高校籃球教學(xué)的問題與對策分析①

丘志康

(欽州學(xué)院體育教學(xué)部 廣西欽州 535000)

高?；@球教學(xué)的問題與對策分析①

丘志康

(欽州學(xué)院體育教學(xué)部 廣西欽州 535000)

籃球作為大學(xué)體育教學(xué)中的重要課程,在學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面都發(fā)揮著十分重要作用,但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,整體教學(xué)效果不夠顯著,在教學(xué)中存在著一系列問題。該文從大學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題入手進(jìn)行研究,針對目前高?；@球教學(xué)中存在的問題,提出了可操作性的解決對策,希望能夠提高大學(xué)籃球的教學(xué)效果。

高校 籃球教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)模式

長期以來，籃球運動在青少年學(xué)生中受到了普遍歡迎，很多學(xué)生都會利用業(yè)余時間進(jìn)行籃球運動，可以說籃球運動在我國已經(jīng)發(fā)展成為一種大眾性的體育運動。然而，在大學(xué)籃球教學(xué)的實踐課程中，有些同學(xué)對于籃球課并沒有足夠的興趣，而且籃球課程整體的教學(xué)成績與教學(xué)效果也并不理想。在高校教學(xué)過程中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的基本要求，體育教師在教學(xué)過程中要有意識地提高體育教學(xué)的有效性與趣味性，從而提升學(xué)生整體的體育素養(yǎng)。因此，教師要徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，提高籃球教學(xué)的有效性，實現(xiàn)籃球教學(xué)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

1 大學(xué)籃球體育課教學(xué)中存在的主要問題

體育課程屬于大學(xué)階段的必修課，在高校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，而籃球課程則是眾多高校開設(shè)的首選體育項目?；@球教學(xué)雖然在高校體育教學(xué)中取得了一定的發(fā)展，但存在的問題仍然是不容小覷的，下面對大學(xué)籃球體育課教學(xué)中存在的問題做如下分析。

1.1 學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊

近些年，在大學(xué)生群體中的獨生子女的數(shù)量日漸增加，由于家長望子成龍心切，面對嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，家長把主要精力都放在了子女的學(xué)習(xí)成績方面，而對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)重視力度不夠，長此以往，導(dǎo)致了很多大學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉興趣以及運動技能都大大下降；而作為體育教育工作者來說，受傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式影響，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，簡單劃一的教學(xué)方式很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而降低學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，而缺乏適度的體育運動又不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這就成為一種惡性循環(huán)，制約了大學(xué)籃球教學(xué)整體水平的提升。

1.2 學(xué)生籃球基礎(chǔ)差異較大

籃球運動作為一項體育運動形式，在青少年群體中得到了廣泛的開展，也有越來越多的大學(xué)生喜愛。但是，大學(xué)生的籃球基礎(chǔ)發(fā)展卻不均衡，存在著巨大差異，大學(xué)生對籃球掌握程度也各不相同。在籃球教學(xué)課堂上，如果教師考慮到籃球技術(shù)水平高的同學(xué)，提高授課難度的話，會壓抑基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；倘若教學(xué)考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生，而從基礎(chǔ)的知識講起，又會影響高水平學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，大學(xué)生對籃球運動的喜愛程度以及身體素質(zhì)的差異，致使在教學(xué)方式的選擇上存在一定困難，由于很多教師對此沒有給予高度的重視，這也導(dǎo)致了籃球課整體教學(xué)質(zhì)量的下降。

1.3 落后的教學(xué)模式與教學(xué)組織形式

在大學(xué)體育籃球教學(xué)中，很多體育教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都是簡單固定的，沒有結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行調(diào)整，相對固定的“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)模式必定影響到大學(xué)籃球教學(xué)整體效果的提升。大學(xué)籃球教學(xué)過程中的循規(guī)化、求同化忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球理論知識，學(xué)生與教師之間缺少有效的交流與溝通，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與個性化籃球素質(zhì)被壓抑，整個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)教學(xué)相長，落后的教學(xué)模式與組織形式不利于教學(xué)效果的提高。

1.4 “終身體育”理念落實不足

在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，“終身體育”現(xiàn)已成為大學(xué)籃球教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是“終身體育”理念并沒有在大學(xué)體育教學(xué)中得到有效的貫徹和落實。雖然“終身體育”理念成為高校體育教育的宗旨和要求，但是很多高校只把它當(dāng)作一種口號，而沒有在大學(xué)體育課程中進(jìn)行體現(xiàn)，籃球教學(xué)也沒有契合“終身體育”的教學(xué)要求。只有把大學(xué)籃球教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)開展針對性強的教學(xué)策略，才能確保“終身體育”理念在高?；@球教學(xué)中的深入發(fā)展。

2 解決大學(xué)籃球教學(xué)中存在問題的有效對策

基于大學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題，體育教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整，切實從學(xué)生的自身發(fā)展情況出發(fā)，做到以學(xué)生為中心。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念

在大學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師要以教學(xué)大綱為本，充分體現(xiàn)“以人為本，勇于創(chuàng)新，目標(biāo)明確，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)管理方法，不能單純地為了實現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行教學(xué)。籃球教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，了解學(xué)生對于籃球課的評價與期望，從而在籃球教學(xué)中可以適時增加一些游戲環(huán)節(jié)與趣味性游戲，增加籃球課堂教學(xué)的趣味性與有效性。對于學(xué)生比較容易掌握的動作要減少課堂練習(xí)時間，把時間放在學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以利用大部分時間舉行小組對抗賽，在比賽中學(xué)生的積極性會被調(diào)動起來，而且學(xué)生也有了解籃球技巧的強烈欲望，從而提升了籃球教學(xué)的有效性。

2.2 兼顧強化籃球技術(shù)訓(xùn)練與體能培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是籃球教學(xué)必不可少的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的身體狀況與籃球運動基礎(chǔ)，對籃球基本訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練強度進(jìn)行合理安排。對于籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師要加強他們的傳球、運球、投籃、罰籃等基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了降低訓(xùn)練難度，教師可以讓學(xué)生多觀摩，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)對籃球運動中的基本動作分解，提升學(xué)生對籃球運動的理解；在籃球理論教學(xué)環(huán)節(jié)中要保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如，在進(jìn)行籃球規(guī)則傳授時，可以推薦學(xué)生利用業(yè)余時間看NBA，熟悉NBA籃球比賽的規(guī)則，并與國際籃聯(lián)規(guī)則做比較，用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生；伴隨籃球訓(xùn)練的深入，學(xué)生在籃球規(guī)則方面有了充分了解，在有效的訓(xùn)練活動中，學(xué)生的身體素質(zhì)也會得到相應(yīng)的提高，從而實現(xiàn)學(xué)生的籃球技能與身體素質(zhì)的雙提高。

2.3 創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

伴隨現(xiàn)代籃球運動的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展需求，這就要求廣大體育教學(xué)工作者進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用先進(jìn)的教學(xué)管理模式。在籃球教學(xué)中，遵循“以生為本”的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)與籃球基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次教學(xué)，或者降低授課難度，對于高難度的籃球技能，教學(xué)可以只是讓學(xué)生們了解，不一定要求每個學(xué)生都能夠掌握。同時，可以借助多媒體課件，進(jìn)行籃球技能的分解，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。此外，教師可以利用業(yè)余時間與學(xué)生一起觀看籃球比賽，增加師生之間的情感交流，這也有利于提高學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 營造籃球比賽氛圍

籃球比賽是對籃球教學(xué)成果檢驗的主要途徑，體育教學(xué)可以借助籃球比賽對課堂教學(xué)成果進(jìn)行檢驗，并且，通過比賽可以了解學(xué)生對于籃球技能的掌握程度。教師可以定期地舉辦籃球比賽，為學(xué)生營造一種“實戰(zhàn)”式的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生的興趣與欲望。在籃球比賽中，學(xué)生的競爭欲望被激發(fā)出來以后，會推動籃球課堂教學(xué)效果的不斷改進(jìn)。同時，在籃球比賽中，學(xué)生又能夠?qū)W會相互合作，合作意識會不斷增強，這也是學(xué)生能力提升的表現(xiàn)。此外，對于在籃球比賽中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以推薦進(jìn)院系籃球隊或?；@球隊，代表學(xué)校去參加籃球比賽，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，從整體上提高大學(xué)籃球教學(xué)效果。

2.5 提升籃球教學(xué)趣味性

大學(xué)體育教學(xué)中為了深入貫徹“終身體育”的全新理念，體育教師要敢于對傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，借助靈活多樣的教學(xué)手段與方法，不斷進(jìn)行教與學(xué)快樂因素的挖掘。采取快樂教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)籃球教學(xué)，可以增強學(xué)生籃球課堂的快樂體驗，比如，在籃球課的熱身活動階段，教師可以讓學(xué)生們做一些籃球小游戲，以此來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，對于大學(xué)生而言，比較善于自我展現(xiàn)，因此在籃球教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合大學(xué)生的心理特點，提高籃球課堂的競爭性與趣味性，一方面可以有效避免課堂的乏味與枯燥，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生的生理與心理產(chǎn)生足夠的興奮感，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時，也能夠讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生愉快情境，有效克服畏懼體育運動的心理，促進(jìn)體育心理素質(zhì)的提高。此外，有效的教學(xué)評價模式也是非常重要的，教師不要單獨衡量與考核學(xué)生的體育成績，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、身體素能的提升、心態(tài)的培養(yǎng)、比賽中團(tuán)隊的配合等多方面進(jìn)行衡量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3 結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育要求全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把終身體育的理念貫徹執(zhí)行下去。針對在大學(xué)籃球教學(xué)中依舊存在的各種問題，體育教師要在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，積極進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立“終身體育”的教學(xué)理念，通過形式多樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法，不斷提升大學(xué)籃球課的互動性、有效性與趣味性，最終營造快樂的籃球體育課堂，讓大學(xué)生在體育課堂中獲取更多的快樂與成功體驗，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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2095-2813(2017)01(b)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.086

丘志康(1981—)，男，漢，廣西貴港人，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。