發(fā)掘贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高高校美育教學(xué)研究

譚淇方

【摘 要】贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的融入，對于提升高校美育工作文化內(nèi)涵、提升高校美育教學(xué)工作成效具有重要意義。本文在對利用贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展高校美育的意義做出論述的基礎(chǔ)上，對運用贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動高校美育教學(xué)發(fā)展的策略進行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】贛南客家；傳統(tǒng)文化；美育教學(xué)；意義；策略

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0168-02

一、利用贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展高校美育的意義

（一）彰顯贛南高校美育教育特色。隨著社會的發(fā)展，當今人才市場出現(xiàn)了日益激烈的競爭，而高校美育教育彰顯出自身的鮮明特色，是提升人才競爭力的有效路徑。在此過程中，重視地域文化在高校美育教育工作中的融入，不僅能夠促使高校美育教育工作具備更加深刻而豐富的內(nèi)涵，而且也能夠在服務(wù)當?shù)匚幕l(fā)展的基礎(chǔ)上，彰顯出高校美育教育所具有的特色，因此，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教育中的運用，對于贛南地區(qū)高校美育教育工作的開展，能夠發(fā)揮出不容忽視的推動作用。

首先，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育中的融入，能夠讓高校在人才培養(yǎng)目標、美育教育定位方面體現(xiàn)出與其他地區(qū)高校不同的特征，這對于推動贛南地區(qū)高校美育工作，體現(xiàn)出獨特的文化色彩、圍繞贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建起獨具特色的管理機制與美育教育風(fēng)格具有重要意義。

其次，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育中的融入，能夠讓高校美育課程資源得到進一步豐富。在高校美育教育工作中，課程資源的單一性和地域文化的缺乏，是制約學(xué)生對美育課程資源產(chǎn)生高度認同的重要原因，而將贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校美育教學(xué)工作中，不僅能夠推動學(xué)生對身邊優(yōu)秀文化有更加深入的了解，而且也能夠確保學(xué)生對高校美育課程資源產(chǎn)生文化共鳴與文化認同，這對于提升高校美育教學(xué)工作具有重要意義。

最后，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的融入，能夠讓高校美育教學(xué)具備可觀可感的特征，繼而提升高校美育教學(xué)的說服力。在多元文化的沖擊下，基于知識灌輸模式下的美育教育顯然已經(jīng)不再具備較強的說服力，而將高校周邊的客家民俗文化、飲食文化、方言文化等融入到高校美育教育工作中，能夠讓學(xué)生對高校美育教學(xué)資源做出直觀的感受與體驗，從而發(fā)現(xiàn)贛南客家傳統(tǒng)文化所具有的文化魅力與文化價值，并在此過程中提升自身鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，以及樹立正確的審美觀念。

由此可見，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，無論是對于高校美育教學(xué)的提升，還是對于學(xué)生美育素養(yǎng)的發(fā)展，都能夠發(fā)揮出重要作用。

（二）拓展贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展空間。贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的融入，不僅能夠為高校美育教育提供助力，而且也能夠為贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供良好的平臺。在此過程中，贛南客家優(yōu)秀文化可以得到普及與傳承，也能夠得到更好的沉淀與發(fā)展。

首先，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的融入，能夠推動贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及與傳承。在高校美育教學(xué)過程中，教師可以將優(yōu)秀的贛南客家文化帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，對優(yōu)秀的贛南客家文化進行接觸與體驗，不僅有利于學(xué)生對贛南客家文化有更多的了解，而且也有利于激發(fā)學(xué)生對贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與創(chuàng)新的熱情。與此同時，為了進一步發(fā)揮贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的推動作用，高?？梢栽O(shè)置理論課程、實踐課程，以及邀請民間藝術(shù)家開展講座等，為贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播提供更多的渠道，這對于推動贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義。

其次，將贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校美育教學(xué)中，不僅可以充分運用贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展美育教育，而且也可以在美育教育中通過開展科研與創(chuàng)造生成地域文化，從而推動贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉淀與發(fā)展。在此過程中，越重視高校美育、越重視贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的高校，以及越高級、越開放、越具有創(chuàng)造性的美育課程，在推動贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉淀與發(fā)展中也越能夠發(fā)揮出明顯的作用。

二、運用贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動高校美育教學(xué)發(fā)展的策略

（一）制定聯(lián)動發(fā)展目標。在高校美育教學(xué)目標的制定中，不僅需要考慮贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校美育的協(xié)同發(fā)展，而且還要考慮贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的傳承性、發(fā)展性以及與高校美育教學(xué)發(fā)展的適應(yīng)性，只有如此，贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校美育之間才能夠相互包容，也能夠取得和諧發(fā)展。與此同時，高校美育教學(xué)目標的制定，需要尊重學(xué)生的審美能力與審美發(fā)展需求，將學(xué)生美育素養(yǎng)發(fā)展與贛南客家優(yōu)秀文化傳承作為共同目標，從而在提升高校美育教學(xué)成效，引導(dǎo)學(xué)生樹立地域文化價值觀、傳承觀的基礎(chǔ)上，推動贛南客家優(yōu)秀文化的發(fā)展。

（二）完善美育課程體系。在運用贛（下接第170頁）南客家傳統(tǒng)優(yōu)秀文化開展高校美育教學(xué)的過程中，美育課程體系的打造需要圍繞現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)開展。在高校美育課程中，美術(shù)學(xué)、舞蹈學(xué)、音樂學(xué)等學(xué)科和內(nèi)容都占有重要地位，贛南客家傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在高校美育教學(xué)課程體系中的融入，需要與這些理論課程、專業(yè)課程等實現(xiàn)對接。由此可見，美育課程體系的重新打造，要求教師能夠重視贛南客家傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的優(yōu)選，并圍繞美育教學(xué)中的知識點，推動贛南客家傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與這些知識點合并，從而構(gòu)建起能夠有效彰顯贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色、提升高校美育教學(xué)成效的美育課程體系。

（三）提升美育教師素養(yǎng)。教師對贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解以及美育教育能力，對贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的推動，起到?jīng)Q定性的作用，因此，重視美育課程教師地域文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的提升，是推動贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、提升高校美育教學(xué)成效的重要保障。

首先，高校需要重視引導(dǎo)教師對贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多了解。贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有底蘊深厚、形式多樣的特征，因此，高校不僅需要通過開展專門的培訓(xùn)課程向教師普及贛南客家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且還需要重視提升教師的資源整合能力，如提升教師利用書籍、期刊、互聯(lián)網(wǎng)了解贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，促使教師通過自主學(xué)習(xí)不斷增加對贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，從而為提升高校美育教學(xué)成效奠定良好基礎(chǔ)。

其次，高校要重視提升教師對贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開發(fā)能力。如課程資源的搜集能力、課程框架的構(gòu)建能力、課程內(nèi)容與教學(xué)過程的設(shè)計能力等。在此方面，高校可以在強化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師對自身的教學(xué)經(jīng)驗進行交流，從而通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)教師群體美育教學(xué)能力的整體提升。

三、結(jié)語

贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的運用，不僅有利于高校美育教學(xué)成效的提升，而且也有利于贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。為了充分發(fā)揮贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美育教學(xué)中的推動作用，高校不僅需要制定明確的美育教學(xué)目標、構(gòu)建完善的美育課程體系，還需要強化美育教師的地域文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)與贛南客家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開發(fā)能力，從而為高校美育教學(xué)成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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