小學數(shù)學數(shù)學思想方法滲透研究

楊晶

摘要：在數(shù)學教學過程中，有效的滲透一定的數(shù)學方法起著不可忽視的作用。正確有效的數(shù)學方法，能夠引導(dǎo)學生樹立起數(shù)學思維，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學的價值，而且在實際生活中也能夠靈活的應(yīng)用數(shù)學知識，學生能夠更加自主的進行學習，引導(dǎo)學生掌握好數(shù)學知識，對學生的學習成績有很大的幫助，而且也能夠提高學生的學習效率。本文具體論述一下小學數(shù)學想方法滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 數(shù)學思想方法 滲透策略

對于小學數(shù)學這門學科來說，有著較強的理論性。所以教師要想使學生掌握好數(shù)學知識，那么就一定要在教學過程中滲透數(shù)學思想方法，同時，教師也要根據(jù)學生的學習情況以及個性差異，滲透不同的數(shù)學思想方法，鼓勵學生能夠主動的參與課堂討論。正確合理的滲透數(shù)學思想方法對學生的今后發(fā)展有很大的促進作用，能夠促進學生的全方面發(fā)展。

一、數(shù)學思想方法滲透的作用

在進行小學數(shù)學的學習時，數(shù)學思想方法有著比較基礎(chǔ)的作用。教師在具體教學過程中，能夠正確合理的滲透一些數(shù)學思想方法，能夠有效的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。使學生學習起來非常的輕松，而且也能夠牢牢地掌握一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學理念以及具體的數(shù)學概念?？梢允剐W生不斷建立已經(jīng)吩咐自己的數(shù)學思維，能夠引導(dǎo)學生更好的學習數(shù)學。如果教師在具體教學過程中只是采用了傳統(tǒng)的教學方式，那么學生學習起來壓力比較大，而且也沒有任何的興趣，久而久之會產(chǎn)生厭學的想法。但是有效的滲透一些數(shù)學思想方法，以減輕學生的學習壓力，而且能夠有效的提高學生的學習效率。

學生在具體學習教學內(nèi)容時，根據(jù)不同的階段具體的內(nèi)容，所接觸到的數(shù)學思想方法是不一樣的。比如說最為常見的有轉(zhuǎn)換法，這種方法可以使學生不斷的轉(zhuǎn)換自己的思維，將陌生的知識轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的，從而便利于學習及解決問題。另外還有常用的類比法，這種方法可以通過對比得出具體的規(guī)律，推導(dǎo)數(shù)學知識的相似處，便于學生掌握及理解。又例如對應(yīng)法，可以有效的使學生明確解題思路，逐漸掌握解題方法。

二、小學數(shù)學思想方法滲透策略

（一）教學預(yù)設(shè)活動應(yīng)該明確數(shù)學思想

從小學數(shù)學的教材來看，大多數(shù)屬于教學性知識系統(tǒng)，老師是要根據(jù)教材上的所有內(nèi)容，學生具體講解相關(guān)的定義、公式。如果教師采用傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式方法，就會使學生進行機械性學習，而不能夠滿足學生的真正需求，也調(diào)動不起來學生學習數(shù)學的興趣。所以教師就應(yīng)該在教學預(yù)設(shè)活動中，明確應(yīng)該要采用的具體教學思想。在此過程中，老師應(yīng)該有效的，掌握學生的不同學習情況，具有針對性的及時調(diào)整一些學習計劃，促進能夠滿足學生的需求，積極的引導(dǎo)學生學會利用數(shù)學思想方法，從而提高解決問題的能力。

（二）教師應(yīng)通過課堂探究滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學思想是隱性的，所以教師在開展實際教學過程中，一定要依據(jù)相關(guān)概念具體形成、相關(guān)結(jié)論的推導(dǎo)、方法的歸納及總結(jié)、最后要進行規(guī)律的揭示及概括。老師要積極的引導(dǎo)學生通過具體的觀察、分析、思考、歸納這些過程中，不斷深入挖掘體會數(shù)學思想，同時形成完整的知識結(jié)構(gòu)。要想在數(shù)學教學過程中，有效地滲透數(shù)學思想方法，是需要長期堅持的，而且是一個比較復(fù)雜的過程，同時也與學生的領(lǐng)悟能力有著很大的關(guān)系。所以，教師在滲透數(shù)學思想方法時，應(yīng)該聯(lián)系學生的學習情況以及相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學生能夠努力的探索并且體會到其中的數(shù)學思想。比如說教師在具體講解平行四邊形面積計算時，可以有效的利用轉(zhuǎn)換思想方法，教師可以讓學生自己準備一個平行四邊形，之后再對圖形進行剪拼，這時候教師可以讓學生思考一下，為何要沿著平行四邊形形的高進行剪裁，拼接之后又得到了什么樣的圖形？那么面積公式應(yīng)該怎樣計算？通過問題的引導(dǎo)，再加上學生自己動手實踐就能夠發(fā)現(xiàn)，平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長方形，進而得出長方形面積計算公式。

（三）在輕松的氛圍中滲透數(shù)學思想

數(shù)學思想方法存在于教材內(nèi)容中，學生進行不斷的長期進行學習，可以或許一部分的數(shù)學思想方法，同時也與老師的積極引導(dǎo)以及具體的實踐有很大的關(guān)系。所以在具體教學過程中，教師不能夠過分的注重數(shù)學思想方法的滲透。應(yīng)該結(jié)合學生們的自身學習情況、思考問題的方法，具有針對性的、有效的進行數(shù)學思想方法的滲透。而且老師也不能夠過分的要求學生必須要掌握某一種數(shù)學思想方法，否則也會給學生帶來一定的心理負擔及壓力，教師應(yīng)該根據(jù)學生的思維特點，選擇一些比較簡單的，學生可以輕易掌握的數(shù)學思想方法。而且在輕松愉悅的學習氛圍中，學生能夠更快更有效的掌握相關(guān)的數(shù)學思想方法。比如說對于低年級學生要認識數(shù)字的時候，老師是應(yīng)該根據(jù)學生們的思維特點，開展有效的教學。教師不能因為知識點過于簡單，而不注重應(yīng)用相關(guān)的教學方法，只是簡單的讓學生單獨的認讀數(shù)字。例如在學習1到10數(shù)字時，教師就可以進行有序的讓學生對數(shù)字進行認識，特別是一年級的小學生，他們對數(shù)字符號不是很敏感，所以教師就應(yīng)該利用一些食物，如一根香蕉，按照這樣的方法引導(dǎo)學生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)字符號，并且形成一定的抽象思維。

三、結(jié)語

數(shù)學思想方法多種多樣，教室在開展具體教學活動時，可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，學生們的不同特點，教學的主要目的等等各方面來確定選擇一種或者多種數(shù)學思想方法進行滲透。教師應(yīng)該不斷豐富自己的專業(yè)知識以及教學技能，確保能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學思想方法滲透到位，能夠抓住要點，使學生能夠輕松的掌握多種多樣的數(shù)學思想方法，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學知識加深認識及了解。久而久之可以提升學生的學習數(shù)學的能力，獲得較強的思維能力。同時，教師還要積極的引導(dǎo)學生要學會以及養(yǎng)成自我分析以及自我解決問題的學習習慣。

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（作者單位：吉林師范大學附屬小學）endprint