對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的思考

張嬌

[摘要]高職院校應(yīng)以將創(chuàng)業(yè)求職教育理念充分貫穿于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升學(xué)生自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。但在當(dāng)前的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系中，創(chuàng)業(yè)求職教育依舊停留在紙上談兵階段，并未真正投入實(shí)際教學(xué)建設(shè)，其教學(xué)理念的優(yōu)越性難以充分凸顯。在本文中，筆者就當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的具體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行論述分析，并具體指出電子商務(wù)專業(yè)船業(yè)教育體系建設(shè)的相關(guān)策略，旨在為后續(xù)的高職院校教學(xué)工作提供參考思路。

[關(guān)鍵詞]高職院校；電子商務(wù)；教學(xué)建設(shè)

在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)注意經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的新形勢(shì)背景下，社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的吸收不斷擴(kuò)大，并且，對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求也不斷提升。然而，對(duì)于高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)、就業(yè)的壓力依舊難以緩減，許多學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)難以尋求到一份符合自己心意的工作，而在自主創(chuàng)業(yè)方面又底氣不足。針對(duì)這一現(xiàn)象，高職越小應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，并將創(chuàng)業(yè)求職教育理念充分貫穿于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程中，從而得意有效提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)理論研究處于起步階段

電子商務(wù)專業(yè)屬于近幾年新發(fā)展起來的一項(xiàng)熱門行業(yè)，這個(gè)行業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者的集中地，更是能夠吸引無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者大量涌入競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)。在高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，許多教師已經(jīng)開始主要到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、求職素質(zhì)的培養(yǎng)，然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)由于缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)而走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于其專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。從另一角度上說，當(dāng)前的電子商務(wù)專業(yè)理論教學(xué)研究仍然處于摸索前進(jìn)階段，尚未完善的教學(xué)體系也難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、認(rèn)知需求。

（二）教學(xué)形式大于教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域推行創(chuàng)業(yè)求職教育理念的世道背景下，大多數(shù)高職院校幾乎都較為注重推行新的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，并且，在實(shí)際的課程講學(xué)中，且多以講座、訪談等互動(dòng)交流等為主要授課形式。盡管講座主講人多為創(chuàng)業(yè)成功人士，在創(chuàng)業(yè)求職經(jīng)驗(yàn)的分享過程中，雖然能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于未來的追求與渴望，但在實(shí)際的知識(shí)獲取與素質(zhì)滋養(yǎng)層面并不能基于學(xué)生有效幫助。所以，高校應(yīng)正視利用成功學(xué)宣講以代替創(chuàng)業(yè)求職教育這一教學(xué)誤區(qū)，積極采取相關(guān)策略轉(zhuǎn)變教學(xué)形式大于教學(xué)內(nèi)容這一誤區(qū)。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境

高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要全方位的培養(yǎng)環(huán)境，單純依靠科任教師的課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。換言之，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育離不開良好的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境與強(qiáng)大師資力量的支撐，但反觀現(xiàn)階段的高職教育，無(wú)論實(shí)在理論教學(xué)方面還是在學(xué)生的具體實(shí)踐方面均存在明顯短板，此外，高職院校通常會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的制度管理，在此情況下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情以及自由發(fā)揮度都會(huì)受到一定程度的限制。例如，學(xué)生自己開了網(wǎng)店進(jìn)行日常用品的銷售，但學(xué)校制定的寢室管理制度缺不允許學(xué)生在寢室私自開展銷售活動(dòng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作中，學(xué)校的制度管理無(wú)疑與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相矛盾。由此可見，學(xué)校方面應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際環(huán)境需求為其營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展氛圍。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)思路

（一）適當(dāng)調(diào)整學(xué)生課程體系

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們普遍存在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視，但卻對(duì)實(shí)踐性課程復(fù)函濃厚興趣的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，為了提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，避免其厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，教師以及學(xué)校方面則可以適當(dāng)通過調(diào)整學(xué)生課程體系的方式將學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)放置于實(shí)際實(shí)踐能力的提升方面，通過深入的調(diào)查與綜合性的行業(yè)分析為了解電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些能力，在根據(jù)具體能力需求以及學(xué)校辦學(xué)水平為學(xué)生設(shè)置好相應(yīng)的實(shí)踐課程，只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生的專業(yè)能力與自身競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）積極引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目

在高職院校電子商務(wù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師通常會(huì)對(duì)學(xué)生采取集體講授的教學(xué)模式，但隨著社會(huì)的發(fā)展以及電商行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，變革傳統(tǒng)教學(xué)形式，有效實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)就顯得尤為重要。從教學(xué)目的上說，理實(shí)一體化不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，更有利于為其走上社會(huì)、走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，就現(xiàn)階段而言，我國(guó)大部分高職院校在應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)實(shí)現(xiàn)這一根本教學(xué)目的的屈指可數(shù)，而若想真正提升培養(yǎng)、鍛煉出專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)校方面則必須要切實(shí)引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，從而在為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)行業(yè)情境的同時(shí)幫助學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

（三）聯(lián)動(dòng)專業(yè)課程與公共課程

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅包含專業(yè)的實(shí)踐能力與充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要求學(xué)生具備一定的心理承受能力與良好的個(gè)人素養(yǎng)，缺乏良好的心理素質(zhì)，那么學(xué)生也難以在未來的工作中勝任本職工作。因此，筆者在此提出將公共課程的設(shè)計(jì)盡量避開傳統(tǒng)科目，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，加大對(duì)學(xué)生的專業(yè)心理、素質(zhì)建設(shè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其合理、得體的溝通交際能力，同時(shí)引導(dǎo)其形成正確、積極、樂觀、健康的人生觀與價(jià)值管。將電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程與公共課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合聯(lián)動(dòng)，有效整合學(xué)校公共課與專業(yè)課的教師資源，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

給予高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)求職教育具有一定的重要性與必要性，學(xué)生創(chuàng)業(yè)、求職道路不僅需要學(xué)生具有專業(yè)的理論知識(shí)，更需要學(xué)生具備優(yōu)良專業(yè)素質(zhì)。因此，針對(duì)現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)專業(yè)理論研究處于起步階段、教學(xué)形式大于教學(xué)內(nèi)容以及缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境等教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)院校管理人員以及專業(yè)教師均應(yīng)提高重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并采取相關(guān)措施，以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。endprint