流行音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與方法

關(guān)磊

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代人在精神與文化方面的需求越來越大。流行音樂作為愈來愈受歡迎的一種音樂形式，已經(jīng)成為音樂教育領(lǐng)域中不容忽視的重要組成部分。文章以流行音樂教學(xué)為切入點(diǎn)，首先對流行音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，其次探究當(dāng)前流行音樂教學(xué)存在的主要問題，最后提出流行音樂教學(xué)的具體方法，旨在提升流行音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；音樂教學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義；方法

中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0081-01

流行音樂是21世紀(jì)音樂類型中發(fā)展勢頭最為迅猛的音樂形式之一，甚至已占據(jù)了新時代音樂領(lǐng)域中的主流位置。從某種程度上講，流行音樂對當(dāng)代人的世界觀與價值觀有著至關(guān)重要的影響，也促使人們必須高度重視流行音樂的功能與作用，并將其納入到音樂教學(xué)過程中，以積極姿態(tài)對其進(jìn)行大膽嘗試與探索。

一、流行音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有助于培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)造能力

流行音樂的藝術(shù)特性與表現(xiàn)方式具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造性特征，演唱方式也是多種多樣，且注重對現(xiàn)代化科技的應(yīng)用，這些特點(diǎn)促使其充滿了藝術(shù)性的氣息與氛圍。但流行音樂并未被自身的特性所束縛，而是始終保持著獨(dú)特的個性與活力，同時也制造出了活躍的、開放的音樂文化。[1]對音樂教學(xué)而言，流行音樂的教學(xué)不僅能夠有效完善音樂教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠開發(fā)學(xué)生的音樂思維與音樂創(chuàng)造力。

（二）有利于拓展音樂學(xué)習(xí)者的音樂視野

音樂屬于全人類的財(cái)富，也是聯(lián)系各種文化的重要精神橋梁。流行音樂憑借多元化的方式融入到音樂教學(xué)之中，一方面可以讓音樂學(xué)習(xí)者了解到更多的國外音樂文化，另一方面也可以讓音樂學(xué)習(xí)者掌握更為豐富的音樂風(fēng)格與音樂知識。

（三）有益于提高音樂學(xué)習(xí)者的音樂鑒賞水平

流行音樂教學(xué)既可以深化音樂學(xué)習(xí)者對音樂知識的認(rèn)知與理解，同時還可以開拓音樂學(xué)習(xí)者鑒賞音樂的思維。從本質(zhì)上看，流行音樂能夠真實(shí)地反映音樂的藝術(shù)美，因而開展流行音樂教學(xué)能夠加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)者對歌詞的認(rèn)識，提高其對韻律的掌握與欣賞。

二、流行音樂教學(xué)存在的問題

（一）流行音樂教學(xué)的重視程度偏低

當(dāng)前我國多數(shù)從事音樂教學(xué)的工作人員，在思想觀念上都較為輕視流行音樂，并未真正認(rèn)識到流行音樂教學(xué)的重要意義與價值，即便是音樂教學(xué)過程中涉及到了一些流行音樂，也僅僅是音樂教學(xué)工作者為了吸引音樂學(xué)習(xí)者的注意力而采用的。[2]另外，一些音樂教學(xué)工作者在開展教學(xué)時，對流行音樂的選用并未進(jìn)行認(rèn)真的把關(guān)與篩選，而是盲目、隨意進(jìn)行選取。這種缺乏足夠重視的態(tài)度，必然會對流行音樂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（二）流行音樂的篩選方式不夠合理

流行音樂的更迭速度非?？欤?dāng)下流行的歌曲很有可能會在短時間內(nèi)被其他歌曲所取代，因而流行音樂具有突出的時間性特征。然而，流行音樂教學(xué)所采用的教材或資料中所涵蓋的一些流行歌曲等，往往已經(jīng)“時過境遷”，或者一些備受音樂學(xué)習(xí)者追捧但缺乏教育價值的流行歌曲也被部分流行音樂教學(xué)人員列為教學(xué)素材。[3]這種不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的篩選方式，在一定程度上降低了流行音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。

（三）流行音樂教學(xué)人才的整體素質(zhì)參差不齊

教學(xué)人才的質(zhì)量高低，直接影響著流行音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但目前相當(dāng)一部分流行音樂教學(xué)工作者并不具有相應(yīng)的教學(xué)資格，對流行音樂的理論知識與實(shí)踐知識缺乏深入的了解，難以滿足當(dāng)前流行音樂教學(xué)的需要，特別是制約了流行音樂教學(xué)水平的提升。

三、流行音樂教學(xué)的具體方法

（一）制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是否清晰對流行音樂的教學(xué)質(zhì)量影響巨大，具體可從以下幾點(diǎn)著手：一是培養(yǎng)流行音樂學(xué)習(xí)者的價值觀與音樂情感，教學(xué)工作者應(yīng)該緊密結(jié)合流行音樂貼近日常生活的特征，逐步引導(dǎo)流行音樂學(xué)習(xí)者深切感受作品中的獨(dú)特情感；二是注重流行音樂教學(xué)的整體過程，鼓勵學(xué)習(xí)者敢于體驗(yàn)、分析、研究與創(chuàng)造流行音樂作品；[4]三是提升流行音樂學(xué)習(xí)者的音樂知識與音樂技能，鞏固其理論知識基礎(chǔ)，不斷豐富其在流行音樂方面的經(jīng)驗(yàn)。

（二）積極推行強(qiáng)針對性的教學(xué)模式

由于流行音樂的愛好者以青年人群為主，因而流行音樂教學(xué)的對象也應(yīng)以廣大青年為目標(biāo)，所選取的流行音樂作品以及教學(xué)方式等必須與青年人群的個性相一致。這就需要流行音樂教學(xué)者科學(xué)把控流行音樂作品的質(zhì)量、風(fēng)格以及教育意義，提高流行音樂教學(xué)的針對性，充分發(fā)揮流行音樂在廣大青年成長與發(fā)展過程中的積極作用。

（三）加強(qiáng)流行音樂教學(xué)人才的培訓(xùn)力度

針對當(dāng)前流行音樂教學(xué)人才隊(duì)伍參差不齊的發(fā)展現(xiàn)狀，需要政府、學(xué)校、社會性組織等加強(qiáng)對流行音樂教育的重視程度與支持力度，盡可能為流行音樂教學(xué)工作者提供充足的學(xué)習(xí)機(jī)會與鍛煉平臺，給予高水平、高能力、高成效的流行音樂教學(xué)者以物質(zhì)性或精神性的獎勵，激發(fā)其工作熱情與不斷學(xué)習(xí)的動力。另外，我國有關(guān)流行音樂教學(xué)的單位或組織等，也可以積極聘請專業(yè)人士為廣大音樂教學(xué)人員舉辦座談會或培訓(xùn)課程等，爭取從多方面充實(shí)流行音樂教學(xué)人員的知識功底與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而切實(shí)提升流行音樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫璟雅.流行音樂教學(xué)的意義和方法淺探[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（11）：196-197.

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[3]李雪娜.淺談多元文化教育背景下的流行音樂教學(xué)[J].教育探索，2012（06）：58-59.

[4]趙勇.從精神渙散到聽覺退化——試析阿多諾的流行音樂接受理論[J].音樂研究，2003（09）：121-122.