探析互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)放式政治課堂建構(gòu)策略

于敏

【內(nèi)容摘要】隨著新課程不斷改革，一些教學(xué)新思想、新模式不斷涌現(xiàn)。針對(duì)高中思想政治課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教授方法已經(jīng)不適應(yīng)教育形式的發(fā)展，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)施開(kāi)放式政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 開(kāi)放式 政治課堂 建構(gòu)策略

高中政治是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的科目，而當(dāng)下發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)背景為高中政治的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。因此，教師在政治課堂教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)囊刖W(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建開(kāi)放式的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，進(jìn)而更好的挖掘?qū)W生們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。下面筆者將結(jié)合學(xué)生們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從資源共享、組織探究以及深度互動(dòng)等三個(gè)方面入手，談一談如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建開(kāi)放式政治課堂。

一、資源共享，豐富素材

互聯(lián)網(wǎng)最顯著的優(yōu)勢(shì)就在于其龐大的信息資源，而高中政治的教學(xué)恰好需要大量的資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中政治的實(shí)際教學(xué)中教師可以采用網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容引入恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源，從而促使學(xué)生們能夠積極的發(fā)表自己的言論，整體提高學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)的掌握程度。

比如，我在為學(xué)生們講解高中政治中《影響價(jià)格的因素》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就采用了資源共享的方式為學(xué)生們引入了網(wǎng)絡(luò)資源，并要求學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。首先，我利用多媒體為學(xué)生們展示了“LED燈管”的發(fā)展過(guò)程，這種燈管是某大學(xué)生發(fā)明的一個(gè)宿舍專用照明工具，剛上市時(shí)這種燈價(jià)格為一支50元，隨后不到一年的時(shí)間里各種各樣的燈逐漸進(jìn)入人們的視線，越來(lái)越多的人開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)，同樣也有越來(lái)越多的商家投入了生產(chǎn)，而商品價(jià)格也由原先的50元變成了15元，甚至9元。針對(duì)這種現(xiàn)象我要求學(xué)生們分析：是什么影響了商品價(jià)格的變化？結(jié)合案例學(xué)生們了解到：當(dāng)需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供應(yīng)量時(shí)，等的價(jià)格就有所提高，而當(dāng)需求量降低供大于求時(shí)，燈的價(jià)格就下降了。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生們能夠非常熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的規(guī)律。

由此可見(jiàn)，在高中政治的實(shí)際教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)資源共享的教學(xué)方式能夠有效的豐富學(xué)生的素材資源，而網(wǎng)絡(luò)資源的引入不僅能夠幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠有效的提高學(xué)生們對(duì)案例的學(xué)習(xí)興趣，從而整體提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

二、組織探究，挖掘潛能

高中政治新課標(biāo)提出：提倡開(kāi)放互動(dòng)型的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使學(xué)生在民主化的教學(xué)過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展的能力。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，并利用多媒體教學(xué)組織學(xué)生們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而在探究的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提高課堂教學(xué)效率。

比如，我在為學(xué)生們講解高中政治中《唯物辯證法的聯(lián)系觀》這部分內(nèi)容的時(shí)候，提到“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生們的理解大多停留在這句話的表面，為了引導(dǎo)學(xué)生們深入的理解這個(gè)觀點(diǎn)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。首先，我利用多媒體為同學(xué)們播放了“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的動(dòng)畫(huà)片，然后要求學(xué)生以小組的形式討論三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝？并要求學(xué)生們?yōu)槿齻€(gè)和尚設(shè)計(jì)一套管理方案，使他們之間能夠彼此協(xié)調(diào)并始終有水喝。了解到要求之后學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，在學(xué)生們討論的過(guò)程中我將不同的觀點(diǎn)歸納出來(lái)。同學(xué)們的方案有：分工協(xié)作；制定獎(jiǎng)懲制度；就地取材，引水上山。結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，所謂用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，是指在認(rèn)識(shí)和把握事物的時(shí)候要善于把握事物聯(lián)系的客觀性、普遍性、條件性、多樣性、因果性、辯證性等，反對(duì)用唯心主義的觀點(diǎn)去看問(wèn)題。

在整個(gè)探究的過(guò)程中，采用組織探究的教學(xué)方式避免了將概念和知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性并根據(jù)自己的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究，使學(xué)生成為思考問(wèn)題和知識(shí)運(yùn)用的主體，促使學(xué)生們能夠在探究中創(chuàng)新，進(jìn)而有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

三、深度互動(dòng)，碰撞思維

思維是在不斷的交流碰撞中得以升華的，所以在高中政治的教學(xué)中教師要注重學(xué)生們的交流與互動(dòng)，促使學(xué)生們能夠在此過(guò)程中更好的培養(yǎng)政治思維?；?dòng)不僅僅是人與人之間的一種行為，還可以是人與物之間的，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是現(xiàn)代人必不可少的一種交流方式，因此，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)話網(wǎng)絡(luò)，并與之深度互動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維。

比如，我在為學(xué)生們講解高中政治中《美好生活的向?qū)А愤@一部分內(nèi)容時(shí)，就有效地運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這一部分教學(xué)內(nèi)容中包含著“生活處處有哲學(xué)”這一教學(xué)內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生們充分感悟這部分的教學(xué)，我在為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課堂之余，讓學(xué)生們關(guān)注了我的新浪微博，讓學(xué)生們關(guān)注我微博中的生活哲學(xué)小故事的內(nèi)容，并結(jié)合政治教材的內(nèi)容，融入自身真情實(shí)感的表達(dá)與探討。除此之外，我還要求學(xué)生們之間互相關(guān)注，通過(guò)新浪微博進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)、討論與交流，促進(jìn)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的理解。

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的開(kāi)放式政治課堂不僅能夠有效的提高學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能夠結(jié)合豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)生們的思維挖掘?qū)W生的潛能，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的政治素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李雷. 新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊，2013（21）.

（作者單位：江蘇省淮安中學(xué)）endprint