音樂伴奏對武術套路教學的影響研究

羅 漢

武昌理工學院音樂與傳媒學院，湖北 武漢 430223

音樂伴奏對武術套路教學的影響研究

羅 漢

武昌理工學院音樂與傳媒學院，湖北 武漢 430223

武術作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。武術套路表演作為一種節(jié)奏明快、觀賞性強的體育運動就成為武術展示最為重要的方式之一。音樂在武術套路表演中可以與套路本身完美結(jié)合，使套路表演的藝術水準得以提高，產(chǎn)生一加一大于二的效果。所以，在武術套路教學過程中，應配合相應的音樂，使學生將單純的套路學習提升為藝術造詣的培養(yǎng)，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生全方位提高對于武術的理解與認識，對于提升武術教學質(zhì)量也是有著極大的推動作用。

武術教學 音樂伴奏 教學質(zhì)量

音樂作為一種聽覺符號，能夠傳達出表現(xiàn)者的情緒以及性格等多方面信息，而武術套路展示作為一種對于中華傳統(tǒng)文化的視覺表現(xiàn)形式，則與音樂有著相同的目的性與功能性。當視覺與聽覺完美結(jié)合，則將武術內(nèi)核中想要傳達出的中華傳統(tǒng)文化更加全面的展現(xiàn)出來。自2004年武術套路比賽允許使用音樂伴奏開始，武術套路配合風格鮮明的音樂伴奏就已經(jīng)成為武術傳達信息的新興形式，而對于武術套路教學而言，音樂的融入不僅能使學生更好的體會動作的技術細節(jié)，更能使學生體會到武術深層次的文化內(nèi)涵。

1 音樂與套路結(jié)合的特點

在武術套路比賽中，要求運動員在短時間內(nèi)完成套路技術展示，這就使得運動員在選擇伴奏音樂時應注意音樂節(jié)奏的鮮明特征，并與套路中的各個技巧和諧搭配，將想要表達的視覺語言與音樂伴奏傳遞的聽覺語言相互配合，這樣才能更加清晰的突出套路本身想要傳遞的意義。具體而言，將套路中的跑動、跳越、轉(zhuǎn)體等體現(xiàn)節(jié)奏的動作與音樂中節(jié)奏明快、鏗鏘有力的鼓點配合起來，套路中的定勢造型動作應與音樂中活潑輕快、清晰明朗的節(jié)奏搭配在一起。

武術套路分類眾多，無論是單人還是集體都會出現(xiàn)不同程度的差別，在音樂的選擇上應與項目特點相協(xié)調(diào)，盡量使音樂節(jié)奏與套路動作相配套。除此以外，還應著重考慮運動員本身的個人特點，身材相對靈巧輕便的運動員應選取輕靈歡快的音樂，而身材高大的運動員則應選擇節(jié)奏相對緩慢，能夠體現(xiàn)運動員沉穩(wěn)風格的音樂。

2 音樂在武術套路教學中的作用

節(jié)奏感是學生對于音樂語言表達的一種體會與認識，也是學生對音樂本身的一種情感體現(xiàn)，不同節(jié)奏的音樂配合上相應節(jié)奏的武術套路無疑可以加深學生對套路動作的學習與理解，在理解基礎上進行記憶就能取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)武術教學中，學生需要多次的重復動作用以加深印象，而重復動作學習本身就是枯燥無味，這樣就會影響學生的學習興趣，最終導致學習效果不佳的結(jié)果?；谶@樣的實際情況，我們應積極思考武術套路教學中音樂的配合，在身體動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏雙重配合下，使學生從視聽兩個方面雙管齊下進行武術學習，激發(fā)學生潛力，提高教學質(zhì)量。

在武術套路教學過程中，應通過音樂與技術動作的配合使學生重新建立對于武術的認知，這樣便于學生集中注意力，使學生“身心并用”，由此更加細致體會武術學習的樂趣。可以選擇歡快節(jié)奏的樂曲，這樣也便于將整個教學過程變得更加輕松愉悅，使得學生更愛學、老師更愛教，以有效提升學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量。

無論是任何一種拳法套路都有其相應的特點，而音樂與其相同，都有著獨特的表現(xiàn)力與表現(xiàn)形式，當學生通過套路與音樂相結(jié)合進行練習時，能夠通過音樂的節(jié)奏來掌握套路的記憶，這就使得學生對于套路練習可以更為連貫，當音樂與套路熟悉到一定程度時，套路與音樂就可以相結(jié)合，交相輝映，將彼此的特點體現(xiàn)的更為淋漓盡致。當學生將套路中的技術動作完美完成時，音樂中想要表達的情感也自然而然的被表達出，這樣無論學生的身心都會對學習套路產(chǎn)生更為深刻的認識。

音樂對于大腦的刺激是其他方式方法所不具備的，有針對性的音樂會使人短時間內(nèi)進入亢奮狀態(tài)，使其具有較高的喚醒水平，這不僅便于學生學習套路動作，更有利于在比賽過程中積極穩(wěn)定的發(fā)揮其競技水平，使其身心達到統(tǒng)一，這樣也彌補了以往傳統(tǒng)教學中以練為主，使學生在學習中從內(nèi)心接受武術帶來的文化體驗。

音樂的奇妙之處就在于可以與人類的靈魂產(chǎn)生碰撞、發(fā)出共鳴，在教學過程中，教師可以選擇一些膾炙人口的影視作品的伴奏音樂，使學生在聽到音樂時受到影視作品中所傳遞的正能量所感染，這樣就可以使學生在套路練習時呈現(xiàn)出更多的感染力，這樣的套路表演就有其靈魂所在，不僅學習了武術中包含的傳統(tǒng)文化，還進一步陶冶了學生的情操，強化其民族自尊心與責任感，將武術的武德教育貫徹于整個教學體系之中。

音樂現(xiàn)今已成為武術套路的重要組成部分之一，當武術套路與音樂節(jié)奏相互結(jié)合、相互滲透、相互影響時，武術套路展示才能真正展示出其所蘊含的內(nèi)在美，一個能夠理解音樂與套路動作中所包括核心內(nèi)涵的學生，必定在套路學習與表演過程中給觀眾帶來美的享受。

當然，我們應把武術套路的配樂與舞蹈中的配樂相互區(qū)分，不能“武”“舞”不分，舞蹈是根據(jù)音樂來編排相應的動作，而武術套路則相反，是根據(jù)套路特點來選擇配樂，其中武術的核心價值觀才是最為重要的，所以，在音樂的選擇上可以選擇多種音樂來配合一個套路，根據(jù)二者的結(jié)合程度進行下一步的安排。

3 武術套路與音樂結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題研究

學習武術的學生或者運動員中大部分都沒有接受過正規(guī)的音樂學習，其音樂素養(yǎng)可想而知，不僅對于節(jié)奏的把握或是旋律的配合都還處于門外漢水平，所以經(jīng)常在演練過程中會出現(xiàn)“形神不一”的情況。而音樂與套路動作不配套，這樣的配樂套路表演不僅無法加分，反而帶來的負面效應。不僅如此，對于專業(yè)配樂的作曲人來說，“只會音樂不懂武術”也會使音樂無法與套路本身真正融為一體，最終所產(chǎn)生的效果也可想而知。

為了盡量避免這一問題出現(xiàn)，學生在學習過程中應盡量提升自身的音樂素養(yǎng)，可將一些音樂課程引入教學中，在編排套路時盡量進行深入的了解，使音樂與套路融為一體，經(jīng)過這樣的一個磨合過程，那么整體效果將會呈現(xiàn)一個一加一大于二的結(jié)果。

4 結(jié)語

音樂與武術套路的配合應相輔相成，武術套路運動節(jié)奏的變化與音樂節(jié)奏之間的變化不是割裂的、單一的，動作與音樂應有機結(jié)合起來，這樣才能更好的體現(xiàn)武術套路的節(jié)奏美。

音樂的選擇應與武術套路運動員的氣質(zhì)相匹配，不同氣質(zhì)運動員應選擇與之風格相投的音樂，以更好的體現(xiàn)武術套路的意境美。在武術套路教學中合理運用音樂，能夠提高教學質(zhì)量。提高學生對武術動作的記憶力及對套路的領悟能力。學生在武術套路訓練中付出的體力和腦力，在音樂的作用下，恢復速度會有明顯改善。

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The Influence of Music Accompaniment on Wushu Routine Teaching

Luo Han
（School of Music and Media, Wuchang Polytechnic University, Wuhan Hubei 430223,China）

As an important part of Chinese traditional culture, Wushu has many forms of expression. As a kind of rhythmic and attractive sport, Wushu routine performance becomes one of the most important ways of Wushu display. Music can be perfectly combined with routine itself in Wushu routines performance, so that the artistic level of routine performance can be improved, and the effect of one plus one is greater than two. Therefore, in the process of Wushu teaching, routine should be matched with the corresponding music, so that students will learn simple routines to enhance cultivation of artistic attainments, so as to stimulate the students' learning enthusiasm, help students to improve the understanding and awareness of the full range of Wushu, but also has a great role in promoting to enhance Wushu teaching quality.

Wushu teaching music accompaniment teaching quality

G85

A

2096—1839（2017）8—0048—03

羅 漢(1994～),男,學生。研究方向:音樂學。