以生為本在《比本領(lǐng)》教學(xué)案例中的運用

李紅

[摘 要] 生本教育就是高度尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，把學(xué)生當(dāng)作課堂的小主人，為學(xué)生的好學(xué)來設(shè)計教學(xué)。教師要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注學(xué)生，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的小主人，成為課堂的主體，一切為了學(xué)生，以生為本，注重課堂的實效性。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)主體；生本教育；課堂實效。

生本教育就是以人為本的教育，一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體，注重課堂實效性，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依賴學(xué)生，提高課堂實效性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

生本教學(xué)就是教師的教學(xué)要為學(xué)生設(shè)計和服務(wù)。教師要做到心中有生，目中有人，注重課堂實效性。教師要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，要提高課堂實效性就要“以生為本”來設(shè)計教學(xué)，要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，懂得小學(xué)生內(nèi)心真實的需要，要想辦法激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，注重課堂實效性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果教師只是按自己的方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式，而不考慮到學(xué)生的心理特點和情感需求，那么在課堂教學(xué)中，課堂實效性就會大大降低，課堂的主體就不是學(xué)生，學(xué)生就沒有主動權(quán)。

一、注重實效的教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）認(rèn)會生字、詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)會生字、詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。這個教學(xué)目標(biāo)是有梯度的，第一梯度認(rèn)會自己不認(rèn)識的、弄不準(zhǔn)的字和詞，達(dá)到讀正確的目標(biāo)。第二梯度達(dá)到流利，這就需要采取多種形式調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，例如同桌互讀、小組讀、男女生比賽讀、跟老師讀、班級展示讀等等。這一目標(biāo)的完成應(yīng)貫穿、落實在課堂的每一個問題，每一個細(xì)節(jié)中。第三梯度是要有感情地朗讀課文，應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生充分地接觸文本，深入文本。比如在感悟課文的時候，可抓住重點詞“梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳”“得意揚揚”“垂頭喪氣”等領(lǐng)著學(xué)生，一步一步地感知課文，讓學(xué)生體會到小動物的性格特點，感受小動物的內(nèi)心變化。還可安排表演讀等，讓學(xué)生把課文內(nèi)容植入心中，從而更深刻地體會到小動物的內(nèi)心世界和情感變化。整個知識目標(biāo)的達(dá)成，始終遵循著學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生充分讀，充分體驗，盡情地說、演。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，一切為了學(xué)生，充分地尊重學(xué)生。以生為本的課堂，實效性會更高。

2.能力目標(biāo)

（1）在朗讀中理解文章內(nèi)容。

（2）多種形式的讀，有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得合作的意義。

能力目標(biāo)應(yīng)該注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讀書要心到、眼到、口到。對于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可以從泛讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)讀、理解讀、悟讀、有感情讀等方面加以指導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的模仿能力強，喜歡小動物的心理特點，可利用多媒體或教師的泛讀讓學(xué)生模仿，也可由優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)讀，或邊指導(dǎo)邊領(lǐng)讀等多種形式，讓學(xué)生掌握朗讀課文的技巧，尤其注重理解讀、感悟讀，只有抓住這些，學(xué)生才能體會到文章的思想內(nèi)涵，懂得合作的意義。學(xué)生具備了朗讀、感悟的能力，對語文學(xué)習(xí)是很有好處的尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以及二年級學(xué)生的語言發(fā)展特點，放手讓學(xué)生成為課堂的小主人，讓學(xué)生在民主、和諧、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，注重以生為本的課堂實效性。

3.情感目標(biāo)

學(xué)生在充分地接觸文本之后，會體會到團(tuán)結(jié)力量大，合作的好處，要與人合作?！巴瑢W(xué)們生活中有許多事情是需要大家互相幫助、合作來完成，說說你知道的大家通過合作來完成的的事?！边@一情感目標(biāo)的達(dá)成對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成是非常有好處的。一切為了學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切，以生為本，注重實效。

二、課堂實效的教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入走進(jìn)文本

小鹿和小猴的謎語。

兩個學(xué)生到前面說謎面，讓全班同學(xué)猜。

這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生很自然地走進(jìn)文本，為深入研究課文、提高課堂實效性打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）課前小研究

生本教育就是學(xué)生先學(xué)教師后教，學(xué)生先練教師后講，最終達(dá)到不教而教的目的。

1.小組合作讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)出課文有幾個自然段。

3.小組為單位，說說課文寫了一件什么事。

4.匯報，課件范讀，評價。

教師設(shè)計的課前小研究，就是學(xué)生在上課之前所做的準(zhǔn)備工作，如果學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，以生為本的課堂教學(xué)就會成為一句空話，課堂實效性就難以提高。

（三）深入文本提高課堂實效

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是生本教育的主旨。生本教育就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，課堂實效性就提高了。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

1.以小組為單位，學(xué)習(xí)金絲猴的部分。

（1）金絲猴為什么過不了河？

（2）哪個詞可以看出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。

（3）急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么意思？

（以小組為單位，共同來學(xué)習(xí)金絲猴過不了河的部分，大家交流探討，互相指正，互相啟發(fā)，共同合作來完成金絲猴的這部分內(nèi)容，學(xué)生就是課堂的小主人，他們自己設(shè)計著怎樣來回答問題，怎樣配合，提高了課堂的實效性。）

2.師：那咱們來幫他們倆出出主意：怎樣才能摘到果子？

生：金絲猴可以找人劃船過河，就摘到果子了。

生：梅花鹿可以再找個伙伴馱起它就摘到果子了。

生：金絲猴和梅花鹿互相幫助，梅花鹿背著金絲猴過河，金絲猴過了河就能摘到樹上的果子了。

師：那我們來讀讀課文的第四自然段，看看你們的方法和他倆的方法是否一樣。

生齊讀第四自然段。

金絲猴和梅花鹿互相瞅瞅?qū)Ψ?，他們笑了。為什么笑了呢?/p>

師：孩子們懂得了，金絲猴和梅花鹿也明白了，生活中的很多事情，單靠一個人本領(lǐng)再大也是完成不了的，只有大家互相幫助，合作才能完成。

（四）表演讀全文

以小組為單位表演課文，學(xué)生共同商量，合作，表演的熱情很高。課堂真正交給了學(xué)生，他們說著，比畫著，表演著。以生為本的課堂實效性真的提高了。

（五）拓展延伸情感升華

生本課堂是交流和探究的課堂。生本教育既要注重課堂內(nèi)交流合作開放式教學(xué)，又要注重在生活中的延伸；生本教育更注重知識的整合。

1.師：生活中有許多事情是需要大家互相幫助、合作來完成，誰來說說，你知道的大家通過合作來完成的事。

生：自由發(fā)言。

2.總結(jié)

師：對呀，比賽時，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術(shù)課時，合作可以讓我們做出更精美的作品；打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋……遇到困難時，合作是解決難題的那把金鑰匙。我們要愿意與人合作，學(xué)會與人合作?，F(xiàn)在大家一起合作讀一些有關(guān)合作的名言佳句（出示有關(guān)合作的句子）。

在生本教育的課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，教師把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主體，積極性調(diào)動起來了，以前的“要我學(xué)”很自然地就變成了“我要學(xué)”。課堂的實效性自然就提高了。

責(zé)任編輯 周正旺endprint