提高大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同質(zhì)量的對(duì)策探究

王 淼

提高大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同質(zhì)量的對(duì)策探究

王 淼

總體來(lái)看，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同情況較好，能夠認(rèn)識(shí)到思想政治教育的作用和重要意義，但在思想政治教育的內(nèi)容、方式、踐行等方面的認(rèn)同也存在一些問(wèn)題。從大學(xué)生自身和高校的角度對(duì)影響大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同的因素進(jìn)行分析，并提出對(duì)策和建議，有利于提高大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人的目標(biāo)。

大學(xué)生 思想政治教育認(rèn)同 質(zhì)量 對(duì)策

一、大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同現(xiàn)狀

從內(nèi)容認(rèn)同狀況來(lái)看，部分大學(xué)生輕視思想政治教育的指導(dǎo)作用和價(jià)值，并誤解思想政治教育內(nèi)容及思想政治理論課的作用和意義，認(rèn)為這些是與實(shí)際生活相分離且沒(méi)有意義的說(shuō)教。很多學(xué)生甚至直接聲稱(chēng)高校的思想政治理論課無(wú)用，輔導(dǎo)員工作也沒(méi)有多大意義，從根本上否定思想政治教育，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容更是持否定態(tài)度。

從方式認(rèn)同狀況來(lái)看，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育方式不很滿意［1］。大學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)方式方法，思想政治理論課教師在課堂上照本宣科的講解方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，而沒(méi)有改進(jìn)的教學(xué)方式也已經(jīng)不再能引起學(xué)生的關(guān)注，反而逐漸積增學(xué)生的反感，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)思想政治教育的興趣和認(rèn)同。

從踐行狀況來(lái)看，大學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)同踐行的行動(dòng)力不夠強(qiáng)。一方面，大學(xué)生缺乏將思想政治教育認(rèn)同踐行的主動(dòng)意愿；另一方面，大學(xué)生并不能夠很好地應(yīng)用所受的思想政治教育及其方法論來(lái)指導(dǎo)自己的行為，遇事慌亂，表現(xiàn)出知行不一的特點(diǎn)。整體來(lái)看，盡管大學(xué)生內(nèi)心建立了思想政治教育認(rèn)同，但在實(shí)際中卻并不知如何去做，大學(xué)生在生活中對(duì)思想政治教育踐行的效果并不是很好。

二、大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同存在問(wèn)題的原因分析

影響大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同的因素有很多，可以從內(nèi)部外部等不同方面來(lái)尋其原因，其中大學(xué)生自身因素包括。

一是部分大學(xué)生自身意愿與所受思想政治教育發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)拋棄所受的思想政治教育。大學(xué)生作為不可或缺的重要角色，在建立與踐行思想政治教育認(rèn)同的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。隨著大學(xué)生自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們會(huì)逐漸憑借自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)形成一套是非對(duì)錯(cuò)的評(píng)定體系。而當(dāng)自己所接受的思想政治教育與自身意愿或價(jià)值觀念相沖突、違背時(shí)，部分大學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的自由受到了侵犯，不顧自己所受的思想政治教育，憑著自己的意愿做事，甚至做出錯(cuò)誤的決定和行為。

二是大學(xué)生對(duì)思想政治教育的評(píng)判不夠客觀全面，影響認(rèn)同效果。大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維在大學(xué)里逐漸形成，會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)有選擇性地接受自己所受的思想政治教育的相關(guān)信息。然而大學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)閱歷并不足夠完整豐富，在分析問(wèn)題時(shí)難免會(huì)帶有一定的感情色彩在里面。當(dāng)面對(duì)思想政治教育的相關(guān)信息時(shí)，大學(xué)生思維和觀點(diǎn)可能導(dǎo)致對(duì)思想政治教育的評(píng)判不夠客觀全面，甚至是錯(cuò)誤的，這難免會(huì)引起大學(xué)生對(duì)思想政治教育的誤解甚至抵觸，影響認(rèn)同質(zhì)量。

三是大學(xué)生思想政治教育逆反心理嚴(yán)重阻礙對(duì)思想政治教育的認(rèn)同?，F(xiàn)階段大學(xué)生存在敏感多疑、容易沖動(dòng)、面對(duì)外界刺激時(shí)易感情用事的特點(diǎn)，部分大學(xué)生做事時(shí)仍經(jīng)常帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情因素，面對(duì)問(wèn)題時(shí)有的冷漠，有的很激進(jìn)，而對(duì)于他人的指導(dǎo)和教育，容易產(chǎn)生抗拒與反感。大學(xué)生思想政治教育的逆反心理會(huì)增加思想政治教育的難度，阻礙大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同的順利建立與踐行。

高校思想政治理論課、思想政治教育工作者的方式方法、思想政治教育環(huán)境等也是影響大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同的重要因素。

一是思想政治理論課內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。現(xiàn)今，仍存在思想政治理論課內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于理想化的現(xiàn)象，存在對(duì)學(xué)生過(guò)高、過(guò)急的超現(xiàn)實(shí)的理想化要求，這就使思想政治教育內(nèi)容缺乏實(shí)際生活的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)人性基礎(chǔ)，使思想政治教育流于表面和形式，成為空洞的說(shuō)教，以致學(xué)生被動(dòng)的接受，甚至引起學(xué)生的排斥，不利于學(xué)生的吸收和認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度較低。

二是思想政治教育者的教育方式難以達(dá)到預(yù)期效果，有待于完善。思想政治教育的方式方法應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展而變化完善，并緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際。然而在實(shí)際中，強(qiáng)制性仍然是思想政治教育方法的重要特征。部分思想政治工作者并沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，強(qiáng)制受教育者理解而不是幫助受教育者理解，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)只是流于形式和表面，也沒(méi)有采用有效的方式方法，最多只能收獲暫時(shí)的效果。強(qiáng)制性的方式不能從根本上解決問(wèn)題，依然需要完善教育方式，使學(xué)生從內(nèi)向外主動(dòng)接受。

三是思想政治教育專(zhuān)職隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，專(zhuān)職隊(duì)伍職業(yè)化水平難以適應(yīng)其職責(zé)要求。思想政治工作崗位地位不高、待遇偏低。專(zhuān)職隊(duì)伍存在著用心不專(zhuān)、思想浮躁的現(xiàn)象。許多工作者并沒(méi)有把思想政治教育作為科學(xué)來(lái)對(duì)待，也沒(méi)有打算以此作為職業(yè)，工作態(tài)度不積極，也不注重方式方法，這也是嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同的又一重要原因。

三、提高大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同質(zhì)量的對(duì)策和建議

大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同情況直接影響著思想政治教育工作的進(jìn)展及其效果，及時(shí)提出問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整對(duì)策具有重要意義。

第一，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)交流溝通，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治教育地位和作用的理解。隨著社會(huì)不斷變化發(fā)展，學(xué)生的思想狀況也在不斷變化，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期與學(xué)生交流溝通，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員定期與學(xué)生談話以了解學(xué)生近期狀況、思想政治理論課教師與學(xué)生交流以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，這些都有利于緊跟學(xué)生思想。教育者與學(xué)生交流的過(guò)程也是產(chǎn)生影響的過(guò)程，能夠幫助大學(xué)生更好地理解思想政治教育，減少對(duì)思想政治教育的誤解和偏激看法，進(jìn)而提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)同的質(zhì)量。

第二，豐富完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，使之貼近現(xiàn)實(shí)生活。要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，與當(dāng)代大學(xué)生的思想興趣和現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，使思想政治教育能幫助提高大學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力、能幫助大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)問(wèn)題并解答困惑問(wèn)題、能幫助大學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)定理想信念。因此，思想政治理論課的內(nèi)容要緊密?chē)@學(xué)生對(duì)政治生活的興趣和關(guān)注點(diǎn)，重點(diǎn)探究和解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中以及現(xiàn)實(shí)生活中遇到的“難點(diǎn)”和“疑點(diǎn)”問(wèn)題，使思想政治理論課真正貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生。

第三，改善思想政治教育方式方法，提高思想政治教育質(zhì)量。在做思想政治教育工作時(shí)，要把握住思想政治教育方法與其他學(xué)科相分相合的發(fā)展趨勢(shì)。思想政治教育既與其他學(xué)科相互區(qū)別，又向各學(xué)科領(lǐng)域深入，與相關(guān)學(xué)科結(jié)合；要把握思想政治教育方法的社會(huì)化發(fā)展趨勢(shì)，重視自我教育、自我管理，避免教育的空洞性、強(qiáng)制性和形式性；要把握思想政治教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，綜合有效地將各種現(xiàn)代化手段運(yùn)用到思想政治教育工作中；

第四，加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，“關(guān)鍵在于用‘學(xué)科意識(shí)’統(tǒng)攝思想政治理論課教學(xué)與日常思想政治教育兩個(gè)‘工作面’?！保?］要做到思想政治教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)保持內(nèi)在統(tǒng)一，就要將思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)與管理特點(diǎn)相結(jié)合，把思想政治教育的日常工作與教學(xué)工作統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)出高校思想政治教育高素質(zhì)、高能力的兩支隊(duì)伍，使之成為“一種人”——“學(xué)科人才”，以建設(shè)出高水平、高素質(zhì)、高能力的思想政治教育隊(duì)伍。

總之，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同情況并不是一成不變的，會(huì)隨著時(shí)間和條件的改變發(fā)生變化，關(guān)注大學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)同情況，關(guān)注學(xué)生思想情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與實(shí)際相聯(lián)系，盡早提出對(duì)策和建議才能有效地解決問(wèn)題，促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

［1］徐俊，黃洪雷.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同實(shí)證分析［J］.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（06）:115～120.

［2］閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010（01）:80～87.

遼寧師范大學(xué)）

本文系“大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同研究——以遼寧師范大學(xué)為例”課題（項(xiàng)目編號(hào)：c x 2017 0337）研究成果。

王淼（1995-），女，滿族，遼寧寬甸人，本科，遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。