型人才。

2.信息技術(shù)背景下小學美術(shù)教學的創(chuàng)新

由于小學的學生正處在萌芽的階段，因此，作為小學美術(shù)教師，要將自身的主導作用充分發(fā)揮出來，多途徑和多層次的對學生的教學方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，將其自身的美術(shù)綜合實踐力有效提高，從而為社會的發(fā)展做出實質(zhì)性的貢獻[1]。

2.1營造良好教學氛圍的創(chuàng)新

以往的美術(shù)教育，受到陳舊的教育觀念的影響，教師往往會要求學生在畫室或者美術(shù)課堂進行美術(shù)創(chuàng)作，這樣的氛圍使學生的創(chuàng)新意識得以壓制和扼殺，而且在這樣的氛圍中創(chuàng)作出的作品，除了刻板生硬，而且沒有什么亮點和藝術(shù)靈性。面對這樣的情況，教師應結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)為學生營造積極向上的教學氛圍，如，多媒體、機房以及在教室內(nèi)的大屏幕等，讓學生更加直觀去學習，其全心全意的投入到藝術(shù)的創(chuàng)作當中去，采用想象力的素材進行創(chuàng)作。同時，教師可在適當時候，帶領(lǐng)學生走進自然，同生活接觸，通過這樣室外的創(chuàng)作方式，不僅能夠讓學生借助畫筆自由地宣泄自己的所觀所想，而且學生創(chuàng)作出的作品也會有更大的特色，更可觀生動。

2.2娛樂教學方式的創(chuàng)新

在以往的小學美術(shù)教學實施中，教師都會采用較為單一的方法，但是這樣的方式難免會讓學生產(chǎn)生一種乏味感和枯燥感，從而不愿意投身美術(shù)的學習中。所以在信息技術(shù)的環(huán)境下，要想達到讓學生理解美術(shù)，對學生的能力進行培養(yǎng)的目的，就要應用多種形式的教學方式，比方可采用愉快教學和游戲教學，或采用多媒體輔助教學的教學方式，從而使學生學習美術(shù)的興趣得以激發(fā)，學習美術(shù)的熱情得以調(diào)動。同時，教師要同美術(shù)教學內(nèi)容結(jié)合，因材施教，制定針對性的教學計劃，應用適當?shù)姆绞剑寣W生將學習意識樹立起來，在不斷的實踐中提升自己的學習能力。

2.3與教學的內(nèi)容進行整合的創(chuàng)新

教學內(nèi)容是學生學習的關(guān)鍵部分，隨著新課標的運用以及課改的要求，教學內(nèi)容走向了更加貼近生活化的趨勢[2]。因此在利用信息技術(shù)進行小學美術(shù)教學時，要注意將其和教學的內(nèi)容進行整合，來幫助學生更好的學習。在小學美術(shù)的教學內(nèi)容中，除了簡單的素描，各方面要學習的內(nèi)容也比較多，這部分的教學內(nèi)容往往比較抽象和復雜，學生單靠聽教師的講解并不能完全掌握其學習的重點。信息技術(shù)的運用能夠有效的解決這個問題，在教學的過程當中，教師可以利用多媒體等設(shè)備，將具體的圖案展示在大屏幕上，并標出關(guān)鍵點讓學生具體的觀察，從而加深他們對學習內(nèi)容的印象以及理解。

2.4采用綜合性的評價方式

以往的教學中，教師和學校都注重于學生的學習成績，而且在教學評價的時候，主要以成績當作衡量學生好壞的標準。這除了會令學生喪失自信心，而且還不利于學生形成良好的學習意識。更為重要的是，容易讓學生產(chǎn)生一種對美術(shù)課程的偏見感，偏離美術(shù)創(chuàng)新的道路。因此，在信息技術(shù)背景下的小學美術(shù)教育中，要將以往的評價方式轉(zhuǎn)變，這樣培養(yǎng)學生的學習能力的創(chuàng)新才不算作是紙上談兵。例如，在評價的時候，可由信息技術(shù)的設(shè)計成就、美術(shù)檢測以及書面成績構(gòu)成學生期末的成績，這樣的方式不僅能夠?qū)W生真實的水平進行評價，而且能夠使學生美術(shù)設(shè)計的興趣得以激發(fā)，從而全面發(fā)展其自身的學習能力以及思想素質(zhì)。

3.結(jié)束語

總之，在信息技術(shù)的背景下，小學美術(shù)教學內(nèi)容比傳統(tǒng)的教學模式更加有利于學生對課程的學習。利用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，不僅能提高教學質(zhì)量，還能推動新課程的進程和教學內(nèi)容的創(chuàng)新。為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師仍需對如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行深入研究，以求能更好地和課程內(nèi)容相結(jié)合，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許慧娟.淺談小學美術(shù)教學中信息技術(shù)的有效運用[J].教育，2016（11）：18-18.

[2]張世新.淺談小學美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合[J].教育科學：全文版，2016（12）26-26.endprint