談班級核心價值觀的確立與實施

沈偉

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，核心價值觀受到了廣泛的關(guān)注，對于班級核心價值觀來講在班級建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，在一定程度上講是一種主體性的價值取向。在班級中核心價值觀是其主要的靈魂，同時也是社會主義價值體系的具體性要求，能夠增強(qiáng)班級的集體榮譽感以及相關(guān)的凝聚力。在班級建設(shè)中學(xué)校的文化渲染以及班主任自身的高尚情操等都是核心價值觀的重要因素。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀 確立 具體措施

隨著高校的不斷擴(kuò)招，在新的形勢下，高校人數(shù)在急劇增加，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)體制發(fā)生較大的變化。同時以班級為主體的教育方式也面臨著較大的挑戰(zhàn)，班級集體性觀念在不斷的弱化，當(dāng)前在高校內(nèi)出現(xiàn)了班級凝聚力缺失以及管理較為不規(guī)范等現(xiàn)象也層出不窮。之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象是由于沒有建立起良好的核心價值觀，因此大多數(shù)學(xué)生在思想意識上沒有形成統(tǒng)一的意識。本文將針對班級核心價值觀的確立與實施進(jìn)行針對性的探討。

一、核心價值觀的概述

對于核心價值觀主要是指一種根本性的原則，能夠?qū)⑿袆拥冗M(jìn)行組織，同時也是文化的一種組織基石。而班級核心價值觀主要是指班級成員共同認(rèn)同的一種價值標(biāo)準(zhǔn)等，這種標(biāo)準(zhǔn)能夠在班級中產(chǎn)生學(xué)生的共鳴，在班級文化發(fā)揮著重要的作用。對其班級成員行為等會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，就整體而言會通過精神風(fēng)貌以及行為方式等進(jìn)行展現(xiàn)。對于班級文化包含較多的內(nèi)容，其中物質(zhì)層文化以及制度層班級文化是其中重要的內(nèi)容，此外，精神層文化也是其中重要的內(nèi)容。具體包括以愛祖國以及愛學(xué)校為主，還應(yīng)熱愛班級，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

在班級核心價值觀中，主要是從班級的整體建設(shè)為出發(fā)點，進(jìn)而由作用于班級的整體建設(shè)。在既定政治以及經(jīng)濟(jì)中能夠?qū)嗉壱约皩W(xué)生的關(guān)系處理好，將班級中的內(nèi)外矛盾處理好，進(jìn)而實現(xiàn)班級的整體性目標(biāo)。還能形成良好的班級文化，在真正意義上促使班級學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)，為班級發(fā)展提供了足夠的精神動力支持。

二、核心價值觀發(fā)揮的重要作用

1.具有一定的導(dǎo)向作用

對于班級核心價值觀主要是將班級成員中的相關(guān)價值觀念以及理想信念等反映出來，這種信念在一定程度上具有著感召力以及凝聚力。對于班級核心價值觀符班級行為等具有決定性作用，能夠積極引導(dǎo)著班級成員向其主要目標(biāo)不斷邁進(jìn)。班級核心價值觀是在特定環(huán)境中具有著一定的穩(wěn)定性，同時與學(xué)生的實際成長結(jié)合開來。

2.具有著一定的凝聚作用

班級核心價值觀能夠給予學(xué)生帶來較強(qiáng)的向心力，進(jìn)而讓學(xué)生擁有精神支柱。要想在真正意義上實現(xiàn)班級的目標(biāo)，作為班級中的成員應(yīng)該形成強(qiáng)而有力的團(tuán)體，進(jìn)而才能迸發(fā)出強(qiáng)大的力量。

3.具有規(guī)范性作用

在實際構(gòu)建班級核心價值觀過程中，就整體而言會形成無形行為準(zhǔn)則，進(jìn)而能夠促使班級成員自身積極主動投入到班級活動當(dāng)中，同時規(guī)范自身的言行。這樣的方式更是一種“軟約束”的行為，是作用于班級內(nèi)部中的一種行為。通過班級中的風(fēng)氣以及人際關(guān)系等在無形中規(guī)范學(xué)生的行為，在這樣的氛圍下，學(xué)生會形成一種約束，相比較而言，這種約束性與學(xué)校的相關(guān)校規(guī)等更具有效果。

三、班級核心價值觀實施的具體措施

1.建立健全班級制度文化

要想建立健全班級制度文化，在班級實際管理中應(yīng)該運用固定的制度進(jìn)而約束成員的具體性行為，進(jìn)而規(guī)范班級的實際工作。在高中學(xué)習(xí)生涯中會進(jìn)行班干部競選以及相關(guān)的班級制度公開等，通過班級民主大會這樣的形式最終形成工作手冊。在班級具體工作中實行班級制度，進(jìn)而能夠積極推進(jìn)班級工作的正常開展。這樣的方式在實際工作中能夠得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，建立健全班級制度，能夠使班級建設(shè)更加的穩(wěn)固，還能在具體制度中體現(xiàn)出班級的核心價值觀。

2.提高班級學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級核心價值觀

對于學(xué)習(xí)能力來講在文化課中有具體性的體現(xiàn)，除此之外，老師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生積極主動獲取有效信息的這種能力。對于班級而言是與學(xué)校以及社會緊密相連的一種特殊性的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了能夠與社會時代發(fā)展相同步。進(jìn)而構(gòu)建出班級核心價值觀，這種價值觀能夠滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，在線學(xué)習(xí)興組織形式上可以為多種，例如主體班會以及以寢室為主的學(xué)習(xí)等等。在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及較多的內(nèi)容，例如專業(yè)知識以及社會關(guān)注的焦點問題等。在核心價值觀教育中，老師應(yīng)該讓學(xué)生正確看待成功這樣的事情，能夠運用寬容的心態(tài)去看待生活中的事情。

結(jié)束語

總而言之，對于核心價值觀來講更是一種較為先進(jìn)的意識，同時也是一種先進(jìn)的理念，帶有凝聚力的特征。作為教育者應(yīng)該利用核心價值觀這種理念加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，同時還應(yīng)增強(qiáng)和學(xué)生的交流以及溝通等，進(jìn)而能夠增強(qiáng)彼此之間的默契，進(jìn)而切實提高班級中的凝聚力。在這樣的形勢下，就整體而言，老師應(yīng)該運用核心價值觀進(jìn)行規(guī)范性的管理，這樣才能推動高校事務(wù)的蓬勃發(fā)展，才能提高學(xué)生的向心力，才能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)新的接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳鑫婕、徐博、張吉俊. 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校班級文化建設(shè)[J]. 改革與開放，2016（08）：122-123.

[2] 朱金玉. 用核心價值觀形塑高校班級凝聚力[J]. 求知導(dǎo)刊，2016（03）：97.

[3] 許志銘、吳承泉. 試論高中班級核心價值觀的構(gòu)建[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（05）：123-125.

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)寶安第一外國語學(xué)校）endprint