淺談如何在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練

胡興浩

淺談如何在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練

胡興浩

本文從拓展訓(xùn)練的概念和特點(diǎn)入手，分析了拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并基于此提出了優(yōu)化策略，以期為我國教育改革提供理論幫助。

初中體育 拓展訓(xùn)練 現(xiàn)狀分析 優(yōu)化策略

一、拓展訓(xùn)練的概念和特點(diǎn)簡析

（一）拓展訓(xùn)練的概念簡析

關(guān)于拓展訓(xùn)練的定義目前教育界并沒有一個明確的界定，但其中比較流行的說法是：拓展訓(xùn)練以學(xué)生的自身實(shí)際情況為依據(jù)，借助自然環(huán)境和教育資源展開訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中解決問題、克服挑戰(zhàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦不怕累的精神，發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘個人潛能，從而達(dá)到完善人格、融入集體、磨煉意志的教學(xué)目的。

（二）拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)簡析

一是挑戰(zhàn)自身極限。拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練項(xiàng)目是由專業(yè)人員根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，通常具有較高的難度，通過一些挑戰(zhàn)自身極限的訓(xùn)練項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生迎難而上、克服困難的精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是自我教育，自我評價。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目涉及的內(nèi)容通常是學(xué)生在日常生活中很少能夠接觸的方面，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、獲得新領(lǐng)悟提供了一個契機(jī)。

二、初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)備不完善

初中體育教學(xué)主要在學(xué)校運(yùn)動場地或室內(nèi)開展，而拓展訓(xùn)練由于項(xiàng)目活動難度大、范圍廣，通常需要學(xué)校能夠提供相關(guān)的野外訓(xùn)練場地。對于普通學(xué)校而言，要做到這一點(diǎn)絕非易事。因此，部分開展拓展訓(xùn)練的學(xué)校只能利用有限的教學(xué)場地開展一些比較基礎(chǔ)的、比較簡單的項(xiàng)目，但這在一定程度上違背了拓展訓(xùn)練的要求，訓(xùn)練效果很難令人滿意。

（二）拓展訓(xùn)練師資力量不足

拓展訓(xùn)練由于專業(yè)性強(qiáng)，因而需要課程教師具備較高的專業(yè)技能。此外，拓展訓(xùn)練具有較高的難度，中學(xué)生在接觸時難免發(fā)生意外情況，針對這一方面，拓展訓(xùn)練課程在課程管理、處理突發(fā)事件等方面要求更高。我國拓展訓(xùn)練實(shí)施時間短，缺乏統(tǒng)一有效的教學(xué)理論和實(shí)踐模式支撐。目前多數(shù)學(xué)校的拓展訓(xùn)練教師主要由體育教師擔(dān)任，雖然接受過專業(yè)體育知識和技能訓(xùn)練，但大部分體育教師對拓展訓(xùn)練的了解不甚清晰，專業(yè)素質(zhì)離拓展訓(xùn)練的要求還有一定的距離，因此在拓展訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)揮的作用有限。

（三）課程體系建設(shè)速度過慢

目前拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中所占的比重仍然很小，且訓(xùn)練開展還存在著較大的難度。因此，教育部門采取多種舉措強(qiáng)化拓展訓(xùn)練在初中學(xué)校的開展程度，并編制了專門教材以輔助教學(xué)。但從目前的情況來看，拓展訓(xùn)練實(shí)際不容樂觀。大多數(shù)中學(xué)在體育教學(xué)中由于場地、師資或教育觀念的限制，仍然以傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目為主，涉及拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目較少，教學(xué)工作缺乏計(jì)劃性和明確的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的策略

（一）加大支持力度

目前我國中學(xué)開展拓展訓(xùn)練的情況不盡人意，造成這一現(xiàn)象的最關(guān)鍵因素就是學(xué)校對拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意義缺乏足夠的了解和掌握，大多數(shù)中學(xué)還存在著“拓展訓(xùn)練與普通體育教學(xué)差別不大”的錯誤認(rèn)知，因此，要強(qiáng)化拓展訓(xùn)練的應(yīng)用程度，首先要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，對拓展教學(xué)有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，加大支持力度。一是學(xué)校要聘請專業(yè)拓展訓(xùn)練教師或組織本校教師開展拓展訓(xùn)練技能強(qiáng)化培訓(xùn)班，提高體育教師的專業(yè)技能，確保拓展訓(xùn)練的安全性、可行性以及高效性。二是在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校應(yīng)加大資金投入購買訓(xùn)練所需的設(shè)備和器材，有條件的學(xué)校應(yīng)盡量為拓展訓(xùn)練提供專門的野外訓(xùn)練基地。

（二）合理選擇訓(xùn)練項(xiàng)目

在拓展訓(xùn)練開始前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平選擇合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上選取難度稍大的項(xiàng)目活動，以便達(dá)到拓展訓(xùn)練的教學(xué)目的。此外，教師在拓展訓(xùn)練開展的過程中根據(jù)實(shí)施進(jìn)程和教學(xué)情況可適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目活動的內(nèi)容，使拓展訓(xùn)練更好地適應(yīng)初中體育教學(xué)。在項(xiàng)目活動確定后，教師可與其他體育教師和專業(yè)拓展訓(xùn)練教學(xué)人員進(jìn)行溝通交流，分析選取項(xiàng)目的安全性和可靠性，確保教學(xué)順利開展。

（三）發(fā)揮學(xué)生的帶頭作用

為了使拓展訓(xùn)練能夠順利進(jìn)行，教師在活動開始前可選擇體質(zhì)好、積極性高的學(xué)生首先加以訓(xùn)練，幫助他們掌握活動方法和安全措施，從而發(fā)揮這些學(xué)生的帶頭作用，激發(fā)其他學(xué)生參與的熱情和主動性，保證訓(xùn)練項(xiàng)目的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在訓(xùn)練結(jié)束后，教師可通過詢問、調(diào)查表、交流分享大會等多種形式了解學(xué)生在活動中的感受和領(lǐng)悟，聽取學(xué)生的意見和建議，從而找出超過學(xué)生承受能力范圍之外的項(xiàng)目，改進(jìn)和完善游戲進(jìn)程，使拓展訓(xùn)練更好地適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)體育教學(xué)。

四、結(jié)語

為了推進(jìn)教育改革的步伐，如何在初中體育教學(xué)中更好地融入拓展訓(xùn)練，成為教育界人士努力探索的重要問題。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練可以提高體育課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。隨著各大中學(xué)支持力度的不斷深入和師資力量不斷加強(qiáng)，為拓展訓(xùn)練的開展提供了有力保障。

［1］陳景學(xué).淺析拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)，2014（6）:32～33.

［2］王茂軍.關(guān)于拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性研究［J］.學(xué)校體育學(xué)，2015（12）116～117.

江蘇省海安縣墩頭初級中學(xué)）

胡興浩（1979-），男，漢族，江蘇海安人，本科，教師，研究方向：中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式。