Seminar教學(xué)模式在云南省應(yīng)用型本科教學(xué)中的價值及應(yīng)用研究

張園

摘要：Seminar教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，注重研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，我國對這種教學(xué)模式的研究還處于初級階段，要在云南省應(yīng)用型本科教學(xué)中借鑒和實施這種教學(xué)模式，首先要深入了解該教學(xué)模式的內(nèi)涵；其次，分析在高校實施該教學(xué)模式的背景；最后，對這種教學(xué)模式在云南省應(yīng)用型本科教學(xué)中的應(yīng)用及價值進行研究。

關(guān)鍵詞：Seminar教學(xué)模式 研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用型本科 價值 應(yīng)用

21世紀我國高等教育的主要目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生從以前的知識的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的研究者和創(chuàng)造者。同時，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展必然的、理性的選擇，體現(xiàn)了高等教育自身發(fā)展的不斷成熟，特別是大規(guī)模在線開放課程（MOOCs）和高?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣泛為標志，中國高等教育的新常態(tài)已經(jīng)來臨，云南省應(yīng)用型高校應(yīng)堅持與國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要同向同行，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，才能實現(xiàn)“有質(zhì)量、有效益、沒水分、可持續(xù)”的發(fā)展。筆者認為，將Seminar教學(xué)法引入到云南省應(yīng)用型本科教學(xué)中，具有重要意義。

一、Seminar教學(xué)法的產(chǎn)生及發(fā)展

Seminar在中國取其諧音是習(xí)明納，音譯過來意思就是研討課。研討課，簡而言之，就是指通過學(xué)生與教師的共同研究和探討，從而實現(xiàn)教育目的。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生和教師的自由性，通過研究與探討，可以激發(fā)出他們對問題的多種思維方式，促使他們進行多角度、多層次的思考。

真正意義上的Seminar始于柏林大學(xué)。但是追溯其根源，古希臘時期的阿卡德米學(xué)園（ Academy）和蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，其所倡導(dǎo)的師生間討論式教學(xué)，可以說是Seminar的早期雛形。Seminar一詞最早卻見于18世紀虔敬派教育家弗蘭克創(chuàng)辦的師范學(xué)校中。1773年，德國著名學(xué)者格斯納在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)Seminar，首次將Seminar引人到大學(xué)。真正使Seminar由原生性的涵義發(fā)展到一種課程教學(xué)的核心理念，則應(yīng)歸功于洪堡在創(chuàng)辦柏林大學(xué)的實踐中，他將教學(xué)與科研相結(jié)合的思想滲透到Seminar中，使之成為貫徹“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”的主要操作工具，并最終發(fā)展成為一種基本的教學(xué)模式與制度。

整個世界范圍內(nèi)都將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)目標，可見創(chuàng)新在教育中的重要作用。隨著21世紀的到來，人們開始越來越注重教學(xué)質(zhì)量，近些年國家也施行了一系列的課改政策，大多是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來進行。隨著“討論式教學(xué)”的不斷發(fā)展，我國也開始注重對這種教學(xué)模式的研究，并且嘗試在本科教學(xué)中引入該教學(xué)模式，有一些學(xué)校陸續(xù)引入Seminar教學(xué)法，這就為Seminar后期的實施奠定基礎(chǔ)，積累了更多的經(jīng)驗。

二、Seminar教學(xué)法運用于云南省應(yīng)用型本科教學(xué)的研究背景

國家教育部指出地方應(yīng)用型本科教育應(yīng)該按照“面向行業(yè)、穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量”的思路進行改革，建立以校內(nèi)技術(shù)中心為依托的，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的育人模式。然而，《云南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》提出：“云南省人才發(fā)展的總體水平與國內(nèi)發(fā)達省區(qū)相比仍有較大差距，與經(jīng)濟社會發(fā)展需要還有許多不適應(yīng)的地方。主要是：高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，應(yīng)用型人才總量相對不足，結(jié)構(gòu)和分布不盡合理，人才發(fā)展的體制機制障礙仍然存在，人才資源開發(fā)投入不足等?！?015年云南省共有普通高校畢業(yè)生15.83萬人，但由于培養(yǎng)模式與社會需求存在脫節(jié)情況，出現(xiàn)“學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)找人難”的局面。2015年，《云南省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的具體要求，是國家和云南省實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。面對教育改革發(fā)展新要求，云南省應(yīng)用型高校應(yīng)以“主動融入和服務(wù)”為核心，統(tǒng)籌規(guī)劃、全力推進、系統(tǒng)深化綜合改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、Seminar教學(xué)法在云南省應(yīng)用型本科教學(xué)中的應(yīng)用

懷特海指出：“不管你的教材具有什么興趣，這種興趣必須在此時此地引起；不管你在強化學(xué)生的什么能力，這種能力必須在此時此地予以練習(xí)；不管你的教學(xué)應(yīng)該傳授什么精神生活的可能性，這種可能性必須此時此地地表現(xiàn)出來。”可以這樣說，無論我們怎樣強調(diào)Seminar教學(xué)，其實施的首要任務(wù)，就是將這種教學(xué)方法引入到課堂中。我們知道，這種教學(xué)模式在歐美國家運用得比較成功，但是這并不代表我們國家的大學(xué)情況，雖然近些年我國有一些學(xué)者已經(jīng)在對這種教學(xué)方法進行研究并運用到實踐中，但是研究力度還相差甚遠，實際運用方面也尚未普遍。因此，該教學(xué)法的實施必須考慮到我國教學(xué)的實際情況，筆者認為，可從以下兩方面做起：

（一） 認識Seminar——研究與實踐相結(jié)合

要想更好地實施Seminar教學(xué)模式，首先就要對這種教學(xué)模式有充分的了解和認識。我們對事物的認識主要是通過兩種方式：一種是從現(xiàn)有的資料或文獻中去查閱，另一種就是通過自身的實踐來獲取。依據(jù)我國大學(xué)目前的實際教學(xué)情況來說，很多學(xué)校對這種教學(xué)模式還不夠了解，因此應(yīng)當采取措施，加大宣傳力度，可同時采取兩種方式。Seminar教學(xué)模式始于歐美國，并且自18世紀流行于歐美各個國家，在這種教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用之前，主要是用于高年級研究生教育階段，后期隨著該教學(xué)模式的不斷運用和普及，也開始普遍運用于本科低年級。通過別國的研究于實踐，我們可以從中獲得一部分認識和經(jīng)驗，這對于我們實施Seminar具有一定作用。另外，在我國也有一些學(xué)者對該教學(xué)模式做了一定研究，但是研究力度仍然不夠。綜合多方面來看，隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于Seminar的認識不夠深刻，了解得不夠深入，還需要多方面共同努力，不斷總結(jié)和反思，以使其更好地運用于教學(xué)中。endprint

因此，要使Seminar教學(xué)模式順利實施，就需要大力宣傳和介紹這種教學(xué)方法，讓教師和學(xué)生明白，這種教學(xué)模式有助于養(yǎng)成他們勇于探究、善于總結(jié)的學(xué)風，對形成民主課堂也具有一定作用，同時，通過這種教學(xué)模式，可以擴寬學(xué)生知識面，提高他們的獨立自主能力以及語言表達能力。另外，除了宣傳，更重要的是培養(yǎng)他們的實踐能力，特別是針對學(xué)科實踐活動，要多利用Seminar教學(xué)模式進行研究。要讓學(xué)生先了解理論，而后付諸實踐，最后根據(jù)實踐所獲得的經(jīng)驗再去總結(jié)過去所學(xué)的理論，這樣從理論到實踐再到理論，逐漸形成更適合本學(xué)校或是本專業(yè)的Seminar教學(xué)模式。只有這樣，通過研究于實踐的完美結(jié)合，才能使得Seminar這種教學(xué)模式更好地發(fā)揮作用。

（二） 保障Seminar—軟件與硬件相配套

我們所進行的各項研究，歸根結(jié)底，是為了更好地實踐，只有這些研究起到了積極作用，才是有意義的研究。那么，對于Seminar教學(xué)模式來說也是這樣，我們對Seminar所進行的研究并不是一帆風順，這是一個循序漸進的過程，需要不斷地摸索與調(diào)整，只有做到充分認識和了解其中的意義，才能更好地為實踐做準備。換句話說，要真正實行Seminar教學(xué)模式，首先，應(yīng)當建立完善的保障體制，而實現(xiàn)這一體制的基礎(chǔ)，便是軟件與硬件相配套。

其中“軟件”主要包含兩方面。一是教學(xué)制度的改革，二是教師素質(zhì)的提高。首先，對于教學(xué)制度的改革，我國現(xiàn)行的對教師的評價主要是量化考核，量化考核大多是以學(xué)生的學(xué)生成績?yōu)闃藴?，這種考核標準導(dǎo)致教師不得不將成績作為教學(xué)目標，只能沿襲以往的教學(xué)方法，不能快速接受Seminar這種新的教學(xué)模式。因此，要使得Seminar教學(xué)模式順利進行，首要任務(wù)就是要改革教學(xué)制度，適當調(diào)整考核內(nèi)容及標準，由以往的僅考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績，改變?yōu)閷W(xué)生課堂表現(xiàn)或表達能力、或是學(xué)生完成一項課題的自主能力等，只有這樣，才能從根本上促進Seminar教學(xué)模式的實施。其次，是教師素質(zhì)的提高。我們知道，Seminar教學(xué)法需要更多的互動性、學(xué)術(shù)性以及生成性，這就要求學(xué)生和教師都要提前做更好的準備，同時，教師應(yīng)當提高自身的綜合素質(zhì)。但在現(xiàn)實生活中，很多高等院校的一些教師雖然已經(jīng)從教多年，但是對學(xué)生的指導(dǎo)能力稍顯不足，通常是匯給學(xué)生提出問題，但沒有教會學(xué)生怎樣更好地解決問題。隨著大眾化時代的不斷發(fā)展，教師師資隊伍也呈現(xiàn)出年輕化趨勢，這樣一來，這個問題就顯得更加突出。因此，各位一線教師在教學(xué)過程中不僅要加強學(xué)術(shù)研究，同時應(yīng)當注重Seminar模式下的教學(xué)方法和技巧，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗多總結(jié)反思，努力提高自身的綜合能力與素養(yǎng)。

而“硬件”是指Seminar教學(xué)模式所需要的各種教學(xué)資源及設(shè)施。根據(jù)Seminar教學(xué)模式的特點，它要求各高校應(yīng)當加強對圖書文獻資料的管理，一方面，要提高圖書的收藏量，另一方面，對圖書文獻資料的管理應(yīng)當進行優(yōu)化，以方便學(xué)生查閱。另外，Seminar教學(xué)模式的另一特點是自由行和互動性，基于這樣的特點，便會對教學(xué)場所以及配備設(shè)施有所要求，以往大多數(shù)高校教室的桌椅都是成排擺放，這樣的擺放方式非常不利于學(xué)生共同研討。因此，為了Seminar教學(xué)法的有效實施，學(xué)校應(yīng)為Seminar教學(xué)配備專門的教室，將教室內(nèi)桌椅擺放成更有利于學(xué)生研討的形式，同時，應(yīng)當完善計算機、投影儀以及各種實驗儀器等設(shè)備。

四、Seminar教學(xué)法運用于云南省應(yīng)用型本科教學(xué)的意義

首先，將Seminar教學(xué)法運用于云南省應(yīng)用型本科教學(xué)，是云南省應(yīng)用型高校教學(xué)改革和創(chuàng)新的發(fā)展要求。依照習(xí)近平總書記在 2015 年對云南提出的新定位和新要求，以及國家教育部對地方性高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的不斷推動，全省逐漸形成了教育改革和發(fā)展環(huán)境。

其次，通過借鑒國內(nèi)重點高校的先進教學(xué)實踐經(jīng)驗。近年來，國內(nèi)多所高等院校已經(jīng)在本科階段引入了Seminar教學(xué)法，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等，將Seminar教學(xué)法作為素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要手段；與此同時，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)更是在全校開展Seminar教學(xué)模式，獲得了不錯的反響。另外還有一些本科院校，已經(jīng)開始嘗試運用Seminar教學(xué)模式，并且取得了一定的成果。

再次，關(guān)注云南省區(qū)域性的特殊學(xué)情。其中，云南省高校中少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占比較大，較其他省份的學(xué)生而言，部分少數(shù)民族學(xué)生語言溝通能力較差，Seminar 討論式課堂模式的推廣和應(yīng)用在一定程度上將提高云南少數(shù)民族學(xué)生溝通能力，對推動云南省少數(shù)民族學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有一定的意義。

最后，針對云南省應(yīng)用型本科高校進行教學(xué)方法的探索。應(yīng)用型大學(xué)是一種新型綜合性大學(xué)，主要教學(xué)方法仍然依賴傳統(tǒng)模式，不斷探索更加符合應(yīng)用型高校定位的教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)目標具有推動作用。

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（本文為云南省教育廳科學(xué)研究基金資助性項目，課題名稱：Seminar 教學(xué)模式在云南省應(yīng)用型本科教學(xué)中的價值及應(yīng)用研究，項目編號：2017ZDX276；作者單位：云南工商學(xué)院。 ）endprint