以現(xiàn)代教育理念引領文山州干部教育培訓工作

摘要：干部教育培訓的素質和能力關系到一個地域經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。面對干部教育培訓形式的日益嚴峻和挑戰(zhàn)，文山州要提高各級黨員領導干部的能力，就必須以現(xiàn)代教育理念引領干部教育培訓工作，提高他們分析和解決問題的能力。

關鍵詞：以人為本 干部教育培訓 引領

文山州地處西南邊陲，干部教育教育培訓工作需體現(xiàn)其地方性和民族性，要以現(xiàn)代教育理念作引領，不斷地改進教育方式方法，提高干部教育培訓的教學質量，使他們在有限的時間里真正地學有所用、學有所長和學有所知。

一、現(xiàn)代教育理念的內涵

教學活動是一個學校所有工作的中心，教育理念的正確與否直接關系到學生的學習實踐和能力提升。因此，各級各類的學校必須要注重現(xiàn)代教育理念的樹立和培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理念有著豐富內涵，它主要包括三個方面的內容：一是將學生視作發(fā)展性主體，教育的對象、重要因素和主體都是學生；二是尊重學生的自主性和個體特殊性；三是旨在培養(yǎng)個性化和有創(chuàng)造力、實踐力的公民。

二、樹立現(xiàn)代教育理念對推進文山州干部教育培訓工作的重要意義

第一，樹立現(xiàn)代教育理念，有利于滿足學員的發(fā)展性需要。以往的教育觀已不能滿足社會發(fā)展需要，在研究了解學生的基礎上必須改變教育思想，樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，確立學生發(fā)展性主體的地位，充分調動他們學習的積極性和主動性。

第二，樹立現(xiàn)代教育理念，有利于滿足學員的個性化需要。由于受遺傳因素和家庭及社會背景的影響，學生已經(jīng)積累了一定的直接和間接經(jīng)驗，形成了一定的價值觀和人生觀，現(xiàn)代教育一改傳統(tǒng)的教育要尊重學生用這些已經(jīng)獲得的經(jīng)驗去解決問題，凸顯學員主體地位，去展現(xiàn)自己的能力，同時學生是不同的獨立個體，教育必須尊重他們的個體特殊性，并且利用這一點為社會造就多樣化的人才。

第三，樹立現(xiàn)代教育理念，有利于提高學員的能力和素質。在一個教學過程中，教師應該盡量為學生創(chuàng)造一個先進、進步、適宜、合理的教育氛圍，要增強學員學習的主動性，為學員工作和思考問題及決策提供一種方法，進而豐富學員的知識體系，拓寬視野，為其提供自由探索的廣闊空間。

三、以現(xiàn)代教育理念引領文山州干部教育培訓工作

隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育也逐漸地引起人們的重視，為了學生的成長需要，每一位教師都需要樹立現(xiàn)代教育理念，尊重學生的學習需求，推動學生的全面發(fā)展，因為只有好的理念才能夠保證學生的進步和成長。文山州干部教育培訓工作必須以現(xiàn)代教育理念為引領，提高干部教育培訓的質量。

（一）轉變觀念，樹立現(xiàn)代教育理念

為了更好地適應干部教育培訓發(fā)展的需要，文山州干部教育培訓工作必須要轉變觀念，滿足學員的學習需求。一是充分利用和配置教學資源，利用現(xiàn)代信息技術對教育者、受教育者、教育影響所包括的人、財、富、信息和時間等進行科學調配，合理配置教學資源為干部教育培訓工作服務。二是樹立現(xiàn)代教育理念，教師要不斷地學習理論知識，熟練掌握專業(yè)的前沿學術理論和熱點難點問題，有效提升自身素質，各專業(yè)教師在教學過程中憑借自身優(yōu)勢與特長，確保整個教學環(huán)節(jié)的順利開展，提高了教學水平。三是注重教學方法的多樣化和實效性，采用參與式教學、研討式和案列式教學方式，鼓勵學員主動參與整個教學過程，激發(fā)他們的學習興趣，把教學課堂變成學員的交流場所，確保干部教育培訓質量。

（二）運用現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化學校教務管理

為了實現(xiàn)教務管理的規(guī)范化、信息化和網(wǎng)絡化，必須不斷完善教務管理的方式方法，以實現(xiàn)教務管理的科學化、規(guī)范化。一是通過現(xiàn)代化手段合理設置教務管理機構，分別設置主體班、函授班、論文指導、學員工作和其他等工作部門，分工負責，協(xié)調配合，使機構更好地為干部教育培訓工作服務。二是強化教務管理人員的素質，加強教務管理技術、手段的創(chuàng)新并建立科學的決策和執(zhí)行體系等措施來提高教務管理效率。三是規(guī)范教務管理制度，認真整理各培訓班和函授班的學員資料，分類歸檔，對于他們提出的教學意見和要求進行梳理反饋到每一位任課教師，督促他們對教案進行修改，提高教學質量。

（三）運用現(xiàn)代教育理念，重視與學員之間的有效溝通

現(xiàn)代教育理念重視人的主觀能動性發(fā)揮，挖掘每一個學員的特長，它要求教師要樹立“以人為本”的觀念，教學要滿足學員的個性化發(fā)展需要，啟發(fā)他們進行獨立思考和探索。一是教師在課前要對教學對象的總體情況進行把握，分析他們的年齡、學習、生活和工作經(jīng)驗等情況，大概了解他們的學習重點和興趣，做到教學的有的放矢。二是有效利用教學質量評估表有效反映學員的學習需求，認真總結各任課教師的教學意見和建議，匯總學員的意見和建議，以供任課教師查閱。三是教師要不斷地學習和更新自己的知識和技能，改進教學方式，要積極爭取機會到上一級黨校或是其他科研院校進行深造學習，掌握一些新的教學方法如訪談式教學、結構化研討和現(xiàn)場教學等，以此來更好地調動學員學習積極性，也為教師的素質提升創(chuàng)造良好的條件。

（四）運用現(xiàn)代教育理念，營造寬松、自由的校園文化氛圍

文化氛圍的構建是轉變教育理念，樹立“以學員為本”的干部教育方式的重要內容之一，因為作為個體的學員，他們是有社會交往的需要的，社會的規(guī)范制度和措施對其有很重要的影響作用。文山州干部教育培訓工作質量的提高離不開現(xiàn)代教育文化氛圍的營造。自由人格、民主精神和追求真理的學術氣息、仁者愛人的人文情懷是黨校師生薪火相傳的寶貴財富，因此學校要構建良好而寬松、自由的校園文化氛圍，允許教師和學員可以在黨校的大家庭中自由成長、學習理論知識和鍛煉提高，尤其是教師要通過不同的教學方式激發(fā)學員的創(chuàng)造性思維、提出更多的問題和對策，增強校園中每一個成員的歸屬感、認同感，肯定每一位教職工的自我價值、集體榮譽感的養(yǎng)成，這種校園文化氛圍的建成將會提高教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，也可以有利于培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)和良好的道德情操。

達爾文曾經(jīng)說過：“能夠生存下來的物種不是最強的，也不是最聰明的，而是最能適用變化的。”文山州干部教育培訓工作要樹立以人為本的現(xiàn)代教育理念，改進教學方式，為培養(yǎng)適應文山州經(jīng)濟社會發(fā)展需要的有用人才做出最大的努力。

（作者簡介：高武梅，碩士，中共文山州委黨校，公共管理專業(yè)，行政管理學，講師，主要從事公共管理與服務研究。）endprint