醫(yī)學類高職高專實驗室建設與提高教學質量的關系探討

張 敏

醫(yī)學類高職高專實驗室建設與提高教學質量的關系探討

張 敏

高職院在進行人才的培養(yǎng)方面需要將關注的重點放在實踐能力和實踐操作的培養(yǎng)方面，在注意理論培養(yǎng)的同時需要關注與實踐的結合，將實踐能力與教學結合起來，建設適合高職院校發(fā)展的實驗室，重視實驗室的專業(yè)性，保證高職院校在實驗的過程中將理論知識和實際動手能力結合起來，讓實驗室的實訓與專業(yè)課程教學整體結合起來，為實驗實訓課程的質量提升創(chuàng)造良好的條件。本文主要針對醫(yī)學類高職高專實驗室建設與教學質量的關系進行分析。

醫(yī)學類 高職高專 實驗室 教學質量

醫(yī)學類的學生在高職院校的學習中，需要將關注點放在實際的實踐能力方面，這樣的情況下學生在畢業(yè)之后才能獲得更好的競爭力、更好的發(fā)展機會。高職院校通過開展高專實驗室建設，可以提升學生對專業(yè)知識的掌握能力，滿足培養(yǎng)高素質理論性人才的需要，進一步提升高職院校學生在專業(yè)實踐方面性，增加教學質量。

一、醫(yī)學類高職高專實驗室概述

高專實驗室主要是指在標準實驗室的基礎上，在專業(yè)性和硬件方面的質量進行提升，首先在高等職業(yè)院校本身的基礎上將設備進行更加專業(yè)化的管理，在條件充足的情況下需要建立校內外的實習基地，對教學儀器和實驗設備質量進行提升，盡量滿足時間需要。進行高專實驗室的建設好需要進一步對實驗室進行科學的規(guī)劃，加強對實驗室的利用率，在進行實驗設備的使用中盡量的充分考慮實踐性，避免重復購置，減小儀器的數量。和普通的實驗室相比較，高專實驗室在專業(yè)性和設備完善性方面質量更高，可以在相當的程度上對科研水平和教學質量進行提升。

二、醫(yī)學類高職高專實驗室建設與提升教學中質量的關系

（一）促進教師能力的提升

高專實驗室在儀器的使用和日常實驗操作規(guī)范方面，對于教師的要求也更加嚴格，教師需要對自身的知識掌握進行提升，掌握更加充實的理論和實踐知識，這樣才能保證高專實驗室的正常運行，在這個過程中教師對于自己在教學中的要求更加嚴格，知識體系也更加完善，在對學生講授理論知識的時候就會更加的專業(yè)，學生可以追隨教師掌握更加詳細的學習資料和知識，提升了教學質量。同時，高專實驗室在建設中教師和學生是同時學習的，在這樣的氛圍中學生的自主學習能力得到較大的提升，實踐能力得到提高。

（二）提升實驗室管理規(guī)范性

醫(yī)學類高職院校中實驗室管理的規(guī)范性是衡量整體教學水平的標志之一，規(guī)范的實驗室可以幫助學生養(yǎng)成科學的工作態(tài)度和嚴謹的工作習慣。而高專實驗室在建設的過程中對各項設施的管理就是較為嚴格的，其中的設備也會花費較大的資金，因此在制度管理方面相較于普通的實驗室更加健全，學生在這樣的實驗氛圍內進行工作，可以進一步增加學生對于實驗的興趣，提升實踐的效果，保證實踐課程的順利進行。

（三）規(guī)范實驗室檔案管理

實驗室檔案管理的科學性也是提升教學質量的一個方面。規(guī)范化的實驗室檔案管理，可以更加清晰的了解學生在實驗中經常出現的問題，然后在教學中對這一方面進行重點的講解，減少學生的誤區(qū)，因材施教，讓學生掌握更加充實的基礎知識。實驗室檔案管理的質量，還可以對實驗室設備的情況進行及時地了解，一旦出現問題可以及時地進行補救，使得整個實驗室的管理更加健全，實驗結果更加準確，提升學生在實驗室中學習的質量。

（四）進行教學改革

高專實驗室的建設，教師在教學的過程中為了適應更高水平實驗室的要求，需要對課程進行改革，將其中一些不適應高專實驗室發(fā)展的項目進行革新，建立新型的教學體系，轉變教學方式，制定更加科學化的教學方法，將學生的實踐能力和自主學習能力的培養(yǎng)提上日程，進一步促進教學整體質量的提升，為高職醫(yī)學類院校的整體教學質量的進步創(chuàng)造更加完善的基礎條件。

（五）完善整體教學體系

高專實驗室的建設，在一定程度上促進了教學體系的培養(yǎng)，為了適應高專實驗室的需要，需要在進行理論知識評價的同時，將實踐知識也納入到整體的評價體系中，增加教學體系評價的科學性，教師在教學中會將關注的重點由原本的單純理論教學變?yōu)槔碚搶嵺`相結合教學，進一步保證教學的完整準確。

三、結語

綜上所述，醫(yī)學類高職高專實驗室建設對于高職院校整體的教學具有重要的作用，可以對教學質量進行提升，重視理論和實踐的結合，提升整體的教學效果，將高職院校的特色整體地發(fā)揮出來，保證整體教學質量的提升，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素養(yǎng)，讓學生掌握更加扎實的知識理論、更加嚴謹的實驗精神，提升專業(yè)能力。

[1]瞿偉,左申祎．淺談高職高專實驗室的管理與建設[J]．銅陵職業(yè)技術學院學報,2016(03)：93～97．

[2]馬艷萍．加強高職高專實驗室建設與管理的思考[J]．南京農專學報,2001(03)：83～87．

[3]汪春紅,趙學峰,張健,蘭鳳英,王東輝,孫吉鳳．醫(yī)學類高職高專院?；A醫(yī)學實驗資源共享機制探索[J]．中國現代教育裝備,2016(19)：12～13．

[4]王錦繡,劉洪濤,梁銘慶,林雪松．淺談高職高專院校人體解剖學實驗室的建設[A]．中國解剖學會．中國解剖學會2015年年會論文文摘匯編[C]．中國解剖學會,2015：2．

[5]張青霞．探索高職高專人才培養(yǎng)模式的改革[A]．中國機械工業(yè)教育協會,無錫職業(yè)技術學院,〈機械職業(yè)教育〉編輯部．2012無錫職教教師論壇論文集[C]．中國機械工業(yè)教育協會,無錫職業(yè)技術學院,〈機械職業(yè)教育〉編輯部,2012：5．

（作者單位：曲靖醫(yī)學高等?？茖W校）