小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)

何禮劍

【摘 要】利用主題教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，突出他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主體性，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升非常有益。本文就小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué) 探索 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.112

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨文練筆是對(duì)語(yǔ)文閱讀同寫作間進(jìn)行聯(lián)系的重要橋梁，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果優(yōu)化、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平進(jìn)行提升的重要手段。

一、小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的重要性

主題教學(xué)模式最早誕生于20世紀(jì)60年代，是圍繞某個(gè)主題開展的教學(xué)活動(dòng)，主題教學(xué)模式的應(yīng)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升他們的語(yǔ)文修養(yǎng)與閱讀理解能力。語(yǔ)文教學(xué)的重要使命是為小學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基。教育過程是整體的、實(shí)踐的，語(yǔ)文教學(xué)在擔(dān)當(dāng)母語(yǔ)知識(shí)傳遞任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建小學(xué)生的精神高地。利用主題教學(xué)模式，可以有效優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，要注重提高課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。主題教學(xué)模式的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量大有裨益。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，主題教學(xué)實(shí)踐能夠把零散的語(yǔ)文知識(shí)整合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)。其次，能夠在自己原有的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。最后，語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)完整的語(yǔ)文知識(shí)脈絡(luò)，幫助他們更加深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師深入研究主題教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐的探索

語(yǔ)文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教育主管部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。語(yǔ)文主題教學(xué)的應(yīng)用，要求從小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展入手，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化主題教學(xué)，逐步縮小與學(xué)生之間的心理差距，進(jìn)一步完善教學(xué)方法。教師在進(jìn)行語(yǔ)文主題教學(xué)時(shí)，必須要明確主題，之后有效切入主題，深入研究主題，加強(qiáng)對(duì)主題教學(xué)的感悟和提升。

（一）捕捉文本精彩語(yǔ)言

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，模仿是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際作文當(dāng)中，同創(chuàng)新具有著十分密切的聯(lián)系。對(duì)于小學(xué)生來說，其僅僅處于作文的起步階段，對(duì)此，教材當(dāng)中的語(yǔ)句則成為了學(xué)生借鑒、參考的重要對(duì)象，通過學(xué)生對(duì)訪段以及訪句的練習(xí)，則能夠更好地對(duì)寫作形成初步的認(rèn)識(shí)，并能夠在此過程中將富有個(gè)性化的字詞融入到作文當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在《北大荒的秋天》這堂課程中，這是一篇文質(zhì)兼美的景色描寫文章，在文章中，語(yǔ)文文字情景相融，是學(xué)生進(jìn)行仿寫非常好的素材。對(duì)此，教師在該堂課程當(dāng)中，則可以安排學(xué)生在聯(lián)系文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行觀察之后，則可以根據(jù)自身的創(chuàng)新進(jìn)行仿寫：如“九月剛剛上學(xué)，城市的秋天就來臨了。”“三月的春雨剛剛落下，城市的春天也就來了”等?？梢哉f，通過典型、優(yōu)秀的文章的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)寫作形成一個(gè)初步的思路，通過對(duì)文章的模仿描寫，則可以說是作文初學(xué)者最為基礎(chǔ)、且十分有效的練習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的寫作水平提升具有十分重要的意義。

（二）放大精彩結(jié)構(gòu)

經(jīng)過教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生作業(yè)來說，其在結(jié)構(gòu)上存在經(jīng)常存在著不足，在謀篇布局方面存在問題，二百個(gè)字寫完后，卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說不清道不明的情況。該種情況的存在，則同學(xué)生在文章布局方面的不足具有直接的聯(lián)系。對(duì)此，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師就需要對(duì)學(xué)生在謀篇布局方面能力的培養(yǎng)引起重視，在文章教學(xué)中，需要將文章的結(jié)構(gòu)為學(xué)生指明，并在以精彩結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠以自然過渡、有頭有尾的方式完成語(yǔ)言表達(dá)，在保證文章具有合理布局的情況下使文章具有美感、顯得勻稱，這可以說是對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過該種練筆方式的應(yīng)用，學(xué)生能夠逐漸對(duì)文章布局具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，在對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉的同時(shí)時(shí)其對(duì)謀篇布局的重要性形成重視。

（三）刷新精彩空白

就如同藝術(shù)當(dāng)中的“留白”一樣，在教材當(dāng)中，部分文章為了表達(dá)方面的需求，也經(jīng)常使用“留白”藝術(shù)，這部分藝術(shù)留白情況的存在，則給予學(xué)生十分充分的想象空間。在教學(xué)當(dāng)中，教師則可以對(duì)文章當(dāng)中簡(jiǎn)練、含蓄的地方進(jìn)行選擇，對(duì)其中的情結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，以補(bǔ)白拓展的方式做好隨文練筆，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作靈感的觸發(fā)。以《鄭和遠(yuǎn)航》這堂課程為例，在書寫教學(xué)中，教師則可以對(duì)文中的精彩空白之處進(jìn)行把握，要求學(xué)生以補(bǔ)白拓展的方式進(jìn)行隨文練筆。并向?qū)W生提出問題：請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)鄭和來到這個(gè)國(guó)家、見到國(guó)王之后，他們之間會(huì)說些什么呢？當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹洁嵑秃陚サ呐炾?duì)之后，又會(huì)怎么想的？鄭和是我國(guó)偉大的航海家，當(dāng)其遠(yuǎn)航歸來后，如果你是朝中的一名商人、是皇帝或者是一名百姓，你會(huì)和他說什么？即通過該種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在對(duì)文本形成理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相關(guān)情節(jié)的增加，并不斷豐富人物形象。在教學(xué)中，教師在以文本空白的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨文練筆，不僅是對(duì)學(xué)生文本理解能力的加深，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀想象力以及思維的激發(fā)，能夠更好地對(duì)學(xué)生的寫作熱情進(jìn)行提升。

（四）主題教學(xué)的升華

在語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐中，教師要致力于在教學(xué)過程中突出主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想情感的升華，并不斷拓展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。實(shí)踐活動(dòng)的拓展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入大自然，對(duì)自然萬(wàn)物產(chǎn)生深刻的感知。例如學(xué)完《桂林山水》后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)主題課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可以以“走進(jìn)大自然”為主題開展實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生仿照課文進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)主題產(chǎn)生更加深刻的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)的開展主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有深刻的認(rèn)知。在開展小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確主題教學(xué)的主題，做好相應(yīng)的切入工作，促進(jìn)主題教學(xué)的有效開展，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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