翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用

朱 妍

翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用

朱 妍

英語教學(xué)工作的組織開展水平，對(duì)于學(xué)生綜合性成長發(fā)展?fàn)顟B(tài)具備深刻影響，本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用，選取兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述。

翻轉(zhuǎn)課堂 英語教學(xué) 運(yùn)用 有效性

作為一種具備充分的現(xiàn)代化表現(xiàn)特征的新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國現(xiàn)代教育實(shí)踐領(lǐng)域中各基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用，特別是英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良限制，切實(shí)提升了我國各階段英語學(xué)科實(shí)際教學(xué)工作獲取的綜合性效能水平。從我國英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐工作的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)角度展開分析，如何在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體運(yùn)用過程中設(shè)定和實(shí)施恰當(dāng)有效的教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施方案，是英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)過程中能夠順利獲取到最佳預(yù)期效能的重要前提條件，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用展開闡釋。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

與長期存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)照，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種具備充分的現(xiàn)代化表現(xiàn)特征的新型課堂教學(xué)組織實(shí)施模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)基本實(shí)施過程，以及基本內(nèi)容要素的顯著改變。與傳統(tǒng)的單一化和固定化課堂教學(xué)實(shí)踐模式相對(duì)照，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本身具備表現(xiàn)特征較為鮮明靈活性和即時(shí)性，教師在將事先錄制完成的微課視頻教學(xué)片上傳呈現(xiàn)于專門性的在線教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐背景下，能夠確保對(duì)象學(xué)生群體借由對(duì)微課視頻教學(xué)片的調(diào)取和觀看，及時(shí)了解特定的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)課節(jié)中涉及和涵蓋的重點(diǎn)性和難點(diǎn)性知識(shí)內(nèi)容，并且結(jié)合針對(duì)重點(diǎn)性知識(shí)要素和難點(diǎn)性知識(shí)要素的自主化學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)性知識(shí)內(nèi)容要素的全面充分理解，并結(jié)合自身在自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐過程中遭遇的問題，及時(shí)在英語學(xué)科任課教師組織實(shí)施的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，對(duì)教師展開針對(duì)性的課堂提問，確保教師在具體組織實(shí)施的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，能夠結(jié)合學(xué)生提出的疑難性問題，展開針對(duì)性的講解分析，確保教師實(shí)際組織開展的課堂講授教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠獲取到更加充分的針對(duì)性和有效性。由此可知，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國現(xiàn)階段英語學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐過程中的引入運(yùn)用，有效凸顯了學(xué)生課前自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，在英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過程中的重要意義，充分關(guān)注了學(xué)生在參與英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中的主體性，在提升英語學(xué)科任課教師的講授教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)性條件下，確保教師能夠擁有更多的時(shí)間與學(xué)生展開圍繞具體知識(shí)內(nèi)容的交流溝通，確保能夠逐步改善英語學(xué)科任課教師與對(duì)象學(xué)生群體之間的基礎(chǔ)性人際關(guān)系格局，進(jìn)而保障英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的綜合性教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)程度顯著的改善優(yōu)化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中的有效應(yīng)用策略

第一，切實(shí)明確具體面對(duì)的英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最為主要的實(shí)踐性應(yīng)用特點(diǎn)，就在于借由對(duì)微課視頻教學(xué)短片的錄制和在線呈現(xiàn)操作過程，完成對(duì)基礎(chǔ)性英語學(xué)科詞匯知識(shí)，以及句法知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)介紹和呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠借由對(duì)微課視頻教學(xué)片學(xué)習(xí)資源的調(diào)取和觀看，及時(shí)學(xué)習(xí)理解和吸納具體化英語學(xué)科知識(shí)章節(jié)的重點(diǎn)性，以及難點(diǎn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保在實(shí)際參與的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，能夠較為順利地獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)如上所述的教學(xué)工作質(zhì)量控制目標(biāo)，英語學(xué)科任課教師在圍繞具體的學(xué)科知識(shí)章節(jié)錄制和制作針對(duì)性的微課視頻教學(xué)片的工作實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先實(shí)現(xiàn)對(duì)特定化的英語學(xué)科教學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容，以及教學(xué)設(shè)定目標(biāo)的全面清晰認(rèn)識(shí)，從而充分保障實(shí)際錄制形成和制作發(fā)布的微課視頻教學(xué)片能夠具備充分的科學(xué)性、針對(duì)性，以及有效性。要切實(shí)做好微課視頻教學(xué)片在錄制和制作發(fā)布過程中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排和時(shí)間長度控制工作，確保實(shí)際錄制和制作形成的微課視頻教學(xué)片，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)際參與的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程提供便利條件。

第二，制定規(guī)劃形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)。在具體組織學(xué)生基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式組織開展英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具體實(shí)施以微課視頻教學(xué)片為背景的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)吸納過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先督導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，設(shè)定形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)，扎實(shí)提升實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)開展過程中的效能獲取水平。

三、結(jié)語

針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的有效利用問題，本文選取翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中的有效應(yīng)用策略，兩個(gè)具體方面展開了簡要的論述分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

[1]楊德息．翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用思考分析[J]．英語教師,2016(07)：115～117．

[2]范莉．淺析微課與翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用(下)——評(píng)〈微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課實(shí)操教程〉[J]．中國教育學(xué)刊,2016(07)：146．

[3]鄧笛．翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究述評(píng)[J]．外語界,2016(04)：89～96．

[4]張聰．在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01)：71～74．

[5]張婧．論翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的可行性分析[J]．成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(07)：64～68．

（作者單位：山東師范大學(xué)外國語學(xué)院）

朱妍（1966-），女，漢語，山東肥城人，本科，副教授，研究方向：英語教學(xué)。