初中語文教學(xué)中的讓學(xué)引思

孔瑞琴

【內(nèi)容摘要】推進讓學(xué)引思，構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，為教學(xué)改革與教育發(fā)展提供有力的支撐。初中學(xué)生具備了語文學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的能力之后，其他方面也會得到很好的發(fā)展。這種能力會遷移到其它的學(xué)科中去，這能夠讓他們受益終身。努力推行讓學(xué)引思，打造高效課堂和生態(tài)新課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文 讓學(xué)引思 能力培養(yǎng) 策略

語文課程是一門獨特的工具性與知識性兼具的課程，其思想性不同于其他學(xué)科所進行的知識傳遞行為，它能夠帶給學(xué)生思想啟發(fā)，情感引導(dǎo)。在讓學(xué)引思的實踐過程中，我們除了做好高效課堂的三個環(huán)節(jié)——課前讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)，課中有靈活多變的教法，課后及時反思鞏固外，還要做好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

人們常說，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才會積極參與到我們的語文學(xué)習(xí)活動中來，也只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會積極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如吟誦杜甫《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強烈震撼而產(chǎn)生的一種強力度的外向沖動的軀體反應(yīng)，同時產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學(xué)生小組合作吟誦詩詞散文，會使學(xué)生興趣盎然熱情投入，品嘗到合作的喜悅，品嘗到成功的樂趣。再比如，如果這節(jié)課的內(nèi)容是一篇非常生動的文章，我們就可以利用多媒體制作有趣的課件或視頻等來向?qū)W生傳達一種情感，能夠讓學(xué)生更加直觀、更加形象地感受到那種扣人心弦的情感美和意境美。

二、采用合適的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考

良好的方法等于成功的一半。好的教與學(xué)的方法都能夠使我們的有效教學(xué)事半功倍。我們要充分顯現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，通過運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來尋求突破。好的方法能夠使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半功倍，省時省力。例如，教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，可讓學(xué)生閱讀課文后觀看電視劇《水滸》的相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生進行比較分析思考。

我們要把學(xué)生的主體作用在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致，在訓(xùn)練學(xué)生的讀寫基本能力的同時訓(xùn)練他們的思維能力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活起來，動起來。我們要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生進行能力訓(xùn)練。把知識的掌握和能力的訓(xùn)練有機地融合。

三、用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)語文課堂教學(xué)

2016年秋學(xué)期開始，鹽城市教育局提出了“讓學(xué)引思”的教育教學(xué)改革行動。讓學(xué)引思，體現(xiàn)在“讓”上，我們要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，在告訴他們什么是重點，哪些是難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。首先，課堂設(shè)計像一首流動的詩，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。無論是散文的學(xué)習(xí)，還是論說文的探討，教師都要營造和諧的課堂氛圍，營造“詩意的課堂”，讓學(xué)生進入那種情境之中。

例如在古典詩詞教學(xué)方面，在教完一節(jié)課后，我們的學(xué)生能夠做到能讀懂、會賞析、可背誦，那才算是真正的有效、高效。而詩歌教學(xué)的關(guān)鍵是要誦讀，面對我們不太喜歡誦讀我們怎么辦？為此，我們要學(xué)習(xí)，要研究，朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。讓學(xué)引思是一種全新的教學(xué)模式，需要我們不斷實踐，努力摸索，不斷改進，努力提高。

四、注重過程評價是實施初中語文課堂讓學(xué)引思的保證

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知能力，是我們初中語文的又一特點。教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的靈感，充分挖掘語文教材中的人文因素。在評價中重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視師生之間和生生之間的積極互動。我們對學(xué)生的評價要保持幾個特點，諸如客觀性，公平性，全面性等等。我們要認(rèn)識到培養(yǎng)和增強學(xué)生思維品質(zhì)和良好意志力的有利之處。世界上沒有絕對的成功，只有不斷的進步。為此，我們要拉近與學(xué)生的距離，以便迅速展開教學(xué)活動。我們要與學(xué)生做朋友，給他們精神支持，理解他們，平等地對待他們。我們要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的一切有利于語文學(xué)習(xí)的方方面面。久而久之，他們會主動積極地去努力的。

五、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)情感的情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們要為學(xué)生精心搭建情感交流的平臺，給他們發(fā)展創(chuàng)新思維的時空。大家都知道，情境教學(xué)能夠讓學(xué)生記憶得更有效率，更加持久。在恰當(dāng)?shù)那榫持?，學(xué)生能主動參與，積極動腦，這有助于培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。我們的初中語文教材中，有很多的情境化的內(nèi)容，與生活密切相關(guān)。我們要學(xué)會大膽取舍，恰到好處地運用借鑒，通過優(yōu)美的表達來吸引學(xué)生更好投入到語文學(xué)習(xí)中去。

如《變色龍》中，有一些適合表演的素材。如果我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去表演的話，學(xué)生就會對課文去進行認(rèn)真的研究，對人物的性格去仔細的揣摩。再如教學(xué)《最后一課》時，我們可以先讓學(xué)生觀看二戰(zhàn)時的多媒體片段，讓學(xué)生體驗?zāi)欠N感受，體會生命的可貴。

結(jié)束語

對于讓學(xué)引思的教學(xué)改革，我還將一如既往，用心努力著，用汗水澆灌著，不斷更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平。今后，我們還會不斷反思，不斷探索，不斷追求有效課堂和高效課堂，努力推行讓學(xué)引思。面對教育教學(xué)改革，我心中會堅守這一份執(zhí)著與擁有，直到永遠永遠……

（作者單位：江蘇省東臺市梁垛鎮(zhèn)臺南中學(xué)）endprint