高等職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的聲樂教學活動研究

李 彬

高等職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的聲樂教學活動研究

李 彬

高職教育是一種培養(yǎng)學生專業(yè)技能的教學機構(gòu)，隨著我國的教學改革，高職院校的教學目標變?yōu)榕囵B(yǎng)“一專多能”學生，以學生的全面素質(zhì)發(fā)展為目標，而在我國高職院校音樂教育當中，其教學目的是培養(yǎng)學生的音樂能力，而聲樂教學活動是其重要的培養(yǎng)方式，將單一的音樂教學拓展成為多門相關(guān)課程組成的一系列教學活動，培養(yǎng)多能型專業(yè)人才，本文對高等職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的聲樂教學活動組織方法進行分析。

高等職業(yè)院校 音樂教育專業(yè) 聲樂教學活動 教學研究

聲樂教學活動是在對學生進行相關(guān)音樂技能進行培養(yǎng)的情況下，鍛煉學生的實踐能力。對于高職的音樂教學而言，首先需要鍛煉學生的專業(yè)技能，然后運用聲樂教學活動的方式對學生個人能力進行培養(yǎng)，在進行聲樂教學活動時，需要充分發(fā)揮“一專多能”的培養(yǎng)方式，讓學生掌握能多的實踐技能，對于學生未來的就業(yè)以及在音樂這條道路的發(fā)展有著很大的幫助。

一、運用聲樂教學活動培養(yǎng)學生的個人能力

在聲樂教學活動當中，首先要對學生的音樂演唱技術(shù)進行培養(yǎng)，實踐時檢驗整理的唯一標準，學生在學習音樂理論知識之后，需要進行充分的實踐，所以教師在設(shè)計音樂教學活動的同時，首先設(shè)置獨唱活動，也就是讓學生發(fā)揮自身的演唱水平，并且聲樂教學當中，對學生的演唱技巧以及演唱能力進行指導。并且可以設(shè)置考核水平，根據(jù)學生的演唱情況進行考核，首先讓學生根據(jù)自己獨特的聲音對一首曲目進行演唱，由教師分析學生所適合的發(fā)展方向，并且結(jié)合學生的興趣進行有針對性的教學，另外在這一階段的考核通過之后，教師可以讓學生嘗試著其他音樂形式的演唱，比如古典、民族、流行、美聲等，然后根據(jù)不同學生的聲音特點進行演唱項目的安排。讓學生在體會不同曲目之后，培養(yǎng)其對某一曲目的興趣，然后再根據(jù)學生的興趣進行教學。并且教師需要對歌曲的難易程度進行分類，根據(jù)學生的年級與水平，讓其進行不同難度的歌曲演唱，并且難度系數(shù)可以一層一層的加大，讓學生有一個循序漸進的提高過程。

二、通過聲樂教學活動培養(yǎng)學生的彈唱教學

對于音樂專業(yè)學生的能力培養(yǎng)最重要的是其實踐運用能力，比如在進行聲樂教學活動的過程當中培養(yǎng)學生的彈唱能力，彈唱能力相對于演唱而言有著更高的要求，不僅要求學生具備一定的演唱水平，還要求學生對于樂器的彈奏技術(shù)有著一定的掌握，比如吉他、鋼琴等，而在教學活動的開展過程當中，教師可以用不同的方式對學生不同的能力進行培養(yǎng)，比如讓學生選擇一首歌曲，然后根據(jù)歌曲進行自彈自唱，這種教學活動的開展方式可以培養(yǎng)學生的彈唱發(fā)揮能力，對學生的綜合能力進行考核。另外還可以讓兩個學生為一組，由教師隨機選擇一首歌曲，一名學生演唱，另一名學生則為其進行伴奏。然后在演奏完畢之后可以進行翻轉(zhuǎn)，這樣可以鍛煉學生的臨場發(fā)揮能力以及，可以讓學生更加深入的掌握相關(guān)技能。彈唱教學其實是一種一心二用的學習方式，學生既要想著如何演唱歌曲，有需要對音調(diào)的正確性進行把握，對于很多音樂專業(yè)的學生而言，大多是一門比較困難的課程，而目前的音樂教學當中，有著《即興伴奏》的相關(guān)課程，所以可以考慮在其中加上《自彈自唱》等相關(guān)內(nèi)容。并且還可以讓學生們涉及一些關(guān)于即興伴奏的實踐內(nèi)容，讓教師隨機抽取一首歌，然后一名同學演唱，另一名同學則即興伴奏，并且在此過程當中，教師可以不斷地更換曲目，讓學生適應這種方式，這樣不僅可以鍛煉學生的伴奏能力與臨場發(fā)揮能力，同時也可以讓學生對于自身與演唱者的協(xié)調(diào)進行保證，對于學生的適應能力也是一種提高。

三、圍繞學生的興趣進行聲樂教學活動的開展

興趣是最好的老師，在進行教學活動的開展過程當中，教師一定要牢牢地抓住學生的興趣，讓學生在興趣的趨勢下進行聲樂教學活動的開展。比如對于聲樂演唱方式而言，有美聲、民族、古典、流行等不同的演唱方式，而不同的學生對其有著不同的興趣愛好，既然高職院校是針對學生進行“一專多能”的技能培養(yǎng)，多以在對學生進行教學過程時，要根據(jù)學生的興趣進行有重點的教學，比如喜歡美聲的學生，就讓其將美聲作為主要學習科目，而其他科目則作為了解科目進行學習，這種方式可以讓學生將所有的精力都集中在一點上，更好地發(fā)揮其潛力。另外學校也可以組織相關(guān)的活動，比如學生在學校內(nèi)開展個人演唱會，或者是群體演唱晚會等，或者在學校組織興趣樂團等形式。讓學生將聲樂教學活動變?yōu)槁晿穼嵺`活動，這樣不僅可以提高學生的音樂技能，還可以通過實踐鍛煉學生的實際運用能力。通過校內(nèi)音樂會的開展，在全校范圍內(nèi)營造出一種音樂氛圍。或者可以模仿電視節(jié)目，在學校內(nèi)組織歌唱比賽，并且邀請專業(yè)教師當評委，讓學生發(fā)揮自己獨特的潛力，學生與學生之間形成一種競爭意識。

四、結(jié)語

在高職院校的音樂教育中開展聲樂教學活動可以通過獨唱訓練培養(yǎng)學生的個人音樂能力，還可以通過彈唱訓練培養(yǎng)學生的即興發(fā)揮、團體協(xié)作能力，并且通過實踐活動的舉辦培養(yǎng)學生的學習興趣。

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（作者單位：四川省南充職業(yè)技術(shù)學院）