“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

許鵬輝

【摘要】隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”開始在各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展起來，并在高校教學(xué)中產(chǎn)生了重要影響，推動(dòng)了高校教學(xué)的新發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校教學(xué)有了很多新的變化，為了適應(yīng)其發(fā)展要采取有效的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的不足，充分發(fā)揮高校教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高校教學(xué) 應(yīng)對(duì)策略

【基金項(xiàng)目】2016年度西藏自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目-“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下西藏高校教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究（XZJKY61608）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0036-02

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的出現(xiàn)，并在社會(huì)生活各個(gè)方面都開始運(yùn)用起來。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國高等教育發(fā)展開始向信息化轉(zhuǎn)變，很多新興的信息技術(shù)都運(yùn)用在高校教學(xué)過程中，使得高校的教育格局發(fā)生了變化，在高校教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校教學(xué)的發(fā)展

（一）學(xué)生主觀能動(dòng)性提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校教學(xué)可以為學(xué)生提供移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)條件，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和行為方式都會(huì)得到轉(zhuǎn)變，其主觀能動(dòng)性得到了強(qiáng)化，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境可以為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，為其解決問題提供更多解決的方法和思路[1]。在教學(xué)論壇平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)和其他同學(xué)討論問題，有利于加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在合作中解決問題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系開始構(gòu)建

目前高校教學(xué)中教學(xué)體系還不太完善，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)上評(píng)價(jià)，信息更加準(zhǔn)確真實(shí)，根據(jù)反饋的問題和信息教師就可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，這樣有利于提高教師的教學(xué)水平，還可以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為高校領(lǐng)導(dǎo)提供改革建議，并通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)實(shí)行院校、教師間教學(xué)活動(dòng)的分析、評(píng)價(jià)和監(jiān)控，推動(dòng)高校和教師的共同發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校教學(xué)出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)形態(tài)，推動(dòng)了高校的多元化教學(xué)。這些新型的教學(xué)方式需要突出學(xué)生的課堂主體地位，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行問題探究，其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

在高校教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)觀念，對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)軟件、網(wǎng)上教學(xué)等資源進(jìn)行開發(fā)和管理，實(shí)現(xiàn)高校課堂中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂的教學(xué)效率。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重課堂中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，著重提高學(xué)生的實(shí)際能力和潛能，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課外實(shí)踐課程的設(shè)置，從根本上改變教學(xué)模式，推動(dòng)高校的教學(xué)發(fā)展。

（二）改革教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校教師要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用在教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)的高度融合。同時(shí)要加強(qiáng)云端教育服務(wù)、云端一體技術(shù)設(shè)施等的應(yīng)用，將信息技術(shù)和課程結(jié)合起來，豐富課堂的教學(xué)資源。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師要發(fā)揮其作用，避免出現(xiàn)教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高高校的教學(xué)效率[2]。

（三）建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校要建立健全其教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。高?？梢越ⅰ岸嘣换ナ健钡恼n堂觀察平臺(tái)，在教學(xué)過程中直接收集教學(xué)數(shù)據(jù)，并在后臺(tái)計(jì)算和信息處理后，進(jìn)行教學(xué)的評(píng)估，提供更加科學(xué)的量化證據(jù)，提高評(píng)價(jià)體系的真實(shí)性。對(duì)于教學(xué)過程中的偏差性教學(xué)行為等也可以進(jìn)行矯正，推進(jìn)高校教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，并開展多層次多學(xué)科的培訓(xùn)試點(diǎn)，提高教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，優(yōu)化高校教學(xué)資源。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校教師的教學(xué)手段更加豐富，并具備了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，可以優(yōu)化其教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思維和能力。

我國高等教育發(fā)展時(shí)間還長(zhǎng)，現(xiàn)在還在一直進(jìn)行探索和創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校有了更好的發(fā)展條件，因而高校教學(xué)要采取一定的應(yīng)對(duì)策略適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化，并深入分析思考，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)高校教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪梅.談“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下立體式生態(tài)課堂的教學(xué)方式[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：57-58.

[2]胡燕娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下多校區(qū)高校辦學(xué)效能提升探究[J].科教文匯，2016（29）：125-126.endprint