民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量評價體系研究

王鴻雁

[摘要]在當前的形式下民辦高校加強大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育具有一定指導性，但當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨一個初級階段，現(xiàn)在很多指標和體系還不是很健全。

[關鍵詞]民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；質量評價體系

目前，各高校都非常重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，民辦高校必須建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系，來指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全方位提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強畢業(yè)生就業(yè)能力。

一、當前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的形勢

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

當前，很多民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善，存在很多問題，主要表現(xiàn)為課程覆蓋面狹窄、課程質量不高、課程資源較少、課程類別單一。在民辦高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程還沒有成為必修課，大多只是當做選修課，加上缺乏完善有效的教學質量評價制度，導致很難取得好的教學效果。與此同時，有很大一部分有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生，由于缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教育課程培訓，而很難達到理想的效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺尚未建立

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是一種實用教育。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅要讓學生掌握相應的理論知識，還需要學以致用，進行充分的實踐鍛煉。但是不少民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺尚未建立起來，實踐教學基地建設的數(shù)量不足，提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目少、質量低、環(huán)境差，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐積極性不高，實踐創(chuàng)新能力不強。

二、建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質量評價體系

（一）有助于完善和構成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學系統(tǒng)

提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價系統(tǒng)的構成，可以有效的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)之間的問題。注重構成全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學系統(tǒng)，從而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質教育中重要的組成部分，也是人才培養(yǎng)中的重要工作。其實施的主要中心思想就是為了讓大學生具備創(chuàng)業(yè)的觀點，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和精神?，F(xiàn)階段，要不斷為學生傳輸國家教育部門提出的創(chuàng)業(yè)理念，明確問題出現(xiàn)的基礎和問題的解決方案，設定具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)評價指標，構建全面的指導制度。

（二）有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作中考察和監(jiān)管工作的實施

現(xiàn)階段，大部分民辦高校在實際發(fā)展的過程中過于追求短期的利益，注重學生的創(chuàng)業(yè)數(shù)量和成功率，促使創(chuàng)業(yè)活動只局限于大多數(shù)學生的聽課或者是一部分學生參與到省級的創(chuàng)業(yè)大賽中，并沒有向全部的學生開展這些活動，相對的普及率較低。特別是在創(chuàng)業(yè)的過程中更為注重活動的進行，實際教學成果并不重視。在實際發(fā)展的過程中，提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量評價系統(tǒng)的構成，需要注重考核和監(jiān)管工作的實施，并且在其中融入馬克思主義理論，向全部的民辦高校大學生展現(xiàn)有效的評價系統(tǒng)，注重評價系統(tǒng)的重點，提升評價系統(tǒng)的關注度和影響力，并且深入研究評價系統(tǒng)的聯(lián)系、結合以及系統(tǒng)。依據(jù)現(xiàn)階段的情況，提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價系統(tǒng)的構成，是引用第三方評價的重要依據(jù)，不但可以維護創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關制度的權威和完善，還可以依據(jù)制定的構成去規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

（三）有助于融入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源和檢測創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學成果

在實際發(fā)展的過程中，提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價三級指標體系的構成，主要是依據(jù)融入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源和檢測創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學成果。依據(jù)政府的相關部門和地方高校為主要構成者，學生為參與的客體，社會主要為其提供服務，設定可以實施、可以拓展、可以引導和可以工作、有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面的評價系統(tǒng)，主要是為了讓民辦高?？梢源偈箤W生全面化的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。并且，在實際發(fā)展中，民辦高?？梢越⒁粋€全面化的人才培養(yǎng)框架系統(tǒng)，以此進行從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作，同時符合實際社會發(fā)展的需求和要求，注重推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作依據(jù)國家發(fā)展方案、社會需求等方向進行。

三、加強民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系建設的幾個問題

（一）要以深化改革為動力，著力建設可示范的評價體系

高等教育大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輔助專業(yè)教育，共同提升學生實踐能力，提高學生創(chuàng)新能力，這是高等教育培養(yǎng)學生的目標，但現(xiàn)在創(chuàng)新教育沒有完全與專業(yè)教育完美結合，有的學校都沒有融合。因此高等教育必須以創(chuàng)新教育為基礎，深化教育教學改革，完善評價體系，建設可示范性的評價體系。

（二）要以人才培養(yǎng)為根本，著力建設可推廣的評價體系

民辦高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要與大學生的專業(yè)教育相結合，充分體現(xiàn)以人才培養(yǎng)為根本目標。開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是提高大學生技能，適應社會的發(fā)展需要?，F(xiàn)在人才培養(yǎng)要以企業(yè)發(fā)展為根本，大學生必須滿足企業(yè)發(fā)展需要，民辦高校必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，結合企業(yè)的需要進行人才培養(yǎng)模式的改革?，F(xiàn)在提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校教學模式改革的關鍵因素，在學生的人才培養(yǎng)方案建設過程中，要把大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育補充到人才培養(yǎng)方案中，這是民辦高校發(fā)展需要，也是社會發(fā)展需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生專業(yè)教育的補充，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展要求建設評價體系，是以人為本的根本要求，是提高大學生綜合素質的關鍵因素。

（三）要以教育教學為重點，著力建設可指導的評價體系

教育教學任何時候都是高等教育的重點，教育教學是一個整體，在大學生培養(yǎng)過程中，要有機的結合在一起，不是獨立的，二者是互相促進，共同發(fā)展的。在教育教學的基礎上，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生實際應用能力，科學的建設評價體系，在評價體系中引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指標，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展需要，具有現(xiàn)實的研究價值。endprint