控制工程領(lǐng)域校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的探索與實(shí)踐

劉福才 劉林 高娟娟

[摘要]結(jié)合全日制控制工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，針對專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題，從學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)、參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目和在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地接受實(shí)訓(xùn)等方面入手，提出解決方案。結(jié)合社會對畢業(yè)生能力的需求導(dǎo)向，建立具有實(shí)用價值的實(shí)訓(xùn)基地用于專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)碩士；實(shí)訓(xùn)基地；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634（2017）06-0108-06

0引言

專業(yè)學(xué)位碩士（以下簡稱“專碩”）是我國碩士研究生繼學(xué)術(shù)學(xué)位碩士（以下簡稱“學(xué)碩”）后又一培養(yǎng)模式，專碩是一類以培養(yǎng)實(shí)際操作能力為目的、有一定的職業(yè)背景的碩士研究生。由于2009年之前各高校培養(yǎng)的學(xué)位碩士專業(yè)技能不強(qiáng)、學(xué)術(shù)研究能力也不強(qiáng)，所以為了更好的適應(yīng)用人單位的需求、完善研究生教育結(jié)構(gòu)，我國于2009年2月出臺了關(guān)于碩士研究生的培養(yǎng)模式由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的相關(guān)通知[1]。我國從2010年開始減少了對學(xué)碩的招生人數(shù)，增加對專碩的招生人數(shù)，改善培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。各大高校也加強(qiáng)了對專碩實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)習(xí)存在管理、安全等問題，所以很多高等院校加大了基地管理力度[2]。中國礦業(yè)大學(xué)利用西門子PLC，考慮工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)建立實(shí)訓(xùn)平臺，平臺定做或自制被控對象，以更好地模擬工控現(xiàn)場[3]。北京科技大學(xué)以實(shí)際系統(tǒng)為原型建立了自動化實(shí)訓(xùn)平臺，系統(tǒng)包括運(yùn)動控制、過程控制等多個行業(yè)系統(tǒng)，還包括集成信息系統(tǒng)和先進(jìn)工廠的集成網(wǎng)絡(luò)。另外，還有伺服倒立擺控制系統(tǒng)、多熱工參量控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。系統(tǒng)中使用到了西門子PLC[4]。西南交通大學(xué)與企業(yè)共同建立一個全方位接觸和擁有先進(jìn)自動化產(chǎn)品的平臺[5]。南昌工程學(xué)院建立基于Kingview的PLC實(shí)驗(yàn)平臺，針對相關(guān)項(xiàng)目，完成設(shè)計等工作[6]。魯東大學(xué)以全日制專碩培養(yǎng)的實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，探索多角度、平臺化、立體化的教學(xué)模式，以專碩為主體，發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，并加強(qiáng)對課程體系的建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整合資源與條件，構(gòu)建具有職業(yè)特色的高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)平臺[7]。北京理工大學(xué)以全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)和實(shí)踐基地的建設(shè)為研究對象，利用戰(zhàn)略管理理論對校園內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析，為戰(zhàn)略的實(shí)施搭建系統(tǒng)和平臺，并進(jìn)一步完善，找到合理的評價指標(biāo)[8]。東北大學(xué)結(jié)合控制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，建立了多層次的實(shí)踐基地，以良好的質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建了科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理監(jiān)督保障體系[9]。

1專業(yè)碩士培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

燕山大學(xué)于2009年起招收全日制專碩，現(xiàn)今已培養(yǎng)控制工程專業(yè)專碩465人。在控制工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)控制技術(shù)方法和手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在冶金機(jī)械綜合自動化、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、模式識別與智能系統(tǒng)、機(jī)器人控制技術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行先進(jìn)控制理論應(yīng)用、控制系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)、安裝及調(diào)試的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為必修，計6學(xué)分，可利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺和實(shí)踐基地開展模塊化實(shí)踐訓(xùn)練，也可在企業(yè)或校外實(shí)踐基地進(jìn)行工程實(shí)踐；專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際執(zhí)行過程中，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀如下。

1） 企業(yè)或校外實(shí)踐基地頂崗實(shí)踐人數(shù)有限。自2009年開始招收全日制專業(yè)碩士研究生以來，控制工程專業(yè)招生人數(shù)、在企業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)、參與導(dǎo)師項(xiàng)目人數(shù)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)人數(shù)的變化如圖1所示。

從圖1中可以看出，雖然全日制專業(yè)碩士研究生的招生人數(shù)逐年增加，但能夠到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)的變化并不明顯，這也是我國目前專業(yè)碩士培養(yǎng)不得不面對的問題。分析其原因有以下幾個方面：一是愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的單位并不多，而且人數(shù)有限。為了推動企業(yè)參與專業(yè)碩士培養(yǎng)，各高校與相關(guān)企業(yè)單位建立了專業(yè)碩士實(shí)踐基地，但由于企業(yè)研發(fā)方向與學(xué)校專碩的培養(yǎng)方向有差異，所以能夠真正接收專業(yè)碩士實(shí)習(xí)的人數(shù)少之又少，接受1～2人還可以，5人以上就比較難了，部分專業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)形同虛設(shè)。二是大多數(shù)學(xué)生導(dǎo)師對學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)有抵觸情緒。研究生是導(dǎo)師科研項(xiàng)目的主力軍，特別是專業(yè)碩士是導(dǎo)師橫向科研項(xiàng)目的主要完成者，并不是所有的橫向科研成果都和研究生的畢業(yè)論文相關(guān)，因此學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)實(shí)習(xí)半年會對導(dǎo)師科研項(xiàng)目有影響。三是學(xué)生（特別是應(yīng)屆生）自身對實(shí)踐能力提升認(rèn)識不足。應(yīng)屆本科畢業(yè)生在轉(zhuǎn)入攻讀碩士培養(yǎng)階段，由于沒有企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)文化及對畢業(yè)生實(shí)踐能力的需求沒有足夠的認(rèn)識，因此并不是所有的專業(yè)碩士都愿意去企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。

2） 專碩、學(xué)碩的培養(yǎng)界限不明顯。從培養(yǎng)目標(biāo)及定位上來看，學(xué)碩注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，專碩注重實(shí)踐工程能力培養(yǎng)。在實(shí)際執(zhí)行過程中，如果專碩選擇了只有縱向課題（以理論研究為主）的導(dǎo)師，學(xué)碩選擇了只有橫向課題的導(dǎo)師，實(shí)際的培養(yǎng)過程為專碩只能做理論研究，每天除了利用軟件仿真就是寫學(xué)術(shù)論文，在撰寫學(xué)位論文時，可能會盡量去靠一些實(shí)際應(yīng)用背景。在獎助學(xué)金評定時，專碩的學(xué)術(shù)論文成果還很占優(yōu)勢，但這并不是專碩培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的初衷。

3） 專碩學(xué)位論文的形式與考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文是學(xué)生的代表性學(xué)習(xí)結(jié)果，是培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)志，對學(xué)生有重要的意義。我國在關(guān)于研究生培養(yǎng)的相關(guān)文件中強(qiáng)調(diào)：“要準(zhǔn)確定位專碩論文的規(guī)范，內(nèi)容需要來自實(shí)際問題或者實(shí)用性課題，應(yīng)有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。論文可采用產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)研報告等形式。”[10]對來源于實(shí)踐選題的學(xué)位論文應(yīng)進(jìn)行必要的拓展和提升。在強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的同時，也應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)碩士的學(xué)科教育，不能弱化對學(xué)位論文的學(xué)術(shù)指導(dǎo)[10]。

實(shí)際的狀況是，若論文研究內(nèi)容為真正解決企業(yè)實(shí)際問題，大部分由于學(xué)術(shù)水平提升有限，在論文送審和答辯時有可能不被專家認(rèn)可，所以好多高校都把專碩按學(xué)碩方式培養(yǎng)，甚至不分學(xué)碩和專碩。

4） 參與導(dǎo)師的研究課題，提高實(shí)踐動手能力。對于有企業(yè)橫向課題的導(dǎo)師來說，專碩是項(xiàng)目實(shí)施的主力軍。燕山大學(xué)控制工程學(xué)科在伺服電機(jī)驅(qū)動的連鑄結(jié)晶器非正弦振動控制系統(tǒng)及其關(guān)鍵技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、腦神經(jīng)電信號動態(tài)分析與監(jiān)控、大型港口移動設(shè)備智慧作業(yè)系統(tǒng)、特種軋機(jī)高強(qiáng)鋼軋制過程模型分析與智能控制、空間機(jī)構(gòu)操控技術(shù)及國防裝備測控系統(tǒng)集成、流體傳動控制技術(shù)和鍛旋壓機(jī)控制技術(shù)等方面有自己的研究特色，在這些領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批專碩。這對提高學(xué)生的實(shí)踐能力、解決企業(yè)及社會需求、推動相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展起到了積極作用。

從圖1可看出，大部分學(xué)生須在校內(nèi)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)與運(yùn)行對培養(yǎng)專業(yè)碩士實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。燕山大學(xué)控制工程學(xué)科經(jīng)過近8年的探索與實(shí)踐，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模與水平方面有了較大的提高。

2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)及功能定位

實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)全日制專碩培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要平臺。研究生實(shí)踐基地可分為校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地。校內(nèi)實(shí)踐基地的主要任務(wù)是完成培養(yǎng)方案要求的課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)。功能定位為加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生現(xiàn)代實(shí)踐方法和技能的訓(xùn)練以及自主實(shí)踐能力的提高。

根據(jù)控制工程專業(yè)研究生就業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)及科研院所在自動控制領(lǐng)域自動化設(shè)備維護(hù)與產(chǎn)品開發(fā)的人才需求背景，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)是使學(xué)生掌握過程控制自動化主控制器（PLC+變頻器）和計算機(jī)控制技術(shù)（嵌入式系統(tǒng)開發(fā)）的工程應(yīng)用方法，能夠根據(jù)用戶要求進(jìn)行控制系統(tǒng)設(shè)計、軟件開發(fā)及實(shí)驗(yàn)室模擬調(diào)試，并將學(xué)到的控制理論知識應(yīng)用到實(shí)際系統(tǒng)中。因此，實(shí)訓(xùn)基地功能定位為PLC控制技術(shù)及嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。

1） 嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊建設(shè)。在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)方面，自主研制STM32開發(fā)板及目標(biāo)板100套；組裝智能尋跡小車20套；Linux開發(fā)系統(tǒng)15套；四旋翼飛行控制試驗(yàn)平臺15套；智能家居物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)箱10套。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模塊主要學(xué)習(xí)使用JAVA開發(fā)軟件，實(shí)現(xiàn)智能家居。

2） 全數(shù)字交直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模塊建設(shè)。在PLC控制技術(shù)方面，學(xué)科依據(jù)和企業(yè)合作以及在實(shí)踐訓(xùn)練中累積的經(jīng)驗(yàn)，整合國家項(xiàng)目中的自動化控制系統(tǒng)，自主研發(fā)了103臺套具有自身特色的PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備，主要包括： HMI+松下變頻器+三菱 FX-2N PLC的實(shí)訓(xùn)掛屏10套，HMI+臺達(dá)變頻器+西門子S7-200 PLC的實(shí)訓(xùn)掛屏10套，上位機(jī)Wincc + 遠(yuǎn)端模塊ET 200+西門子 S7-300 PLC+DP網(wǎng)絡(luò)+西門子變頻器的實(shí)訓(xùn)掛屏5套，西門子S7-400 PLC+ TDC+交流伺服的高級控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置1套，ABB傳動控制系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)平臺20套，西門子S7-1200實(shí)驗(yàn)箱32臺，西門子TP1200HMI+1500PLC+G120DEMO實(shí)訓(xùn)平臺20套，全數(shù)字交直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)柜5套。其中，全數(shù)字電力拖動控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)柜主要包括英國歐陸590P（直流）、西門子6RA70（直流）、西門子6SE70（交流）、芬蘭 ABB-DCS400（直流）與ACS800（交流）等全數(shù)字式交直流調(diào)速裝置，采用HMI和FX-2N PLC控制，實(shí)訓(xùn)柜的設(shè)計及功率選擇以生產(chǎn)實(shí)際為背景。STM32嵌入式微控制器開發(fā)板（200套）、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺（10套）。專碩研究生在校內(nèi)就可以了解并掌握設(shè)備的特點(diǎn)和相關(guān)操作技巧。這在很大程度上減少了學(xué)生入職后的培訓(xùn)時間，在畢業(yè)生泛濫的形勢下，增加本校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。

3） 校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺。燕山大學(xué)自動化系長期和企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺，為在校生創(chuàng)造企業(yè)化的實(shí)踐條件。同時，學(xué)校會培養(yǎng)出更專業(yè)化的畢業(yè)生。建設(shè)的實(shí)驗(yàn)平臺主要有：燕山大學(xué)—北京ABB傳動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、燕山大學(xué)—丹福斯變頻傳動實(shí)驗(yàn)室、燕山大學(xué)—西門子自動化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺主要目的就是全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生知道如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，并對企業(yè)的管理以及實(shí)際設(shè)備的使用有一定的了解。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識、職業(yè)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識等職業(yè)素養(yǎng)的重要場所[11]，對工程人才的培養(yǎng)起著重要作用。因此，對實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)范進(jìn)行探索顯得尤為迫切。學(xué)習(xí)的最終目的就是用學(xué)到的知識解決生活中的問題，用科學(xué)知識指導(dǎo)生活實(shí)踐。

3實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理

3.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行

校內(nèi)實(shí)踐基地應(yīng)具備基本的教學(xué)科研實(shí)踐功能，能夠獨(dú)立開展符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練；從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)有教學(xué)科研資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺的共享化、模塊化。校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)模塊比較多，學(xué)生可以根據(jù)個人意向進(jìn)行初選，學(xué)科根據(jù)初選情況進(jìn)行分組。下面以智能循跡小車和PLC實(shí)訓(xùn)掛屏兩個模塊來說明實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況。

1） 智能循跡小車實(shí)訓(xùn)模塊。智能循跡小車實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)目的是讓學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品的開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試、傳感器應(yīng)用及電機(jī)驅(qū)動方法等專業(yè)技能，為STM32工程應(yīng)用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。智能循跡小車是由STM32主控板、紅外模塊、電機(jī)驅(qū)動模塊、電源模塊以及小車支架和車輪等組成。主要軟件包括：編程軟件Keil及下載軟件。利用串口線或仿真器進(jìn)行程序下載。STM32主控板是自主設(shè)計的，其余模塊可從網(wǎng)上購買。智能尋跡小車實(shí)訓(xùn)單元如圖2所示，培訓(xùn)及考核過程如圖3所示；實(shí)訓(xùn)流程及主要內(nèi)容見表1。

2） PLC掛屏控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模塊。PLC掛屏實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生掌握目前主流的PLC控制系統(tǒng)的硬件組成及軟件編程方法，熟悉品牌全數(shù)字交直流調(diào)速系統(tǒng)的功能設(shè)置與主要參數(shù)設(shè)置方法。為企業(yè)PLC控制系統(tǒng)及傳動控制系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)與產(chǎn)品開發(fā)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

PLC類的實(shí)訓(xùn)平臺主要是有以下幾種。S7-300實(shí)訓(xùn)裝置主要由總線、HMI（觸摸屏）、西門子PLC、變頻器和電機(jī)組成。全數(shù)字交直流調(diào)速系統(tǒng)主要包括西門子直流6RA70、交流6SE70，ABB直流DCS402、交流DCS800，英國歐陸590P等。S7-400實(shí)訓(xùn)裝置主要由TDC、S7-400及交流伺服組成。ABB傳動控制系統(tǒng)主要由總線、HMI、PLC、變頻器、電機(jī)組成。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生需要完成以下幾個任務(wù)：（1）查線，即在斷電情況下，根據(jù)已有的電路原理圖（也可以不給電路原理圖，由學(xué)生自己測繪出控制系統(tǒng)原理圖），對線路連線進(jìn)行檢查，觀察哪里少線多線并理清線路，然后利用萬用表檢查導(dǎo)線連接是否正確，接線端子是否接觸良好等；（2）學(xué)習(xí)全數(shù)字交直流調(diào)速裝置的典型應(yīng)用線路，進(jìn)行主要參數(shù)設(shè)置與存儲；（3）學(xué)習(xí)觸摸屏及PLC編程軟件；（4）根據(jù)工藝要求，進(jìn)行控制系統(tǒng)連線，由兩名學(xué)生分別編制上位機(jī)HMI組態(tài)界面和下位機(jī)PLC控制系統(tǒng)流程圖；（5）上電，進(jìn)行分立單元功能調(diào)試，檢查修改硬件電路及程序；（6）進(jìn)行控制系統(tǒng)聯(lián)調(diào)及功能驗(yàn)證，解決調(diào)試過程中出現(xiàn)的軟硬件問題；編寫實(shí)訓(xùn)報告，準(zhǔn)備考核答辯。

3.2實(shí)訓(xùn)基地的管理與成就

各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)由學(xué)科統(tǒng)一管理，參與培訓(xùn)的教師一般選擇具有相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師和熟悉相應(yīng)實(shí)訓(xùn)平臺的研究生。選擇研究生作為輔助培訓(xùn)人員主要有兩點(diǎn)原因：第一，學(xué)生之間更容易相互交流，更有利于實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行；第二，鍛煉培養(yǎng)研究生的實(shí)踐教學(xué)能力。為了提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)質(zhì)量，在做計劃時，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行統(tǒng)計，然后將學(xué)生分到相應(yīng)模塊，每個模塊再進(jìn)行分組，每2～3人一組。學(xué)生可以根據(jù)個人長處進(jìn)行任務(wù)分工，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及組織管理能力?？己瞬捎贸銮冢ㄕ?0%）、平時表現(xiàn)（占40%）、現(xiàn)場答辯（占40%）和實(shí)訓(xùn)報告（占10%）加權(quán)方式。各項(xiàng)所占成績比例也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

燕山大學(xué)控制工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地自成立以來，學(xué)校已投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)380多萬用于研究生的專業(yè)能力培養(yǎng)。近幾年，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)了專碩170余人，培養(yǎng)學(xué)碩50余人，針對學(xué)碩，采用自愿參加形式，與專碩共享資源。自動化系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行模式已推廣使用到燕山大學(xué)儀器儀表工程及電氣工程、河北大學(xué)自動化系、秦皇島港務(wù)局國家級工作室等相關(guān)專業(yè)、高校及企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)中心接待國內(nèi)20多所高校及企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，觀摩人數(shù)多達(dá)120人次。該成果獲得2016年燕山大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

4結(jié)束語

高校對全日制專碩的培養(yǎng)方案的探索仍在繼續(xù)。從實(shí)踐效果可知，燕山大學(xué)控制工程學(xué)科工程化的實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的改革，對其專業(yè)碩士研究生能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。畢業(yè)生的就業(yè)情況反映出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)取得了較好的效果。今后，燕山大學(xué)將以培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才為目標(biāo)，繼續(xù)積極探索實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步完善實(shí)踐基地，改進(jìn)培養(yǎng)模式，建設(shè)具有自身特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

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AbstractWith the training objectives of full time master of control engineering，the paper aims at the problems existing in the training of practical ability for postgraduates，starting from the aspects of students′ extracurricular internships，participating scientific research projects and learning in the school training base，propose solution.Combining the social demand for graduates′ ability，we establish a practical training base for the training of practical ability of professional master.

Keywordsprofessional master；training base；ability training