高中政治教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)能力的培養(yǎng)分析

王一凡

摘要：高中思想政治課程對(duì)于學(xué)生們而言具有重要意義，為了適應(yīng)新課改的實(shí)施，在高中政治教學(xué)上也作出了許多突破，最突出的教學(xué)改變就是在高中政治教學(xué)上采用互動(dòng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。本文就對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

伴隨著新課改的不斷實(shí)施，高中政治教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育指揮棒的的影響，學(xué)校無(wú)法達(dá)到高中政治教學(xué)目標(biāo)，因此，如何更好開展高中政治教學(xué)成為當(dāng)前師生需要研究的問(wèn)題。采用互動(dòng)教學(xué)方式不失為一種良好的方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高教學(xué)質(zhì)量，將以往的學(xué)生被動(dòng)教學(xué)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，需要在高中政治教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)方式上多加研究。

一、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于“互動(dòng)教學(xué)究竟是什么？”這一問(wèn)題，長(zhǎng)久以來(lái)，各種專家學(xué)者對(duì)此持有不同的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)是以教師的誘導(dǎo)啟發(fā)為基礎(chǔ)，師生雙方互相合作，促使教學(xué)過(guò)程更加有效率；有人認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)采用的是在老師引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—得出結(jié)論的過(guò)程。其實(shí)，互動(dòng)式教學(xué)是讓以往靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程變成教與學(xué)相融合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，師生之間互相探索問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而在相互促進(jìn)中完成教學(xué)目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)中互動(dòng)現(xiàn)狀

（一）互動(dòng)主題缺乏主動(dòng)合作意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)就其本質(zhì)而言，是師生之間的互動(dòng)，將教與學(xué)融為一體，因此，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要的就是教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。高中思想政治課程具有抽象性，這造成了學(xué)生難以理解思想政治理論知識(shí)，這一特性就注定了在高中思想課程上，師生的互動(dòng)就更為重要了，而有效互動(dòng)離不開學(xué)生與教師雙方的主觀能動(dòng)性。但就現(xiàn)實(shí)調(diào)查來(lái)看，有一半以上的學(xué)生在課程上不具主動(dòng)性，而是被動(dòng)的與老師互動(dòng)，更甚者完全不想與老師互動(dòng)，是一種不理睬的態(tài)度，由此可見學(xué)生缺乏主動(dòng)參與互動(dòng)的熱情，在這一情況下，就算老師再熱情也無(wú)法達(dá)到互動(dòng)效果，造成一種惡性效果。

（二）互動(dòng)內(nèi)容偏離現(xiàn)實(shí)

除了教師雙方的互動(dòng)參與熱情外，互動(dòng)的內(nèi)容也嚴(yán)重影響教學(xué)效果。數(shù)據(jù)表明，大部分的學(xué)生認(rèn)為思想政治的理論知識(shí)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，只有少部分學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，具有社會(huì)意義。造成這種情況的原因一部分是由于教師在預(yù)設(shè)課程時(shí)太過(guò)重視課程知識(shí)，追求片面的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，學(xué)生因此對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此學(xué)生要將互動(dòng)內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系思想實(shí)際。除此之外，也有一半左右的學(xué)生認(rèn)為教師在互動(dòng)時(shí)只是偶爾聯(lián)系學(xué)生的生活和興趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，最后使學(xué)生在學(xué)習(xí)上只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)停留在表面，無(wú)法產(chǎn)生真實(shí)效果。

（三）互動(dòng)形式單一

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，互動(dòng)形式的多元化與否是考察課程互動(dòng)是否有效的重要指標(biāo)之一。有63%的學(xué)生表示課堂互動(dòng)主要以師生問(wèn)答形式進(jìn)行，并且這種問(wèn)答方式其實(shí)也只是學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去進(jìn)行，依賴于老師的思維邏輯，漸漸的學(xué)生們會(huì)失去探索問(wèn)題的興趣，因此，微薄、單一的的互動(dòng)形式對(duì)于互動(dòng)教學(xué)沒太大意義，達(dá)不到教學(xué)效果。

三、高中政治教學(xué)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)策略

（一）設(shè)置互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)中，合適的教學(xué)目標(biāo)是必要的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南針，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中具有指向性作用，因此為使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是首要問(wèn)題。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)和教育成才目標(biāo)等三個(gè)層次。課程目標(biāo)是在教育部指定的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行調(diào)整得到的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)目標(biāo)則是教與學(xué)互動(dòng)的目標(biāo)，而教育成才目標(biāo)是教學(xué)的最終目標(biāo)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要以各類教學(xué)目標(biāo)的相互聯(lián)系為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要做到以學(xué)生為互動(dòng)行為主體，教學(xué)目標(biāo)制定的要具體、有層次，同時(shí)要凸顯高中思想政治課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境

為實(shí)施互動(dòng)有效的教學(xué)，需要以豐富多彩的教學(xué)情境為基石，讓學(xué)生們?cè)诰哂腥の缎?、靈活性的情境中，愉快地進(jìn)行探索，提高教學(xué)的實(shí)效性。為創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，需要借助一定的藝術(shù)形式，包括：一是以生活案列作為導(dǎo)入。有言道“知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活”，所以在互動(dòng)教學(xué)時(shí)，一定的教學(xué)環(huán)境要以學(xué)生們的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，要做到既符合學(xué)生認(rèn)知，又生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活情境中，學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用于生活。二是導(dǎo)入直觀型的教學(xué)媒體。就傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中的政治課程知識(shí)具有抽象化、理性強(qiáng)的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境時(shí)，可以用直觀型教學(xué)媒體，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)圖表等直觀文字材料表現(xiàn)在學(xué)生眼前，供學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考后將直觀印象轉(zhuǎn)變成抽象知識(shí)，用學(xué)生們的聯(lián)想力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是導(dǎo)入音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在高中思想政治教學(xué)課堂上，融入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，在帶給學(xué)生精神上享受的同時(shí)，引起心理上的共鳴，用生動(dòng)的方式從聽覺上激發(fā)學(xué)生的積極性，緩解緊張、枯燥的教學(xué)氛圍，促使課堂的有序進(jìn)行，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)問(wèn)題

在互動(dòng)教學(xué)上，問(wèn)題的產(chǎn)生是尤其必要的，在教學(xué)過(guò)程中，選取合適的互動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題供學(xué)生們思考，這是促進(jìn)師生之間互動(dòng)的關(guān)鍵。當(dāng)然問(wèn)題的來(lái)源很多，如，教材、新聞、課后復(fù)習(xí)等等，當(dāng)然為達(dá)到有效的互動(dòng)，老師們首先要仔細(xì)閱讀教學(xué)大綱，在教學(xué)目標(biāo)和教材的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，參考當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，并與學(xué)生自身緊密相連的互動(dòng)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生參與感，提高互動(dòng)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)以來(lái)，受到高速發(fā)展的社會(huì)的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前教育要求，社會(huì)需要的是更能適應(yīng)發(fā)展的新型教育方式。就高中政治課程教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能取得明顯的教學(xué)成績(jī)，因此，互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，加強(qiáng)課堂上的師生交流，促進(jìn)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東莘縣莘州中學(xué)）endprint