高校師德師風(fēng)建設(shè)問題與對(duì)策

陳文妍

摘 要 目前我國高校師德師風(fēng)建設(shè)總體較好，但依舊存在著一些問題，如價(jià)值觀念失衡、科研精神扭曲、育人意識(shí)淡薄等。因此，必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，有針對(duì)性地開展高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，提高師德師風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 立德樹人 為人師表 師德師風(fēng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

重師德、講師風(fēng)是影響教師日常教學(xué)工作和教書育人效果的重要方面，是改進(jìn)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的要求，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的應(yīng)有之義，也是弘揚(yáng)大學(xué)精神、塑造大學(xué)文化之根本。認(rèn)真分析當(dāng)前我國高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀與存在的問題，提出既符合實(shí)際又行之有效的對(duì)策，將有力地促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧美好的校園文化環(huán)境。

1師德師風(fēng)的含義

“德者師之魂”，師德集中體現(xiàn)了教師的理想信念、思想道德、品德情操和人格修養(yǎng)，對(duì)受教育者的道德情操、思想素質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。師風(fēng)是教師行為習(xí)慣和行為傾向中所包含的作風(fēng)風(fēng)范，是教師應(yīng)具備的良好道德水準(zhǔn)和素養(yǎng)。一所學(xué)校的師德師風(fēng)表現(xiàn)為一種治學(xué)精神，一種教學(xué)態(tài)度，一種向上氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量，是一個(gè)學(xué)校的靈魂。

國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。因此，教師要品德高尚、學(xué)高為師，既要有遠(yuǎn)大的理想信念，又要有為祖國培養(yǎng)“四有”人才的責(zé)任感和使命感。教師要學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深，既要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要有廣博的其他領(lǐng)域知識(shí)。教師要身正為范，為人師表，既要努力探美求真、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)、教書育人、誨人不倦，又要以身作則通過良好的師德、師風(fēng)、師情、師語、師行積極影響和教育學(xué)生。

2高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

在文化多元化相互碰撞的今天，師德師風(fēng)建設(shè)越來越成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。目前我國高校師德師風(fēng)總體上呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢(shì)，但仍然存在很多問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）理想信念弱化，價(jià)值觀念失衡。當(dāng)前，一些教師抵擋不了不良社會(huì)風(fēng)氣的誘惑，三觀發(fā)生了扭曲。他們對(duì)待本職工作急功近利，過分看重與自己相關(guān)的利益，甘做“蠟燭”、“人梯”的無私奉獻(xiàn)精神被削弱。有些教師對(duì)平淡清貧的生活不滿，心浮氣躁，努力往高待遇的地方奔，無法靜下心來搞科研、教學(xué)。部分教師的職業(yè)道德理想不夠堅(jiān)定、端正，把主要精力投入到經(jīng)濟(jì)效益好的第二職業(yè)，擔(dān)任過多的社會(huì)兼職，影響校內(nèi)工作的完成。

（2）功利思想作祟，科研態(tài)度不端。由于高校教師任職聘用、職稱晉升、福利待遇的重要考評(píng)依據(jù)是科研能力，很多教師為了做出科研成果而無心教書育人的本職工作，不再用心思考教學(xué)內(nèi)容與方法，不再著力于學(xué)生管理，使課堂出現(xiàn)自由散漫、學(xué)習(xí)氣氛差等現(xiàn)象。在科研方面，很多教師缺乏鉆研毅力，投機(jī)取巧的情況屢見不鮮，部分科研成果經(jīng)不起推敲，甚至出現(xiàn)抄襲剽竊、論文質(zhì)量粗糙等不良現(xiàn)象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，破壞了學(xué)術(shù)聲譽(yù)，違背了職業(yè)道德。

（3）教學(xué)能力不一，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。傳道授業(yè)解惑是教師的基本職責(zé)。部分教師缺乏敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)發(fā)展的使命感，不求有功但求無過，備課不認(rèn)真，把握不準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，講課照本宣科。部分教師不積極參與教育教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的研究探索不上心，知識(shí)體系陳舊，教學(xué)方法一成不變，課堂單調(diào)乏味枯燥。此外，很多高校青年教師都是碩士以上學(xué)歷，理論知識(shí)豐富但是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，講課注重理論知識(shí)的灌輸，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

（4）政治觀念模糊，政治素養(yǎng)不高。很多高校教師除了完成額定教學(xué)工作量外，對(duì)國家大事、時(shí)事要聞、政策方針漠不關(guān)心，對(duì)于馬列經(jīng)典、國家領(lǐng)導(dǎo)人講話、黨中央各大會(huì)議精神的學(xué)習(xí)浮于表面，不能很好的把握其精華，無法從國家、社會(huì)、正義的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治與思想教育。還有一些教師課堂教學(xué)隨心所欲，不注重輿論導(dǎo)向，觀點(diǎn)偏激，宣講消極負(fù)面的思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、態(tài)度、意識(shí)產(chǎn)生不良影響。

（5）師生關(guān)系淡漠，育人意識(shí)不強(qiáng)。大學(xué)教育既注重知識(shí)的傳播也注重為人處世之道的傳授。有些青年教師工作積極性不高，上課時(shí)照本宣科，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，敷衍應(yīng)付學(xué)生的答疑，對(duì)學(xué)生曠課、遲到、睡覺、聊天、玩手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象熟視無睹，使得教學(xué)與育人嚴(yán)重脫離。另外，近幾年高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生規(guī)模增長迅速，大多高校采取合班上課形式，而教師的精力和管理水平有限，使得教學(xué)質(zhì)量下降，教書育人效果大打折扣。

（6）重形式輕內(nèi)容，體系建設(shè)不足。在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的大背景下，部分高校的師德師風(fēng)建設(shè)仍然走過場(chǎng)、搞突擊，停留在座談、表彰等常規(guī)形式上。有些高校在師資培訓(xùn)時(shí)常以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)代替師德師風(fēng)培養(yǎng)的全部內(nèi)容等。高校師德師風(fēng)建設(shè)也缺少行之有效的管理機(jī)制，各類考核監(jiān)督激勵(lì)體系還不完善，重教學(xué)科研業(yè)績、輕師德師風(fēng)素質(zhì)，重顯性結(jié)果、輕隱性成效。此外師德師風(fēng)培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任與義務(wù)，較少關(guān)注教師內(nèi)心世界與生活需求。

3加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)全局性、經(jīng)常性、長期性的工作，必須從學(xué)校層面到教師自身都要腳踏實(shí)地做出行動(dòng)。對(duì)于目前我國高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，必須有針對(duì)性地開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，提高高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

3.1提高職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的教育信念

（1）熱愛教育事業(yè)。教師應(yīng)熱愛教育工作，肩上有責(zé)、腹中有墨、心中有愛，將個(gè)人的思想情感、前途命運(yùn)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合，真正做到愛崗敬業(yè)。教師要為人師表、身正為范；要淡薄名利、謹(jǐn)言慎行；要持之以恒、言行一致；要多學(xué)習(xí)少應(yīng)酬、多勤奮少懈??；要多研究少推卸、多探討少獨(dú)謀；要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在思想品德、治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)等方面真正成為學(xué)生的楷模和榜樣，為社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。endprint

（2）尊重關(guān)愛學(xué)生。教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教師要以學(xué)生為本，關(guān)心了解學(xué)生，理解愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，既要熱愛學(xué)生也要嚴(yán)格要求學(xué)生，要做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情，建立和諧友好的師生關(guān)系，做到嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，愛而不縱。教師對(duì)學(xué)生有了愛心耐心責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生所思所想，與學(xué)生達(dá)到“共情”狀態(tài)，引起學(xué)生感情上的共鳴，就能更好撥響學(xué)生心靈深處的琴弦，當(dāng)好學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生成長過程中的指導(dǎo)者和引路人。

3.2提高個(gè)人能力，全面提高綜合素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，提高思想水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育新理論新知識(shí)，樹立新時(shí)代的教育觀、人才觀，完善和豐富自身的知識(shí)架構(gòu)體系，既掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也涉獵其他領(lǐng)域知識(shí)。二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，保持清醒頭腦，提高政治敏感性。黨的教育事業(yè)要求高校教師的個(gè)人言行和課堂講授都必須與黨中央保持一致，自覺規(guī)范教學(xué)、學(xué)術(shù)行為，不“跑調(diào)”無“雜音”，切實(shí)做到“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”，在是非問題上保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和態(tài)度，高舉鮮明旗幟。

（2）做到克己慎獨(dú)，提高自我修養(yǎng)。習(xí)近平同志指出“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育。”因此，育人必先育己，要以理服人、以德育人、以情感人、以行導(dǎo)人。教師要經(jīng)常反省自己、剖析自己，嚴(yán)于律己，努力提高自我修養(yǎng)?！熬营?dú)處而慎行”。教師要具有堅(jiān)定的道德信念，無論何時(shí)都不做違背良心與道德的事?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥胁粩嗉訌?qiáng)自身的品德修養(yǎng)，樹立良好的師德風(fēng)范，以身作則、率先示范，以崇高的師德和高尚的人格影響和感染學(xué)生，才能給學(xué)生傳遞正能量。

3.3完善制度管理，構(gòu)建長效機(jī)制

（1）建立師德師風(fēng)培訓(xùn)制度。高校要建立并完善教師培訓(xùn)制度，把師德師風(fēng)培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化。對(duì)教師既要培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)、教育理論、為師技能、政治理論等方面的內(nèi)容，也要培訓(xùn)思想觀念、職業(yè)精神、廉潔紀(jì)律、道德品質(zhì)、行為作風(fēng)等方面的內(nèi)容，提高教師的思想道德素養(yǎng)和政治敏感度，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、教育價(jià)值觀、人才觀，加強(qiáng)尊重、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師多參加教研室活動(dòng)，落實(shí)傳幫帶，共同學(xué)習(xí)和討論，在實(shí)踐中落實(shí)師德師風(fēng)的培養(yǎng)、提升和改善。

（2）完善考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制。高校師德師風(fēng)建設(shè)必須重視相關(guān)管理體制的規(guī)范與約束作用。一是制定師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。突出愛崗敬業(yè)、廉潔從教、關(guān)愛學(xué)生等方面的內(nèi)容，進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性和可操作性。二是建立健全切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制。完善并嚴(yán)格實(shí)行對(duì)教師的年度考核制度和獎(jiǎng)懲制度，將教師的職稱評(píng)定、福利待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先等和考核結(jié)果掛鉤，賞罰分明，鼓勵(lì)先進(jìn)。三是建立和完善監(jiān)督機(jī)制。在高校內(nèi)形成學(xué)生評(píng)議、教師評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議“三位一體”的教師師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)，支持舉報(bào)師德師風(fēng)不端行為。

3.4加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建美好新校園

（1）營造和諧美好的校園環(huán)境。黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校必須確保校園輿論的方向性和正確性，構(gòu)建積極健康、團(tuán)結(jié)向上的育人環(huán)境、輿論氛圍，有利于教師提升道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)和人格品德。高?？梢酝ㄟ^校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、橫幅、展板等多種形式營造尊師重教的良好氛圍，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師，使教師學(xué)會(huì)愛學(xué)生。高校也可以探索校訓(xùn)精神融入師德師風(fēng)建設(shè)。高校師德師風(fēng)建設(shè)的方向和內(nèi)容必須與本校校訓(xùn)傳達(dá)的原則宗旨和內(nèi)涵相一致。

（2）關(guān)心教師生活環(huán)境。高校要把師德師風(fēng)建設(shè)和解決教師實(shí)際困難結(jié)合起來，關(guān)心教師的生活情況和內(nèi)心所求，把人性化、人情味貫穿在師德師風(fēng)建設(shè)的始終。高校的領(lǐng)導(dǎo)班子要大致掌握在校教師的學(xué)歷、進(jìn)修、家庭負(fù)擔(dān)等情況，主動(dòng)聽取他們的意見、建議，關(guān)心并盡力幫助解決教職工的利益訴求。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)也要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助教師們成長，積極開展各種業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提供各種進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，建設(shè)好學(xué)科梯隊(duì)，使各專業(yè)教師在教學(xué)和科研等方面能有更大的進(jìn)步和更快的提高。

4結(jié)語

高校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)。教師是“人類靈魂的工程師”，這既是對(duì)教師的贊譽(yù)更是對(duì)教師的要求。高校教師只有不斷提高自身素質(zhì)，樹立良好的為人師表形象，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)祖國棟梁的重任，成為適應(yīng)新時(shí)代的合格教師。

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